论当今时代的定位与时代主题的转换

俄国十月革命的胜利和苏维埃政权的建立,标志着世界进入资本主义制度与社会主义制度交替的时代,或曰“社会主义国家与资本主义国家共存的时代”。这一时代至今一直持续着。但是,由于原有矛盾的深刻变化与国际形势的发展,从20世纪50年代中期起,时代主题开始由战争与革命转向和平与发展。     

浅论邓小平对当今时代主题的科学判断

邓小平对当今时代主题的科学判断是邓小平理论大风中的一根重要支柱。邓小平以其非凡的洞察力和创造精神，科学现察和分析了当今的时代特征，正确估量和把握了当今世界主题和国际形势的发展趋势，并赋予其新的内涵，成为新世纪中国内政外交的指导思想和宝贵财富。     

浅论邓小平对当今时代主题的科学判断

邓小平对当今时代主题的科学判断是邓小平理论大厦中的一根重要支柱.邓小平以其非凡的洞察力和创造精神,科学观察和分析了当今的时代特征,正确估量和把握了当今世界主题和国际形势的发展趋势,并赋予其新的内涵,成为新世纪中国内政外交的指导思想和宝贵财富.     

主题教育融入高校思政课教学：时代价值、现实梗阻与实践逻辑

主题教育融入高校思政课教学能够充分体现党和国家意志、重塑教学内容结构和助力育人目标实现,是青年学生成长为党和国家事业建设者和接班人的精神食粮。鉴于当前主题教育融入高校思政课教学存在融入意识待增强、融入能力待提升、融入方法待创新、融入机制待健全等现实梗阻,要从提高融前认识、重视融中方略、推进融后教学等环节厘清其实践逻辑,切实推动主题教育与高校思政课教学深度融合,使主题教育在青年学生成长成才中发挥协同育人功能。     

中国式现代化：新征程上大学生理想信念教育的时代主题

中国式现代化既明确了党和人民在新征程上的奋斗目标,也包含着丰富的马克思主义思想政治教育意蕴,贯穿着党的理想信念教育的要求,成为了新征程上大学生理想信念教育的时代主题。探讨中国式现代化的理想信念蕴意,挖掘中国式现代化作为新征程上大学生理想信念教育时代主题的价值意涵,阐述中国式现代化作为新征程上大学生理想信念教育时代主题的教育进路,对于深化党的二十大精神的学习贯彻、以中国式现代化全面推进大学生理想信念教育的开拓创新、促进高校思想政治教育高质量发展具有重要的理论价值和现实意义。     

简论江泽民的时代主题观

江泽民的时代主题观是一项全新的重要的理论研究课题,对我国社会主义现代化建设和发展有着极其重要的现实指导意义。江泽民从时代的高度和全球战略的视角,在十六大报告中全面阐述了其面向21世纪的时代主题思想:"和平与发展是当今时代的主题",但国际社会依然"很不安宁",并由此将体现时代主题内容的"三个代表"重要思想写入了党章,反映了我党与时俱进的时代精神。     

大学生主题教育品牌化的实践性研究

本文将大学生思想政治主题教育与品牌化理论相结合,从品牌的选树,品牌的内涵建设,媒体的运用和品牌评估体系的构建四个方面探讨了主题教育品牌化的实践运用过程。     

“当今时代的主流”教学设计

【教学目标】知识目标：识记要和平、求合作、促发展是当今时代的主流。理解霸权主义是世界和平的主要威胁。能力目标：通过当今世界两大问题的教学，培养学生的归纳能力；通过和平与发展是当今时代主题的教学，培养学生的判断能力；通过霸权主义是世界和平的主要威胁的教学，培养学生的分析能力；通过我们面对的机遇与挑战的教学，培养学生的理论联系实际的能力。思想觉悟目标：帮助学生认清当前国际形势，明辨政治是非，坚定自己拥护世界和平、维护我国的国家主权、反对霸权主义的政治立场。【教学重点】霸权主义是世界和平的主要威胁。【…     

物欲横流的时代 我们该怎样做老师

90多年前,鲁迅先生写过一篇《我们现在怎样做父亲》的文章(鲁迅全集,1996),可谓忧心忡忡而又情真意切。先生的选择是:用自己的肩膀扛起黑暗的闸门,放他们到光明的地方去。然而,在现时代的中国,可谓物欲横流。一个迫在眉睫的问题横在我们面前:现在,我们该如何做老师?     

