构建技术本科院校评估指标体系的理论思考

何谓技术和技术本科、构建与之相应的评估指标体系的价值何在以及如何构建等，这些带有原则性的根本问题，必须首先要加以明晰，方可使研究深入发展并最终指导具体实践工作。     

技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系的构建

随着我国高等教育步入大众化阶段,中国高校的类型多样与评估指标体系单一产生了矛盾,因此,必须构建多层次、多样化的评估指标体系.文章在分析技术应用型人才特点的基础上,围绕技术应用型本科院校人才培养特点,参考和借鉴国内、外的质量评估指标体系,设计和构建了技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系.     

开展技术本科院校评估的思考

技术本科教育在我国的产生、发展是应现实所需,从内涵、特征上可窥其与普通高等教育之"迥异"。这类学校发展的首要问题是定位问题,而高等教育评估有助于其合理定位。鉴于技术本科教育不同于普通高校的发展特点,应构建一套合适的教育评估体系,要求在外部环境、评估内容、原则、方法等方面要更切其实际。     

新建本科院校教学工作评估探讨

新建本科院校占全国普通本科院校的三分之一,是我国本科院校中最年轻、最有活力、但也是最为薄弱的一部分。新建本科院校在师资队伍、专业建设、教学设施和教学经费、教学管理和质量监控等方面存在诸多共性问题,开展新建本科院校教学工作评估具有承前启后的意义,既要继承上一轮评估的经验,又要考虑新建本科院校的实际情况,有所扬弃,在评估方法上要以信息化建设为基础,重视前期调研,提供帮扶和咨询服务,委托地方评估机构分区域评估,为下一轮评估和构建中国特色的评估体系积累经验。     

评估体制下新建本科院校的思考

在高校群中有部分本科院校是由专科升格的新建本科院校,其办学理念、办学条件、专业基础、教学管理、师资队伍、人才培养质量等都存在先天不足和历史遗留问题。如何才能通过教育部评估,获得生存和发展,是摆在这些新建本科院校面前的一道难题。本文在肯定高校评估对本科院校的促进作用的同时,从办学条件、教学质量、办学特色等方面引发深思,配合国家的相关政策,为新建本科院校提出一些合理化建议。     

评估推动新建本科院校健康快速发展

随着我国高等教育大众化的发展,从1998年至2004年,我国新建普通本科院校200余所,成为培养社会所需各类人才,尤其是培养应用型人才的一支不可忽缺的力量。然而,由于这些学校本科办学历史较短,办学资源相对匮乏,普遍存在办学指导思想不够明确,     

民办本科院校评估的实践与探索

在分析民办本科院校评估工作现状的基础上,提出应加强评估工作的分类指导,并对民办本科院校评估的方案以及健全和完善保障民办本科院校教育教学质量的长效机制等问题进行探讨.     

中国新建本科院校发展特征探析

我国高等教育规模经历了跨越式发展,进入世界公认的高等教育大众化发展阶段。新建本科院校在这一阶段应运而生,并且目前在高校数量和在校生人数上几乎占据我国普通本科教育的"半壁江山"。本文通过对新建本科院校自评报告的文本分析及对合格评估中的专家鉴定意见等进行梳理,分析了新建本科院校近年来的发展状况与显著特征,并提出若干建议。     

对新建本科院校试卷评估系统之思考

试卷评估是教学环节中不可缺少的部分。本文基于实用角度,研究了适合新建本科院校试卷评估工作的方法及其在计算机系统中的实现,开发了试卷评估系统。本系统是一套符合新建本科院校实际情况的无纸化试卷评估系统,实现了试卷评估所需各项数据的添加、修改、删除、查询等操作,可以在教师进行试卷评估时为教师提供有效的参考信息,保证新建本科院校教师试卷评估结果的有效性。     

建立地方应用型本科院校评估考核标准的思考

近年来,教育部批准了一批适应地方社会经济发展的应用型本科院校,这些院校与其他类型的高校相比又有显著的区别.通过研究,文章从评价标准的适用性、针对性等方面就如何建立针对地方应用型本科院校科学合理的评价标准提出了建议.     

本科院校高职教育的办学特征

本科院校高职教育的办学具有某些共同的特征.本文从办学理念、办学体制、投资体制、管理模式与运行机制以及办学模式等五个方面对本科院校高职教育的办学特征进行了分析.     

艺术类院校本科教学工作水平评估的思考——从北京电影学院评估谈起

根据作者本人在艺术类院校评估的实践,提出了对艺术类院校的认识,艺术教育的独特性与特色项目的多元性,以及艺术教育和其他普通高等教育的共同性,并提出高水平艺术专业人才的培养建议。     

新建本科院校的发展历史及其特征

新建本科院校在高等教育大众化这一独特的历史背景下产生．不仅是我国高等教育大众化的主力军．而且改变了我国高等教育系统的结构,促进了我国高等教育人才培养模式由精英化高等教育向大众化高等教育的转变。新建本科院校无论是在管理上、办学定位上、人才培养上还是发展前景上都具有自身独特的特征。对于新建本科院校这一新生事物,了解其产生的背景、发展的历史进程,有助于我们加深对其全面的认识,进而总结出新建本科院校自身所具有的特色。     

技术本科院校学科建设初探

技术本科院校主要以技术学科的建设为主体。技术学科主要以实用新技术的开发及创新型技术人才的培养为主。技术本科院校的学科建设要体现学科建设的地方性、前瞻性和应用性。上海电机学院在学科建设的过程中确立了技术立校,应用为本的学科建设思想,按照上海区域经济和行业发展的方向规划了学科发展的重点,并通过与企业共建的方式进行重点学科的建设。     

民办本科院校定位与评估的探索

民办本科院校应定位于职业型高校,实施高职本科教育.现行评估民办本科院校的牵引"偏位"及不足阻碍民办本科院校的健康发展.因此,要改革民办本科评估,牵引合理定位,促进其健康发展,具体措施包括:进行分类评估,科学设计评估方案;实施独立的专业课程评估;加强特色引导,强化评估整改.     

新建本科院校评估后时期教学管理工作的几点思考

新建本科院校在实现本科化外延发展目标后,面临着本科办学时间短、教学基本建设起步晚等现状,迫切需要以本科教学水平评估工作为契机,在日常教学管理工作与迎评工作间建立内在的、深层次的联系以形成长效机制。处于评估后时期的新建院校,更应总结评估工作中的各种不足与问题,结合评估后时期教学管理工作的特征,进一步深化教育教学建设与改革,促进自身的良好发展,真正达到“以评促建”的目的。     

做强地方本科院校——地方本科院校的定位与特征研究

地方本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,是本科教育的重要基地.根据我国地方本科院校的办学历史、办学规模、办学类型、办学布局、办学条件等方面的差异,大多数地方本科院校应定位于应用型,其主要任务是面向地方服务,培养大批应用型专门人才.     

应用性本科院校及其评价体系探析

以应用性本科院校作为研究对象,分析了应用性本科院校的内涵及其基本特征;重点探讨应用性本科院校评估指标体系的研究思路以及如何构建应用性本科院校评估体系,以期对新建应用性本科院校的改革和发展有一定的参考价值.