四环教学模式——小学语文“自主学习”课堂结构初探

四环教学模式是一种有利于学生自主学习、主动发展的教学结构，即：学生自学——交流讨论——精讲归纳——深化练习。这种自学研讨、精讲精练的教学结构，有利于学生自主学习、主动发展．体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。     

浅议中学语文规范性预习

规范性预习，笔者认为．就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性。下面就如何抓好学生规范性预习谈谈一点体会。[第一段]     

历史课应充分发挥学生的自学潜能

现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样具有巨大的自学潜能。这种自学潜能在初中阶段就开始明显地表露出来。应该说，中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期，抓住了这一关键时期，就能有效地促进学生实现学习方式的根本转变，从而把学生的学习能力提高到一新的发展阶段，使学生成为具有较高的独立、自主学习能力的人才。所以中学历史课应该充分发挥学生自学潜能。     

关于自主学习方式的案例与思考

1 问题的提出 是不是放手让学生自学就是自主学习？目前,许多教师对自主学习的理解有偏差．认为自主学习,就是大胆地放手让学生进行自学．如此理解自主学习显然是不对的．如果是这样,这种“牧羊式”的课堂教学,还要你教师干什么？学生又何必到学校里来学习呢？     

提高高等数学教学效果的一些思考

本文作者结合自己的教学实践，从激发学生学习兴趣、引导学生自学、及时进行学习评价三个方面，对如何上好高等数学课及学生如何学好高等数学提出了一些自己的见解。     

浅谈如何抓好学生规范性预习

当前的语文教学，课堂教学方法的探究固然重要，而抓好学生规范性的预习，对调动学生参与学习，培养学生的自学精神，提高他们的自学能力也是尤为必要和迫切的。所谓规范性预习，笔者认为，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性；     

如何培养学生的主动学习能力

语文教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言．理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法．主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”     

毛泽东关于自学的理论及其现实意义

毛泽东认为，学生自学是发挥学生主观能动性的立足点。他还提出了以下自学的方法：随读随想．灵活多变；孜孜以求，持之以恒；学用结合，学创结合；谦虚谨慎，不耻下问；生动活泼，劳逸结合。毛泽东关于自学的理论对我们今天新的学习理念的建立有重要的指导意义。     

谈谈《AutoCAD》课程的教学体会

针对技校学生《AutoCAD》课程的学习．从六个方面谈了如何解决教学中存在的问题和困难：心理辅导，分析教材难易程度．学习方法及技巧指导．对学生课下的自学引导．学生的自我展示与总结．业余时间学习其他相关学科知识。     

谈小学数学的自学

自主学习作为新课改极力倡导的学习方式，许多老师正进行着积极的努力，学生自学的能力明显提高，在数学教学中，我采取了以下一些行之有效的教学方法，培养了学生自学的能力。     

“残缺式板书”导学

“残缺式板书”导学的内涵。板书导学即教师把本节课要学的知识，在未讲解之前通过板书的方式提供给学生，让学生根据板书的提示进行自学和展开讨论，总结出教师板书中空缺的部分．完善板书，进而完成学习任务。这里需要指出的是，教师的板书是不完整的，只是一些知识层次或关键词的提示，主体知识需要学生通过自学和讨论总结出来，最后可能还需要教师的校正，才能成为完整的板书。所以我把这种为导学而设计的板书称为“残缺式板书”。     

＂目标导学四步法＂教学模式下的数学课堂

“目标导学四步法”教学模式是我校近两年提出和正在研究的一种新的教学模式。这种模式是教师提出目标后,让学生自主学习,在探究中分析问题、解决问题,具有目标明确、方法多样、容易操作、课堂高效、适用广泛的特点。基本流程：1．出示学习目标和自学提示。2．学生自学,教师巡查,检查自学效果。3．师生研讨,展示自学成果,达成共识。     

高中数学应重视学生自学能力的培养

在高中数学教学实践中,我深深体会到：老师付出了艰苦的劳动,大多数学生辛辛苦苦地学习,但是教学效果不好,学习质量不高,学生能力也较差,原因何在？经过几年教学探索．我发现之所以会出现这种情况．最主要的原因就是学生缺乏自学能力,而学好高中数学的关键就是要有自学能力,因为只有有了这种自学的能力．学生才会从课堂上悟出知识的本质,才会有新的发现,才会使自己的学习能力得到提高。那么怎样培养这种自学能力呢？下面对新课改下高中生存在的问题,以及培养学生自学能力的途径谈一些看法。     

让学生先说——也谈自主学习

新课程改革要求教师在转变教法的同时，更要帮助学生改变学法，自主学习便是新课程改革大力倡导的学习方式。当前一些教师不管三七二十一，动辄就让学生看书自学，认为这样便能达到自主学习的目的，却忽视了学生的大胆尝试与真正的自主探索。     

合作学习在小学数学自学中的应用研究

在新的教学理念下,自学自习已经成为小学数学教学的一种重要方式,越来越受到小学数学教师的重视,而且对于自学方式的研究也在不断深入。合作学习是一种全新的自学方式,它提倡学生们在自学过程中合作交流,共同分析解决问题,促使学生们提高学习的积极性和学习的效率。在小学数学的自习过程中,数学教师要给予学生正确的引导和监督,而不能放任学生自由地自习。合作学习这种学习模式还处于刚刚起步阶段,依然存在着较多的不足,但是合作学习非常有利于增加学生们的学习兴趣,也能够培养学生与他人交流和合作的能力,这是非常有利于学生未来发展的。本文主要针对合作学习在小学数学自习中的应用进行研究,特别是合作学习中经常存在的一些问题进行研究。     

对数学教学的四点探索

一、设计学生自主学习的问题“自学”是一种能力．是现代人应该且必须具有的素质之一。这种能力具有工具性．它就像一把万能钥匙．能帮助人们打开知识的宝库并挖掘到知识的宝藏。把它具体到我们的数学教学中。让学生通过自学而不是通过教师的讲解获得知识．但我们能显然看到．学生这种自学能力的形成很难一蹴而就。     

创新学习的方法

研究创新学习，就必须把研究创新学习方法作为重要的内容。因为只有通过有效的、科学的方法，才能使我们达到创新学习的境界，也才可能实现创新学习。这就需要学生掌握一些创新学习的方法。一、自主学习法自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。自主学习法的特征是预期性、参与性与创新性。自主学习法的步骤：第一，自学生疑。学生通过自学，发现自己能力范围所不能解决的问题。第二，合作质疑。在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解决；较重要和较难的问题，经过认真筛选，让全班同学讨论。筛选问…     

生物新课程辅导——自学式学习方式初探

学习方式（教学方式）的转交是本次课程改革的显著特征。生物新课程辅导—自学式学习方式，改交了原有的单纯接受式的学习方式，它是一种能充分调动、发挥学生主体性的学习方式。笔者以自学和合作学习、讨论、启发、精讲和总结等为基本模式，进行了实践，证明是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文就这一模式在具体的生物课堂中的运用情况谈一些粗浅的看法。     

预习诚可贵 方法价更高

预习就是预先学习,有时特指学生在教师讲课之前独立地自学新课内容．笔者认为,预习并不应仅仅定位在学生的课前自学新课内容,而应是学生在新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习,是学生的一种超前学习,自主学习。是培养学生主动学习的习惯和自学能力的重要途径．     

浅谈数学课中的学法指导

在数学教学中,教师要教给学生一些自学的方法,使之学会学习。这些方法包括指导学生自主学习、探究学习、合作学习。