无限接近天堂

“吉昂,这个世界根本不是天堂,对吗?”月光下闪现着吉昂的微笑,他说:“你又在学习了,海鸥乔纳森。”“那么,还要发生什么事?我们还要上哪儿去?没有一个叫天堂的地方吗?”“没有。乔纳森,没有这样的地方。天堂不是一个地点,也不是一段时间。天堂是完美的状态。”他沉默了一会儿,又开口道,“你是一个飞翔的好手,对吧?”“我,我喜欢速度。”乔纳森说。他为得到了长老的注意而骄傲。“乔纳森,在你接近完美速度的时候,你将开始接近天堂。而且,那并不是1000英里,或是100万英里,或是以光速飞。任何数字都是一种有限,而完美是无限的。孩子,完美速度…     

第五讲 知识建构学与教模式——创建知识建构学习环境

知识建构或者意义理解是一个现在经常被讨论的问题。乔纳森的观点无疑是其中的一个代表。梅里尔甚至用到了“乔纳森主义”这样的字眼,以示其影响之大。乔纳森（David H．Jonassen）是国际著名的教育心理学家和教学设计论家,现系美国密苏里-哥伦亚比亚大学信息科学和学习技术学院杰出教授。他提出的设计建构主义学习环境的观点被认为是对当前建构主义理论的一种综合。     

你养我儿子，我养你儿子

家住英国亨廷顿剑桥郡的“狠心”夫妇鲍勃·萨尔蒙和凯特有4个可爱的孩子。凯特是英国一所学校的外语教师,丈夫鲍勃在英国童子军里工作。原本,萨尔蒙一家平静的生活不被人关注,这一切因一个让亲戚朋友大跌眼镜的决定发生变化：他们把年仅9岁的亲生儿子乔纳森“扔给”法国的一对陌生夫妇,而乔纳森则改掉姓氏,跟父母形同陌路。     

我爱你

乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声.“妈妈,再见!”乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。在穿过院子的时候,他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花。因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,散落一地的花泥。     

我爱你

乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声. “妈妈,再见!”乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去. “再见,乔纳森!”我想给他一个拥抱,可是来不及了,在穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花,因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,砰地一声碎在地上. 他只是回头看了一眼,就很快从我的视线里消失了.这是一盆非常珍贵的杜鹃,是一个远嫁到德克萨斯州的姐妹特意从那里带回来送给我的.     

缩微的国度 奇异的故事——《格列佛游记》

乔纳森·斯威夫特(1667—1745),18世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家,被高尔基称为“伟大文学创造者之一”。     

缩微的国度 奇异的故事——《格列佛游记》

乔纳森·斯威夫特（1667—1745）,18世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家,被高尔基称为“伟大文学创造者之一”。[第一段]     

解读乔纳森的问题解决观

乔纳森博士的建构主义观点对当今教育技术学有极其重要的影响。他极力反对以知识传授和标准化考试为特征的学习文化,倡导有意义的学习。笔者通过阅读他的著作《学会用技术解决问题——一个建构主义者的视角》,在文中对“学”“技术”和“解决问题”3个方面进行思考和探索。     

站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评

戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。     

《用纸造一座桥》中劣构问题的设计

一、认识“劣构问题”对什么是“劣构问题”,我起初的理解类似我们平时常说的“开放性问题”,与“封闭性问题”相对。后来了解到美国教学设计领域著名专家乔纳森把学习中的问题分为“劣构”和“良构”两大类,再后来读到吴向东老师的《数字时代的科学教育》一书中“情境导向的科学课程设计”这一章节,才对所谓“劣构问题”有了更深入细致的了解。     

