教学团队建设的思考——以天津广播电视大学为例

"团队"的概念最初源于企业,后突破了企业管理学领域,在教育领域也得到了较为广泛的应用。在天津电大向开放大学转型的背景下,立足电大系统师资队伍的现实状况,探讨了教学团队建设的必要性、构成、任务等具体实践问题,并对此进行了理性思考。     

基层电大教学团队建设面临的挑战与对策——以广元广播电视大学为例

在国家开放大学体系中,基层电大(开放学院及学习中心)是整个体系中的基础,处于重心地位,是直接面对学生开展教学工作的前沿阵地.其教学团队建设事关教师专业发展、职能扩展、角色转换与教学质量的关键.如何建设一支优质高效的基层电大教学团队,为终身教育提供优质教学服务,是目前电大转型发展与适应开放大学创新发展需要的重要内容.本文...     

远程教育课程教学团队网上教学实践探索——以江苏广播电视大学基础会计课程教学团队为例

远程教育课程教学团队是为了实现课程教学目标而组建的一支队伍,由具有远程教育经验的课程教师组成。团队最重要的使命是为学生网上学习提供持续有效的支持服务。课程教学团队网上教学的主要思路是分区教学、有序推进、促进交互、及时总结等。立体化导学、鼓励学生互帮互学、有序开展非实时讨论和适度开展实时教学活动并总结是团队协同开展网上教学的主要策略。     

关于广播电视大学课程教学团队建设问题的思考

本文对广播电视大学教学团队建设的意义、教学团队的建设内容以及广播电视大学教学团队的构建策略进行了认真研究思考,在利用全国广播电视大学系统相关资源和科学管理来组建培育教学团队方面．形成新的认识,以期为广播电视大学教学团队的构建提出一些建设性意见。     

开放大学网络核心课程教学团队建设实践的思考

网络核心课程教学团队的建设是开放大学人才培养模式改革与发展的需要,是适应"互联网+教育"时代背景的需要,更是提升开放教育教学质量、改革教学方式与方法、提升教学服务水平的必然要求。网络核心课程教学团队不同于传统课程教学团队,它的组建与运行是开放大学教学团队建设探索的新模式。在实践摸索过程中,网络教学团队建设存在认知、师资、机制等方面的不足。完善网络教学团队建设,实现网络教学团队功能的全面发挥是促进开放大学教学团队建设持续发展的新动力。     

以课程资源建设为平台的教学团队建设研究——以《管理方法与艺术》课程为例

开放教育教学模式的特殊性要求为学员提供综合性、全方位的课程学习资源,传统的单一教师负责一门课的教学形式已经不能满足教学需求。为进一步提高开放教育教学质量和提升其核心竞争力,对以课程资源建设为平台的教学团队建设进行了研究。     

我国开放大学师资队伍建设机制探索——以重庆广播电视大学GICS模式为例

教师是推动"办好开放大学"这一国家教育战略的最具创造力和能动性的主体,然而,在开放大学建设备受关注的环境下,其办学系统内的师资队伍建设仍然没有得到足够的重视。本文以重庆广播电视大学为例,提出了由学校发展规划和战略提供的引导支持机制、学校的认证和评价机制提供的激励约束机制、各级单位的经费及后勤政策提供的保障支持机制、内外部合作和交流提供的协同发展机制等构成的开放大学师资队伍建设机制,即重庆广播电视大学GICS模式,并在对要素解读的基础上提出了一些可选择的路径,以期为我国开放大学师资队伍建设提供实践参考和工作指导。     

关于广播电视大学教学团队建设的思考

电大专业及课程的教学团队建设是电大师资队伍建设的一项重要内容。电大教学团队作为一种新的教学组织形式与电大传统的教学组织相比有许多优势,作为教学团队存在的一种形式与个例也有其鲜明的特征。电大教学团队的建设应以教学改革为主要任务,并同开放大学的学科建设与电大的系统建设结合起来,同时还必须建立完善的电大教学团队的管理机制。     

广播电视大学开放教育网络教学反思——以英语专业教学为例

电大开放教育的网络教学具有许多不可替代的教学优势,成就斐然,但目前也出现了一些问题。论文总结了电大网络教学特别是英语网络教学已经取得的成果与不足,从理论和实践上对开放教育的网络教学进行了反思,指出了存在的问题,提出了相应的措施。     

开放大学建设中网络课程教学模式探究——以天津广播电视大学为例

开放大学建设中,网络课程教学模式的创新发展探索,是关系到网络课程远程教育教学模式改革,学习者的自主学习方式、灵活学习方法转变的重大课程教育改革的新课题。根据当前开放大学网络课程远程开放教育教学模式建构的具体情况,突出主导教学之＂策＂,强调自主学习之＂测＂,突显网络助学之＂渔＂的创新方法设计,将会提升网络课程的内涵与水平。     

