学生的身份认同

学生是以学习为业的人,学习作为一种内隐的心理活动或外在的行为表现,是学生身份与学生角色的核心特征。国家、社会、学校和家庭以及学生自己对"学生"这一身份的认同并不一致。"好学生"和"差生"是学生群体中被普遍认同的两种身份。在学校层面的话语体系中,"学习的好与差"和"是否听话"成为衡量学生身份的基本标准。学生自我身份认同的建构主要发生在学校这一时空场域之中并依赖于学校。为了帮助学生形成积极的身份认同,使其建立正确的学生观,学校必须成为一个令学生喜欢和向往的学习之地。     

美国“中学学生参与调查”及其启示

美国"中学学生参与调查"以"学生参与"为核心调查内容,用以描述、理解全美中学教育活动中的学生参与情况,并为教学变革和学校改进活动提供信息。"中学学生参与调查"启示我们,应重视从学生的角度理解学校环境和教育改革,构建过程与结果并重的学生评价体系,并且应将大规模改革与基于个别学校调研结果的学校层面变革规划结合起来。     

关于农村学校实施“小班化教学”的思考

正我国进城务工人员随迁子女逐年增加,尤其是近年来不断有农村学生通过"择校"进入城区学校就读,导致农村学校生源流失严重。虽然农村学校生源减少,但是却为农村学校实施"小班化教学"创造了条件。在农村学校实施"小班化教学",有利于学生充分享受优质教育资源,促进农村学校教育教学改革,提升农村学校的办学水平,提高教学质量。一、提高农村教师专业素质,转变教育教学观念"小班化教学"体现了"以人为本"的教育思想,因此,教师要积极引导学生发挥潜能,调动每一个学生的主观能动性,     

新兴院校学生参与大学治理的权力分析

学生作为学校核心利益相关者,参与学校事务的权力应受到关注。文章采用质性研究方法,通过对S大学的学生、辅导员和管理者深入访谈分析发现:新的学校管理环境和管理制度为学生参与学校管理提供了"空间";学生民主意识较强,能够有效使用参与学校管理的权力,但这种参与权力是在一定的"限度"之内;学生参与权力与学校权威产生"冲突",需要经过双方的妥协以达到"平衡"。因此,保障学生参与大学治理权力需要优化学校管理制度,使学生参与权力合法化;平衡各利益相关主体关系,使学生参与权力理性化;形成共同治校理念,使大学生参与权力规范化。     

和谐——体育教学中师生关系的基石

"学校"从词源来看,是学生愿意去的地方,学校被誉为"孩子们的乐园"。但是,现在的学校却使一部分学生对学校和学习丧失兴趣,产生情绪障碍,出现厌学、逃学等现象。     

学校图书室在学生思想政治工作中的作用

正学校图书室是中学教育的重要组成部分,它既是师生教与学的知识阵地,也是学校对学生进行政治思想教育的"第二课堂"。学校图书室要配合学校和老师对学生开展思想教育,可从以下几个方面入手。一、以"以人为本"的理念服务学生     

薄弱学校改造中"知识贫困"的概念提出、镜像表现与脱贫策略

薄弱学校改造中存在资源不足的情况:硬件设备不足影响学生知识获取、软件支持力度不够加剧学校薄弱.目前,薄弱学校改造存在三种"冲突":"物质援助"与"精神援助"的冲突、"生源流失"与"生源培养"的冲突、"思想教育"与"心理脱贫"的冲突.薄弱学校知识贫困学生的"镜像"表现为:贫困生在薄弱学校中遭遇的知识来源贫困、学困生在薄弱学校中遭遇的知识学习贫困、问题生在薄弱学校中遭遇的心理知识贫困.薄弱学校实现学生知识脱贫的策略有:一是加大薄弱学校信息化建设的支持力度;二是重视薄弱学校学生知识脱贫的能力培养;三是加强薄弱学校教师对学生的知识援助.只有实现贫困学校学生的知识脱贫,才能阻断贫困代际传递、实现阶层流动.     

做有责任心的迈小人 南京市栖霞区迈皋桥中心小学

南京市栖霞区迈皋桥中心小学创建于1945年,多年来,学校提出"做有责任心的迈小人",引领学生以"责任"意识促自我成长。倡导学生对自己负责。学校借助"五星班级"评比,推行学生自主管理,对自我品行负责;学校凭借"前置学习单",倡导学生自主质疑,以"问学"对自我学习负责;学校成立各类社团,鼓励学生自主选择特色课程,对自我特长成长负责;学校利用绳、球两操等活动,让学生在阳光体育中活跃身心,对自我健康负责。     

