民国时期安化茶业走向衰落的原因

安化茶业始于宋,历冠湖南全省,尤近代以"湖红"的产销名满天下,但花无百日红,到民国晚期,已濒破产.考其原因茶商与茶农之间的互动虽延缓了茶业的凋敝,但互动中的内损连同洋商与茶商之间互动的外耗与其他客观因素一起,最终导致了安茶的凋敝.     

晚清华茶行业的积弊与整顿——以蒙俄外销茶为中心的考察

中国的茶叶行业在经历清前中期的辉煌与鼎盛以后，在晚清时期逐渐衰落。这其中有生产环节的质量把控问题，有成本急剧提高的问题，还存在着税厘和陋规对茶叶产销的侵蚀问题。为了扭转这一态势，华茶商人也积极谋求应对之策，如：设立联合机关，改革茶叶运销体系；厘定茶业条规及处罚规定，杜绝生产环节的积弊；成立茶业公所，对内严惩不法华商，对外抗击外商的“霸王条款”。然而，华茶行业的商人联盟也终归不是牢不可破的“堡垒”，在华茶商人互相倾轧的过程中，使得原本就一蹶不振的晚清茶业彻底走向沉沦。本文主要结合民间商事习惯与民间文献，通过相关制度和个案的考察，以进一步梳理和分析晚清华茶行业的状况。     

清末俄国对中国茶叶市场的控制及其影响

19世纪下半叶,在中国茶叶出口日益衰落的情况下,俄国不断加大对中国茶叶的采购量,使得中国茶叶出口还保有一定的数量和规模。但实际上,由于俄国进口的中国茶叶绝大部分由俄商在中国自行采购生产,其利润几乎为俄国人所独占,并没有给中国经济带来益处。相反,由于俄商的垄断操控,使得中国广大茶农茶商无利可图,众多商户和手工制茶作坊纷纷倒闭破产,致使中国茶叶品质不断下降,在国际市场上失去了与印锡茶叶竞争的优势,从根本上给中国茶业带来沉重打击。同时,由于俄国对中国茶叶市场及陆路茶业贸易运输的垄断控制,也使得中国官商茶在边疆地区的茶业贸易处于被动地位,加重了边疆危机。     

课堂教学师生互动失真现象探析

师生之间的互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响，是师生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。“教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生之间的互动，课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。”也可以说，师生之间的互动对于课堂教学具有关键性的作用。但在当下课堂教学中，师生之间的互动中存在一些“失真”现象，为了互动而互动，两者之间演变为一种互为装点的各自独自，课堂教学互动的真实意蕴无从体现。     

数学活动中师幼互动策略浅探

在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系，但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动。本文探索了在幼儿园数学活动中，教师应如何与幼儿互动，才有助于幼儿对数学知识或概念的自我建构与自我发展。     

新理念下实施“生生互动”策略的探索

《新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。但纵观目前的数学课堂教学,更多的是教师与学生之间的直接交往,缺少学生个体之间自由的直接交往,更无学生群体与群体之间的直接交往。在强调学生学习的自主性时,只是把学生作为一个孤立的个体看待,恰恰忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。师生互动与生生互动是课堂教学互动的两种主要形式,但无论是从互动的广度还是互动的密度来看,生生互动远远优于师生互动,尤其是在小学数学课堂教学中实现“生生互动”就显得非常重要了。在实际教学中…     

明清山西盐商与茶商之比较

山西商帮是明清时期重要的商人集团,其经营的商品以盐、茶规模最大,两者均为官府严格控制的专卖商品,均能获得垄断利润,因而有许多相似之处。同时,盐商与茶商在兴起的时代背景、经营活动的地域范围、衰落的原因等方面又有明显的相异处。本文就山西盐商和茶商之间的异同作一比较分析。     

晚清时期的茶税与徽州茶叶贸易

晚清时期徽商的衰败是由多种因素促成的,从税负的角度加以探析无疑是一种新的尝试.茶叶贸易是徽商主业之一,咸丰之前,茶叶税负较轻,徽州茶业兴盛,商人获利较易;成丰以后,税制趋坏,茶叶税负沉重,引、捐、厘、税并行,导致商人利润枯竭,茶叶贸易遂衰,徽州茶商在遽显辉煌后迅速败落.     