工业工程专业核心课程教学团队的建设探索

研究了专业核心课程教学团队的建设模式与运作机制。剖析了教学团队的基本功能,结合实际情况归纳了现有教学团队出现的关于合作、激励与权责等问题;以南航工业工程专业核心课程教学团队建设为例,从组建、激励和考核等方面提出了详细的对策。     

基于目标管理的广播电视大学教学团队建设

教学团队在电大教学中扮演着越来越重要的角色。通过分析电大教学团队具体实施过程中存在的问题,提出应用目标管理理论建设和管理教学团队的思路,从教学团队目标建立、教学团队角色分配、教学团队目标控制、建立完善的教学团队评价体系等方面来应对目前教学团队建设中面临的困境。     

以网络为依托的开放教育法学本科毕业实践环节研究——以辽宁广播电视大学东港学院为例

毕业实践环节是开放教育法学本科教学过程的重要组成部分,是全面考查学生掌握基本概念、基本理论、基本知识情况和综合运用能力的重要阶段,也是法学本科专业学习的一个重要环节。通过此项研究,缓解开放教育法学本科学生毕业实践环节为难情绪、减轻学生完成实践环节和论文写作的负担、提高学生解决实际问题的能力、增进师生之间的沟通、加强学生对远程教育方理解、培养学生先进的学习理念和方法。     

远程开放教育教学运行及其质量管理探究——以内蒙古广播电视大学为例

从系统办学的角度,描述了远程开放教育教学运行过程。以远程开放教育教学模式切入,分析了教学落实过程中面临的各种障碍,提出了保证教学质量的四个主要监控点即：教学点、课程、教师和学生。通过对四个关键点基本环节的动态控制,实现对远程开放教育教学质量的有效管理。     

远程开放教育课程实践教学模式探讨——以内蒙古广播电视大学《资产评估》课程为例

以内蒙古广播电视大学会计学本科资产评估课程为例,阐述了我们在长期教学实践中逐步摸索出来的将课程实践——案例演示——知识梳理等环节有机地结合在一起的三位一体的远程开放教育课程实践教学模式。它改变了传统教学模式先课内后课外,先理论后实践的教学顺序,实施过程中紧紧围绕以学生为中心,以调动学生的积极性、主动性和协作精神为目标,在全面提升学生的实际操作能力和综合业务素质方面取得了很好的效果。阐述了实践教学模式的作用机理、实施条件、实施效果及未来发展方向,在远程开放教育课程实践教学模式方面进行了有益的探索。     

军队院校概论课程教学团队建设的探索——以海军武器装备概论课程为例

大力加强军队院校课程教学团队建设,对于推进教学改革、提高人才培养质量具有十分重要的作用。文章介绍教学团队的内涵特征,以海军武器装备概论课程为例分析开展课程教学团队建设的必要性;介绍该课程教学团队建设的基本情况,结合教学团队建设的实践得出四点体会,即德才兼备的团队带头人是教学团队建设的核心,团队目标是教学团队建设的关键,管理制度和运行机制是教学团队建设发展的根本保证,教学改革是教学团队创新发展的动力源泉。     

远程开放教育校园文化的实践和探索——以浙江广播电视大学为例

探索和推进远程教育环境下的校园文化建设,是提高学生满意度、增强学生认同感和归属感的需要,是推进开放教育内涵建设的需要,也是增强电大办学软实力和竞争力,提升电大系统发展能力的需要。当前,远程开放教育校园文化的建设日益得到包括中央电大在内的全国各级电大的重视,并积极进行了探索。以浙江广播电视大学的探索为例,反映了远程开放教育校园文化建设的现状,分析了存在的不足和思想上的误区,提出了推进远程开放教育校园文化建设的八个方面的措施。     

开放教育学生工作的思考——以内蒙古广播电视大学为例

开放教育学生工作存在着工作理念滞后、制度建设缺位、组织机构不健全等诸多问题,本文以内蒙古电大为例,从6个方面对开放教育学生工作存在的问题及根源进行了阐述和归纳,并给出了解决问题的相关对策和建议。     

高职院校教学团队建设的探索——以思想政治理论课教学团队建设为例

文章以重庆城市管理职业学院(以下简称"我校")思想政治理论课教学团队的建设实践为背景,分析了教学团队的涵义和基本特征.讨论了思想政治理论课教学团队建设的主要目标和措施,明确了我校思想政治理论课教学团队的发展方向.     

组织行为学类课程教学团队建设的研究与实践——以嘉应学院为例

教学与科研协同发展型的课程教学团队建设对促进高校教学与科研工作具有重要的推动作用。在建设性地提出课程团队建设评价体系的基础上,从课程内容体系建设、“三位一体”的团队建设模式、课程资源建设与实践教学等三个方面总结了3年以来教学团队建设取得的成效,提出了进一步加强团队文化建设、团队建设模式的创新、团队管理机制创新等三个方面的建议。