谈远程开放教育中教师素质的提高

现代科学技术的发展，使远程教育步入了一个新的阶段。面对全新的教育形势，教师如何使自己尽快地融入其中充分发挥作用，是我们急需研究的问题。本文从师德、业务、科研、管理等几个方面对远程开放教育中教师素质的提高进行了探讨。     

英语教师在远程开放教育中的素质提高

文章提出了作为从事远程开放教育的英语教师,就要掌握渊博的专业知识和计算机网络知识,树立以学生为中心的教育观念,服务学生的教学理念,终身教育的信念,具备较强的教学组织能力,提高教师自身的业务水平和研究能力,促进和谐融洽师生关系的建立,使得教学效果达到最佳,从而最大限度提高远程开放英语教学质量。     

论现代远程开放教育与教师素质

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教学模式,新的教学模式的建立,对教师提出了更高的要求。教师必须全面提高综合素质,才能适应现代远程开放教育的需要。     

现代远程开放教育中教师素质刍议

现代社会已经进入网络和信息技术高速发展的时代,给人们提供了跨越时间和空间进行学习、交流的可能性,现代远程开放教育应运而生。为顺应现代信息社会的发展与挑战,适应现代远程开放教育对教师角色的新定位,教师应不断完善自己,不断提高自身素质,以适应角色的转变。     

远程开放教育"创新型"教师素质浅论

现代远程开放教育是一个集多种功能教育技术、教学支持服务于一身的新型教育形式,肩负着培养民族创新型人才的重任。要培养出创新型的人才,首先要求教师要有创新型素质,远程教育创新型教师的素质应主要包括:创新型的教育教学思想;创新型的基本条件;创新型教育教学能力。     

试论提高电大教师素质的主要途径

现代远程开放教育在实施的过程中遇到了许多新问题,其中以电大教师素质问题尤为突出。文章提出了一些提高电大教师素质的政策性建议,包括加大政策支持,引进高素质人才,加强教师培训,强化竞争机制,提高科研水平,加强对外交流与合作,借鉴国外先进经验等,为如何最大限度地提高电大教师素质提供了一定的参考建议。     

强师兴校，加强现代远程开放教育教师素质建设

现代远程开放教育中，如何建设一支具有良好政治和业务素质，具有远教特色，结构合理，相对稳定，数量足够，以聘为主，专兼结合的教师队伍是当前电大教育改革和发展的根本大计，我们必须加强教师的素质建设，增强师资建设的紧迫感，突破人才瓶颈的制约，转变传统观念，创新用人制度，同时加强思想政治工作，为建设适合远程开放教育的新型教师队伍创造更多条件。     

适应开放教育需要全面提高教师素质

现代信息技术的发展,特别是计算机网络技术在教学中的运用,以及"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作,都对电大教师的素质提出了新的要求,使电大教师的社会角色发生了变化.为迎接这个挑战,电大教师角色必须随之转换,教师的作用也具有了全新的内容.为此,必须采取切实可行的措施,全方位的提高教师的素质,以适应开放教育的需要.     

浅谈现代远程开放教育对教师的素质要求

在信息化社会中,人们生活、工作环境的变化越来越快,需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育,已越来越不能满足人们终身的社会需要。只有不断学习,接受新知识,新技术,才能跟上生活、工作的节奏。因此,人们越来越认识到,终身学习将伴随自己的一生。现代远程开放教育强调教育资源、     

基于网络技术的远程开放教育教师素质探究

远程开放教育是基于现代网络教育技术兴起的一种新型教育方式,它对教师素质有着特殊的要求,并影响着教学质量,因此探讨远程开放教师的素质有着特别的意义。     

试论远程开放教育中英语教师素质

随着中国加入WTO和北京2008年将举办奥运会，学习英语的需求在不断增长，英语教学更为重要。远程开放教育中的英语教师要与时俱进，从现代英语教育理念、专业素养、教学科研、教学组织管理、信息处理能力和现代教育技术运用等方面，不断提高自己的素质和能力，以保证英语教学质量。     

远程开放教育的质量观刍议

远程开放教育要在教育大系统中取得立足之地,必须准确把握质量观,制订更具科学性、针对性和操作性的质量保证措施,这样才能融入多样化的高等教育系统之中.     

试论导学主任在远程开放教育中的作用

导学主任在远程开放教育中起着重要的作用,是开放教育学员学习的组织者,在学生和教师、学校之间起着桥梁和纽带的作用。导学主任工作的导向作用、组织作用、监控作用、服务作用和管理作用是其工作的核心,对提高远程开放教育的质量具有重要的意义。     

现代远程开放教育模式下电大教师的专业发展

现代远程教育的发展对电大教师的专业素质提出更高的要求。电大教师应加强学习,不断完善其知识结构,强化课程开发的意识和能力,提高现代教育技术的应用能力,并在反思中不断提高其专业发展水平。     

对远程开放教育教学质量保证体系的思考

教育教学质量是远程开放教育生存与发展的生命线。结合远程教育教学实践,从专业开设和课程建设、优质资源、教学过程管理、学习支持服务、考试内容和方式改革、监督运行机制等要素进行分析,指出它们之间的联系及对教育教学质量的影响。     

远程开放教育中学习者的素质构成

素质教育应该是一种个性化和特色化的教育。由于学习者自身的基本品质有所不同，因而其素质构成也不相同。开展远程开放教育，应确定相应的素质构成目标，并探索积极有效的途径。远程开放教育学习者的素质应由自主学习能力、全面的职业素养、专业发展能力等三方面构成。     

Quality Assurance in Open and Distance, Education： a Case Study of Kota Open University

After a brief analysis of the concept of quality in open and distance education, information technology for quality assurance and Indian initiative for quality improvement, the paper examines the quality assurance measures at Kota Open University under the following areas ： planning academic programmes ; developing academic programmes ; producing learning materials ; implementing programmes ; reviewing courses/programmes ; and ing human resources.     

远程开放教育教学质量保证体系中导学教师作用研究

现代远程开放教育教学的核心是教学模式的改革,在改革上坚持以学生为主体,使学生树立自主学习、个别化学习的新观念。通过质量保证体系的建立,充分发挥导学教师在开放教育中的主导作用。     

远程开放教育中教师与学生的双主体论

远程开放教育教学中,是以学生自主学习为为主体、以教师的指导、管理、帮助为主导的,所以在远程开放教育中,教师与学生的关系是双主体关系,这为人们认识教育过程中的师生关系提供了一个新的视角。     

远程开放教育中网络文化素质教育问题的探讨

远程教育走进了网络时代，通过分析探讨开放教育网络文化教育现状，将给远程开放网络文化教育者带来挑战和发展机遇，并提出电大网络文化素质教育应采取的创新措施，要充分利用电大系统的网络优势，创造丰富多彩的网上教育活动，要变被动为主动，变防范为引导，加强网络文化建设，营造网上校园网络文化氛围。