游刃于复杂的教育现实中——《学校管理者的五堂必修课》前言

正在罗恩·克拉克学校的首次教职工大会上,学校创始人、"美国年度教师"罗恩·克拉克问他的团队:"是谁领导着这所学校?是家长,是学生,还是我们?"全体教职工都说:"是我们。"克拉克提醒大家:"如果是我们掌控着这所学校,那我们就不能把学校发生的任何事归咎于家长和学生,就应该把学校改造成理想的、服务于学生的样子。"     

现代学徒制在电气专业人才培养模式中的应用北大核心

现代学徒制是学校、企业、学生共同参与的"三元化"职业教育人才培养模式,学生既是学校的学生,也是企业准员工,在入学之前学校、企业、学生就签订"三方协议",学生有明确的学习目标和职业发展方向。校企合作共建育人平台,以企业岗位需求为导向设置课程,实行学校教师和企业师傅的"双导师"制,校企共同完成人才培养。     

如何提升农村中学生的学校归属感

学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,以及乐于参与学校一切活动所生发的属地感和自豪感。本文就普通农村高中学生学习数学的现状,重点谈论"寻自信"、"学得法"、"教得活"教学过程,从心理上消除学生学数学的不自信,从感情上拉近师生关系,更加信其道,从思想上增加学生学习数学的成就感,使学生因为数学成绩的提高而更加学生喜欢数学,喜欢老师,认同学校,从而提升学生的学校归属感。     

倦怠与“治本”

学生:老师,学校让抽烟吗?教师:不允许!学生:那犯烟瘾怎么办?教师:偷着抽,千万别让老师抓住!学生:学校让搞对象吗?教师有点不耐烦了:你是来学习的,还是来搞对象的?学校不允许学生搞对象!学生又问:打几次架学生才会被开除?教师回答:打一次架就开除!以上是某中职学校的学生与教师的对话。有人把中职学校的学生叫做"剩生",也就是各类学校招生后剩下来的那些"没人要"的学生,中职学校要让这些"剩生"进得来、留得下、学得好,     

浅谈如何构建职业院校和谐校园文化

学生是学校的主体,是学校赖以生存的根本。因此,构建和谐校园文化特色首先要坚持"以学生为本"的办学理念,主要应体现"生本"文化,形成人人"关注学生,服务学生,发展学生"的文化氛围。     

“双联互动”实践教学模式探讨

"双联互动"实践教学模式实施的核心是学校、企业、学生三方密切配合,构建"学校与企业"、"教师与学生"两个层次的双向多元互动教学机制,培养学生的社会适应能力和职业发展能力。"双联互动"实践教学模式的顺利实施需要提高学校、企业、学生三方的积极性,并采取相应的保障措施。     

高职学生厌学的原因分析及解决方法

近年来,高职学生的"厌学"现象呈上升趋势,严重影响了学校教学。本文从学生、教师、学校及教育制度等方面探讨其形成原因,而后从学校和教师的角度出发,提出转变学生"厌学"现状的方法,通过加强高职学生的自信心、提高其学习兴趣等方法来改变他们的"厌学"思想。     

个性化办学的理由和思路

学校个性化办学的理由何在?第一,为了学生。满足学生需求,自觉地面对各种各样的学生和家长对学校教育的不同需求,满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要,让学生能够选择自己所喜爱的学校。培养学生个性,没有特色的学校,只能使学生成为"千人一面"的"标准件",个性化的办学服务于学生生动活泼的全面发展和个性健康成长。     

小学体育教学研究

学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校工作中的位置,是推进基础教育工作的重要内容。体育课堂教学过程包括教师的"教"和学生的"学",学生既是教的"客体"又是学的"主体"。     

别让学校教育再异化了

近日,笔者从怀化市某中学了解到,该校初二的15名学生因不满教师体罚,不适应学校封闭式教学管理,而集体翻墙逃离学校。学生们如是说":实在忍受不了学校这种痛苦的日子了,只好从学校逃走了","不是用棍子打就是扇嘴巴"。学生经过半月的"逃亡"生活之后,终于被"抓"回了家。一件不起眼的小事情,折射出当今学校教育功能的极度异化,学校异化现象不容忽视。     

中职学校“问题学生”的个案研究

高校的扩招导致了中职学校的学生素质日益下降,"问题学生"的数量也出现逐年上升的趋势。如何做好"问题学生"的教育和转化工作,是当前中职学校班主任的主要工作任务。通过对典型个案进行研究,探讨如何对中职学校的"问题学生"进行教育和转化。     

培养什么样的学生——向"争一流"的学校进言

学校的水平、档次,说到底是由学生的水平、层次决定的;学校的证明在学生那里。学校"争一流",关键要明确"培养什么样的学生"。 第一要有加强型健康。这里的"健康"采用联合国卫生组织对健康的定义,即包括生物、