透视家庭教育中的“重智轻德”现象

随着社会的发展，当代父母日益重视家庭的子女教育功能。但是，并非每一位父母在教育子女上都达到理想的效果。重要原因是家庭教育走入了“重智轻德”的误区。家庭教育中“重智轻德”现象的消极后果不容忽视。因此家庭教育应坚持德智并重的原则。     

透视家庭教育中的“重智轻德”现象

随着社会的发展，当代父母日益重视家庭的子女教育功能。但是，并非每一位父母在教育子女上都达到理想的效果。重要原因是家庭教育走入了“重智轻德”的误区。家庭教育中“重智轻德”现象的消极后果不容忽视。因此家庭教育应坚持德智并重的原则。     

我国当代家庭德育的现状研究

近年来,家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展．同时我国的家庭教育也走入一大误区,即“重智轻德”,过度关注孩子的知识学习．而轻视了思想道德素质的培养。对孩子的思想道德品质教育是我国传统家庭教育的重要组成部分．当前社会下家教观念存在怎样的问题？在社会发展的新形势下如何认识家庭德育面临的新问题？怎样让家庭德育更具有实效性？从而使良好的家庭德育提高青少年思想道德素质,继而促进社会主义和谐文化建设．     

北京市城镇地区家庭德育的现状与特点

本研究是北京市“八五”教育科学研究重点课题。一调查目的当代，高度重视家庭教育是世界性教育发展趋势中的共同特点之一。中国自改革开放以来，越来越重视家庭教育。近些年来，家庭教育中的一个重大误区就是“重智轻德”，既有认识问题，又有实践问题，严重影响年轻一代的健康成长。为了摸清不同年龄段（从幼儿园到初中）学生家庭德育方面的特点和规律，增强指导家庭德育、实施家庭德育的针对性和科学性，大面积地促进幼、小、中学生的全面健康发展，我们组织了本专题的调查研究。家庭德育涉及的问题很多，而且与智育、体育密不可分，我们…     

论现代家庭教育的基本原则

一、全面发展，德育为首 现实生活中，随着社会的发展，生产逐渐从劳动密集型转向知识和技术密集型，加之人口的增多，导致了就业岗位的相对减少，人与人之间的竞争日趋激烈，升学竞争日益加剧。能否升学无形中也成了家庭教育的指挥棒，使许多家庭把孩子升学作为了家庭教育的唯一目的。于是就出现了如学校教育一样的一些令人担忧的现象：重智轻德。重分轻能；只关心孩子的知识学习，忽视孩子生活能力和创造能力的培养；过于关注孩子智力因素的训练而忽视了非智力因素的提高。同时，由于独生子女日益增多，父母视孩子为掌上明珠，宠爱有加，…     

班主任工作“十忌”

一忌“重智轻德”。班主任应当懂得德育与智育的辨证关系，应当全面准确地贯彻党的教育方针，使学生德育体美全面发展。     

小学思想品德教育面临的问题及对策

问题。(一)重智轻德观念的作祟。市场经济体制的确立，社会竞争的日趋激烈，促使教育对功利的追求不断加剧。在片面追求高升学率的同时，智育的地位被大大提高而德育却被忽视，从而在人们心目中自然而然形成了重智轻德、重成才轻做人的观念。家长对学生的要求也体现在高分数上，只要成绩好便一好百好，德、智、体全面发展便成为一句空话。     

浅谈家庭德育的几个误区

家庭是对孩子实施德育的重要场所,是学校-家庭-社会教育链条中的重要一环。教育孩子“学会做人”,使他们身心健康地成长,是家长不可推卸的责任。然而,在对孩子实施教育的过程中,重智轻德的倾向越来越明显,一些家长甚至走进了误区。     

浅议家庭教育的误区及对策

目前家庭教育的误区是：家庭教育观念陈旧、教育方式不当，重智轻德、重分轻能、重视身体忽视心理、缺乏民主的家庭教育等。     

家庭素质教育要注意培养孩子的“三心”“三感”

目前家庭教育中普遍存在着重智育轻德育、重身体健康轻心理健康、重养育轻教育的误区,这既不利于青少年综合素质的提高,也不利于青少年健全人格的形成。因而,为了进一步推进和落实素质教育,家庭应注意培养孩子的"三心"、"三感"。     

争做合格家长 培养合格人才——家长也应成为素质教育的推进者

家庭教育是学校教育和社会教育的基础,又是学校教育和社会教育的补充和延伸。人们常说家长是孩子的第一任教师,家庭是教育的第一课堂,因此,办好家庭教育这所学校就显得非常重要。一、走出误区更新家庭教育观念家长首先应该摒弃一些陈旧观念,如棍棒教育、物质刺激、重智轻德、重分轻能、重养轻教的误区。片面认为学习是孩子自己的事,成才是教师的事,把希望纯粹寄托在学校和     