效果惊人

两个朋友相遇。“混得怎么样?”“我在学鼓乐。”“效果如何?”“惊人!”“演奏得特棒?”“不,邻居已经上吊了!”效果惊人@克朝     

荨麻与蝴蝶

炎热的夏日,蜗牛乔纳森与兔子劳比特在阳光下休息。劳比特心不在焉地搔了搔耳朵。我在琢磨,他说,荨麻为什么有刺呢?乔纳森想不出合适的答案。我们去问一问农场主杰克吧。他说。他们一齐出发了,蜗牛乔纳森小小的圆壳儿在阳光下闪闪发光。农场主杰克正在田里挖土豆。你好,劳比特!农场主杰克倚着铁锨把,还有你,     

发自内心

有一天我想到要把儿子乔纳森的笑容拍下来。幼儿的灿烂笑容,天真明亮,铁石心肠也会为之融化。在我的心中跟星空、花朵、悦耳的音乐并列为宇宙最完美的杰作。我拿起相机,等待乔纳森的笑容。这再容易不过了,我心想,这个年纪的小孩最爱笑了。结果却不然。乔纳森看着我,神情严肃、专注。透过镜头,我看到他正在研究相机。虽然他很配合,但是没有笑容。于是我放下相机,就在那一刻乔纳森对我粲然一笑。没有牙齿的无邪笑容使我心动。我若无其事地拿起相机,他马上又肃穆以对。或许是因为相机遮住,他看不到我的脸。于是镜头不动,我露出半边脸好让乔纳森…     

多少只兔子?

Teacher:Now,Jonathan,ifIgaveyouthreerabbitsandthenthenextdayIgaveyoufiverabbits,howmanyrabbitswouldyouhave?Jonathan:Nine,sir.Teacher:Nine?Jonathan:I‘vegotonealready,sir.老师:好,乔纳森,假如我给你3只兔子,第二天我又给你5只,你一共有多少只兔子?乔纳森:一共有9只,先生。老师:9只?乔纳森:先生,我本来就有1只。多少只兔子?     

艾米姐姐讲的昆虫故事（4）——像人类一样“交谈”的蚂蚁

据媒体报道：蚂蚁不仅能发出声音警告同伴,还能像人类一样“交谈”,并且它们的语言词汇量“惊人”。     

精灵旅社

万圣节(每年的11月1日),即西方的“鬼节”,是西方的传统节日。在万圣节的化装舞会、巡游、嘉年华会上,人们会打扮成各种鬼怪进行狂欢,幽灵、精灵、吸血鬼、僵尸……万圣节前夜,孩子们还会提着南瓜灯,穿着各式各样稀奇古怪的服装,挨家挨户地去索要糖果,不停地说:“不给糖就捣蛋!”殊不知,怪物比我们害怕他们,还要害怕人类呢!不信?就随着乔纳森的脚步到精灵旅社探险吧——     

要刊速览

近年来,中国大学校园建造呈现出惊人的发展态势。2006年第8期《读书》杂志刊登了许江的文章——《大学的望境——论大学的建造与“大学”精神》,文章从大学建造惊人的趋同性出发,谈到当代大学校园没有“山水”以及它的工具理性,使其成为无“空”的空间。作者认为,大     

如何创设问题情景

在二十世纪九十年代初“情景教学”一经提出，就使研究教学的人们耳目一新。美国教育心理学家戴维·H乔纳森赞誉说；“以情景为核心的教学成功引起了研究者的兴趣并且成为教育领域光明前景的另一个信号。”情景教学是指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，形象为主体的，生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，     

我爱你

<正>乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声。"妈妈,再见!"乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。"再见,乔纳森!"我想给他一个拥抱,可来不及了。在他穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花,因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,"砰"的一声,花盆碎了。他只回头看了一眼,很快从我的视线里     

创设问题情境 激活学生思维

美国教育心理学家戴维·H·乔纳森曾赞誉说，以情境为核心的教学“成功地引起了研究者的兴趣”，并且成为教学领域“光明前景的另一个信号”．我国正在实施的新一轮基础教育课程改革强调：对于数学课程各学段的教学，应结合具体的数学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，促使教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程．[第一段]