高校共青团主题教育实践研究

高校共青团主题教育是新时代大学生思想教育的重要载体。文章主要分析高校共青团主题教育的内涵、特征与重要性,基于此剖析当前高校共青团主题教育的问题,最后为新时代高校共青团主题教育实践提出几点建议。     

论时代的层次性与当代世界主题

在当前，要正确认识时代主题，就必须解决一个重要的理论问题，即时代的层次性问题。所谓时代的层次性，是指时代是由大时代和小时代构成的。考察历史所处的大时代应以由社会基本矛盾所决定的社会形态为划分标准，而考察小时代则应以某一大时代中社会主要矛盾的变化为划分标准。我们所处的历史时代的总特征是从资本主义向社会主义的过渡，而这个大时代已经经历了两个小时代：一是“战争与革命”，二是“和平与发展”。认清大时代，可以使我们保持对历史发展总趋势的清醒认识；认清小时代，可以及时调整战略策略，抓住机遇，加速实现现代化。     

关于时代主题的几点思考

和平与发展的时代主题形成于20世纪80年代初。这一时代主题包含两层意思 :和平与发展是当今时代的主要内容和需要解决的根本问题 ;和平与发展是当今时代发展的主流和方向。和平与发展是时代主题的论断丰富和发展了马克思主义的时代观 ,为我国对内对外政策的调整提供了必要的理论依据。     

大学生传统节日主题教育探新

传统节日蕴涵着丰富的传统文化精髓,传统节日主题教育是高校主题思想政治教育的有效载体。本文从传统节日主题教育知识与信息获取渠道、活动方式和过程、教育成效的巩固等方面进行创新性探索。     

大学生体验式主题教育实践研究

论文概述了体验式教育国内外研究的现状,分析了大学生主题教育存在的不足,结合大学生成长不同阶段的身心发展需要,创新设计、认真实践"起航·成长·卓越·飞翔"体验式主题教育,构建起学生自我教育、自我发展、自我成长的教育新方式,取得了教育实效。     

中国共产党群众路线的历史经纬与时代主题

革命、建设和改革,是20世纪以来中国人民在中国共产党领导下全部奋斗历程的概括。"革命"是20世纪前半期中国社会矛盾运动的主题,党的群众路线是伴随着中国革命逐步走向胜利而日渐清晰与成熟的。"建设"一般视为新中国成立到十一届三中前这30年间中国社会发展的阶段性主题,社会主义改造与社会主义建设探索都是在深入发动和依靠群众力量基础上不断推进的。"改革"是以十一届三中全会为起点的30多年来中国社会主义发展的动力与主题,党的群众路线内涵不断获得新的丰富和发展,群众路线之"群众"也由抽象日益具体化,党群关系已经成为党的执政能力和执政地位的根本考验。在革命、建设和改革的历史进程中,人民群众是历史的创造主体,中国共产党也始终将"群众"作为所有行动的基本依据和考量标准,党的群众路线与党所领导的人民事业在深度融合、共生互动的实践中不断获得新发展。     

伊拉克战争没有改变时代的主题

阐析和平与发展成为时代的主题的客观必然性;论述伊拉克战争对世界的和平与发展产生了深刻的影响,但是时代的主题没有因此而改变;提出世界的和平与发展是在曲折中前进的见解。     

主题教育活动背景下的幼儿园劳动教育探析

劳动教育是党在新时代对大中小学教育提出的新要求,具有独特的育人价值。幼儿教育作为基础教育中的“基础”,教师应紧跟新时代教育方向,积极探索幼儿园劳动教育的有效路径,为达成劳动育人的要求夯实基础。在教学中,教师要关注幼儿的认知特点和成长需求,紧扣劳动教育的本质内涵,因“园”制宜,在丰富多彩的主题教育活动中,激发幼儿的劳动兴趣、培育幼儿的劳动技能、滋养幼儿的劳动品格,进而提升幼儿的劳动素养。     

主题教育的多元化

我这里所提的“主题”不是窦桂梅老师在研究的“主题教学”中的文化主题．而是特指一篇文章或一堂课的中心主旨。我们知道《文心雕龙》中有这样一句话：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以人情”。任何一篇文章，不论其文学性如何。但它肯定在其语言文字之中蕴籍着作者的“情”，即写作的目的性或文章的意旨，要么导人为善，要么识事明理，要么人格感召，要么辨别真伪，要么予人智慧、弃恶扬善。我们教师在教学时．多数都围绕主题设计教学的，努力体现人文性与工具性地统一。这是很值得欣慰的事。但我发现很多教师在教学实际中．尤其是主题教学中往往会把文章的意旨即思想教育的惟一化、层面化。实际不论是文章本身思想内涵或是学生的个性体验都会出现多元化。