把“智优生”育成“资优生”

“现在中学里的不少‘资优生’其实只是‘智优生’，真正的‘资优生’应该是全面发展、综合素质良好的学生，重智轻德将导致有潜力的孩子无法成才。”近日在上海举行的“2004德育创新论坛——资优生德育全国研讨会”上，上海市教科院德育研究与咨询中心．     

浅谈对后进生的人格教育

绝大部分中学生的家长都经历了“十年动乱”，是被耽误的一代，普遍存在着一种“补偿心理”，企望子女实现自己没有实现的“理想抱负”，所以对子女有着过高的期望和要求。但由于缺乏正确的方法和科学的指导，在教育观念及教育方法上存在很多“误区”：或重智育而轻德育，或重物质生活的满足而轻精神生活的需求，或重严厉苛刻而轻耐心沟通，或重学校教育而轻家庭教育，或重单方教育而轻合力教育。     

语文教育贵在德育

长期以来,我国学校教育中普遍存在着重智育轻德育的现象。由于现行的高考制度和用人制度．学校教育大多以“升学率”这根指挥棒为中心而运转．德育则被抛存一边,置之脑后,不加重视。这种重智轻德的做法,是极为危险的。     

提高中学德青有效性的思考

一、中学德育面临的主要问题 1．德育认识存在误区 社会、家长、学校、教师等与德育直接相关的因素对德育的认识存在许多误区：如有的学校存在“重智育，轻德育”、“重成才，轻做人”的功利思想；如社会上认为“德育万能”，德育效果能一蹴而就的片面认识。     

农村中小学德育工作困惑、困难及对策

德育困惑1.面对当前社会环境复杂,家庭教育薄弱的新情况,学校德育的主导功能出现弱化现象。出现了"5+2=0"的现象,即5天的学校教育,再加上2天(双休日)的社会负面影响,其效果等于零。许多教师对此表现出十分无奈和不知所措。2".重智轻德"成为部分农村学校办学的"潜规则"。学校仍存在重智轻德的现象,把智育作为硬指标、死任务,学校     

浅谈家庭教育中孩子得失观的培养

道德是一个人的灵魂,是人的立身之本。 进行思想道德教育,是一切教育工作的重要任务,家庭教育更不能例外。然而,目前在家庭教育方面还存在着诸多偏差, 比如：在教育观念上重养育轻教育;在教育内容上重智育轻德育;在教育方法上重言教轻身教;在健康方面重身体健康轻心理健康;在投资方式中重“物质投资”轻“精神投资”,致使一些孩子产生了自私自利、任性狭隘、只图享乐、就怕吃苦、缺少热情、待人冷漠、诚信缺失、难以相处等等不良的思想道德。因此有不少家长反映说：“现在的孩子难管教。”孩子的思想道德建设成了教育的头等大事。     

智育是高校思政课不可或缺的教学价值——基于1978年以来德育与智育关系历史考察的视角

1978年以来,德育与智育的“地位”之争,形成了“矛盾范式”与“系统范式”相互交错的历史轨迹,前者以“智育第一论”、“德育首位论”、“德智并重论”为主要观点,后者以“智育基础论”、“德育渗透论”、“德智一体论”和“德智统一论”为主要观点。智育是高校思政课不可或缺的教学价值。高校思政课的性质是“德育课与智育课的统一”。走向“德智共生”是实现高校思政课教学价值的内在要求与必然趋势。     

家庭教育的几大误区

当前家庭教育存在着许多误区,诸如认为孩子还小,还不到教育的时候;树大自然直;不打不成才,棍棒底下出孝子;以及重智育轻德育等。我认为家庭教育的误区主要表现在以下几个方面。关爱不当有的父母围着孩子团团转,总是害怕孩子吃不好、穿不好,对孩子百般呵护。父母双方的长辈也不甘落后,更是捧星星、捧月亮似的伺候着隔辈人,形成了“四二一”的家庭模式。孩子在家饭来张口、衣来伸手,什么也不用做。孩子想干什么,都由大人陪着。过度保护在孩子和社会之间竖起了一道“隔离墙”,孩子在无形中远离了人群,长大以后就难以适应他所赖以生存的社会。过…     

亲子社团:亲亲我的宝贝

策划背景:很多父母过分看重孩子的学习成绩,对孩子的期望值过高,导致唠叨不断,亲子关系不够和谐。如何转变“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的家庭教育倾向?如何让父母与孩子和谐相处?学校以社团建设为依托,通过社团在孩子中的亲和力以及