数学课堂中培养高中学生创新意识

有位教育家曾经说过：＂学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要是为了变得更聪明。＂这就要求高中数学教师要大胆开放,引导学生参与多向思维,鼓励学生通过不同角度的探索,培养高中学生创新意识。     

引领学生带着兴趣自主学习英语

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。"那么在教学中如何使孩子们变得更聪明呢?笔者认为在教学中应充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作     

在英语教学中培养学生的创造性思维

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。"要使学生更聪明就要发展学生的思维能力,其中培养学生的创造性思维能力是我国推行素质教育的核心之一。     

学会发问--学生主动学习的一把钥匙

苏霍姆林斯基说过:学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。教师要使学生越学越聪明,越学能力越强,就必须把学生正确的思维方法的培养放在十分重要的位置上,学会发问就是途径之一。学会发问是学生主动学习,变得更聪明的一把钥匙。     

“丰盈”数学课 “植入”也美丽

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。"要让学生变得更聪明,教师应该用"聪明"的手段在充满智慧的课堂中进行教学。而教师的教学智慧就是使"每一锤都敲在学生的心上",融生活、时尚、快乐等元素于有声无痕     

怎样在初中思想政治课中培养学生的创新思维

学生来到学校里,不仅是为了增长知识,更主要的是为了变得更聪明。素质的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。     

实施自主教育，提高课堂效率

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生来到学校里,不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”那么在教学中如何使学生们变得更聪明呢？我认为在新课程理念中的自主探究教学,就是让学生动手体验、自主建构新知的大舞台。下面我就在小学英语教学中实施自主教学谈一点粗浅做法。     

研炼有效课堂 促进学生有效发展

苏霍姆林斯基说:"学生来到学校里,不仅仅是为了取得一个知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明."如何让学生变得更聪明,这是所有教育工作者一生的追寻.经过多年的研究,我认为要达到这一目标,"有效的课堂"最重要.那怎样的课堂才是有效的呢?下面是我的几点看法.1.教师要解放思想,充分发动学生参与管理教师要有处理突发事件的能力,面对学生的调皮、捣蛋,     

让学生更聪明之我见

有一种鲜明的说法是＂为了使学生更聪明＂,令长年耕耘在三尺讲台的我心情为之一震。我们的一切手段都是为了＂使学生更聪明＂,都是为了能提升学生的智慧,把他们打造成一个个的＂灵透者＂,即生动活泼,具足活跃的思维,有人说是善于学习,善于思考,善于创造。可怎样才能将他们打造成为一个个的灵透者呢,相信这是一个仁者见仁智者见智的＂工程＂构想,笔者曾长期研读王俊鸣先生的《我的语文教学观念和实践》一书,受益颇多,利用耕耘在三尺讲台的优势做了尽可能的尝试。     

激发·引导·拓展

苏霍姆林斯基说过：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”在初中化学教学中，使学生掌握基本化学知识和原理，培养基本的化学实验能力和化学创新思维能力，让学生跳出教科书的束缚，学活书本知识，从而使学生变得更聪明，已成为广大教师的教学追求。一、创设氛围，激发创新思维。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能活跃。教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让他们都能享受到…     

浅谈数学教学中如何激发学生的主体参与性

伟大的教育学家苏瞿姆林斯基说过：“学生来到学校里,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的课堂里,我们总是看到我们的孩子规规矩矩地坐着、听着、回答着,老师则在那里激情高昂地唱独角戏。     

精心设问 创设问题情景——浅谈数学教学中的问题教学法

苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要地是为了变得更聪明”。在小学数学教学中,在使学生熟练掌握数学的基本概念、基础知识的同时,如何培养学生的数学思维,发展他们将来从事科学研究的能力,使得他们“更聪明”一些?我认为,问题教学法值得一试。问题教学法,就是教师在教学概念和原理时,以问题为中心组织教学。在教学过程中,通过积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论。因此,问题教学法     

初中数学课堂提问的原则

苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅为了取得一份知识行囊,更主要的是为了变得更聪明."在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要.它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段;是教师输出信息,并获得反馈信     

小小故事,启迪心扉

一个孩子到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要还是为了使孩子变得更聪明。因此,他们的主要智慧不应当用在记忆上,而应当用到思考上去。这里就需要使用教师的智慧去点燃思考的火焰,让学生在思考的世界里成长。     

让学生生活在思考在世界里

“学生到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。因此,他的主要的智慧努力就不应当用在记忆上,而应当用到思考上去。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基的话。培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,数学教学应让学生尽快学会思考、乐于思考、善于思考。数学课堂应该是学生积极思考的王国。     

有效拓展物理教学,提高课堂教学效率

苏霍姆林斯基指出：“一个人到学校来上学，不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明。”这里的聪明主要指的是思维能力的提升。所以，物理教师在教学实践中一定要激发学生探索物理规律的欲望，教给学生探索物理的思想和方法，真正地爱上脑力劳动。为此，     

放飞学生的创新思维——小学英语教学片段摘录与评析

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。因此，我们主要的努力就是不应用在记忆上，而应用在思考上。所以，真正的学校应是严格积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”而在小学英语教学中，很     

数学课堂提问应注意“五度”

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中,教师精心设计课堂提问。创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;     

让学生生活在思考的世界里

“学生到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用在记忆上,而应当用到思考上去.“以上是前苏联教育家苏霍姆林斯基的话.培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,数学教学应使学生尽快学会思考、乐于思考、善于思考.数学课堂应该是一个学生积极思考的王国.……     

培养初一学生自学能力的几点尝试

中学数学教学大纲中明确指出:要培养学生的自学能力.在教学实践中,又有人把"教学"解释为:教学生学.这与苏联教育家苏霍姆林斯基认为的"学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要地是为了变得更聪明."是不谋而合的.因此,怎样培养中学生自学数学的能力——特别是初一新生自学数学的能力(万事开头难),