福建茶叶生态建设与产业发展研究

茶业是福建的民生产业,其发展对于福建农业增效、农民增收和农村稳定具有重要意义。基于此,我们从生态角度探寻福建茶业发展的未来之路,以期为福建茶业竞争力提升寻找可行路径。我们认为,茶业的生态化是茶业可持续发展的必然趋势。福建茶叶生态资源丰富,但生态建设与产业发展要求存在差距,因此,在分析福建茶业生态化发展的主要障碍与突破因素基础上,我们重新构建茶业生态发展观,提出福建茶业生态化发展的规划思路。     

明清徽商与茶叶市场

明清茶叶市场有初级、中级、边疆和海外运销四个类型,其时的徽州茶商根据经营方式的不同,分为产销型和贩销型两类。贸易区域的扩大、饮茶风习盛行、茶叶生产的进步和商茶法的松动促进了这一时期茶叶市场的发展。徽商的发展与市场的活跃两者处在互动之中。     

论互动性教学

本文探讨如何应用互动性教学策略来进行汉语教学的问题。本文认为汉语教学与教材编写中存在着诸多矛盾,但如果考虑到教与学之间的互动,课文与练习之间的互动,听说与读写之间的互动,语言与文化之间的互动,接受能力与生成能力之间的互动,就有可能使结构与功能水乳交融,听说读写融汇贯通,从而达到提高学生综合语言能力的提高。     

“互动学习”实践与体会

在合作学习的诸多理念中，最令人注目的当属互动观。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动．而是将教学互动推延至教师与学生、学生与学生之间的互动。     

初中思想品德课教学中加强师生互动探析

从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成。     

课堂教学师生互动失真现象探析

师生之间的互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响,是师生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。“教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生之间的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动来完成的。”[1]也可以说,师生之间的互动对于课堂教学具有关键性的作用。但在当下课堂教学中,师生之间的互动中存在一些“失真”现象,为了互动而互动,两者之间演变为一种互为装点的各自独白,课堂教学互动的真实意蕴无从…     

社区弱自主性下的学校行为分析

现代学校制度要重构学校与社区的关系。学校与社区是一种双向互动的关系。但当前学校和社区之间缺少互动，相互隔离。具体来说，问题表现为互动的非均衡性，交往的非制度化，资源开放的保守性以及由政府推动，缺少内在动力。是什么阻止了社区与学校的互动往来？为什么学校要与社区保持若即若离的关系，采取闭门自守的态度呢？原因是多方面的。本研究主要从学校和社区自主挫的视角来考察。认为学校自主性相对强。而社区自主性比较弱这种不均衡状态是学校与社区互动难的主要原因，并提出了相应建议。     

关于数学教学互动的思考

所谓教学互动，就是通过调节师生关系及其相互间作用而形成的和谐师生互动、生生互动、群体和个体互动、学习者与教学中介等之间的互动。教学互动力图摆脱以教师为中心，老师讲学生听，老师教学生学，把教师当作知识的装卸工，把学生看作知识的接受器的传统教学模式，努力促进师生之间、生生之间交互影响，多向互动，教学相长，共同发展。     

论审美教育的互动性特征

以审美教育中互动性关系为视角揭示审美教育本质。人与现实构成审美关系是逻辑基点，审美教育在建构人的和谐意识体系过程中具有互动性特征。表现为：主动性与被动性的互动，包括主体与外界客体之间、主体与以自身为客体之间的互动；科学意识与伦理道德意识建构之间的互动；教育的无目的性与以自身为目的的目的性之间的互动等方面。     

从合作教学法的互动取向看英语教学

一、合作教学中的互动取向 心理学关注的是人与人之间的双主体互动和人与环境的主客互动。从现代教育信息论的角度来看，教学中的双主体互动取向大致可以分为四种，即单向型、双向型、多向型和成员型。单向型互动过程中，教师是信息源，学生是接受者，教师将信息传递给学生。双向型互动教学中，师生之间相互作用获得信息，双边互动，及时反馈。多向型互动过程中，教师仍然是信息源，但是教师与学生、学生与学生之间相互作用，共同学习，强调多边互动。成员型互动强调教师是小组中的一员，与其他成员共同参与学习活动，不再充当惟一的信息源。     

架构音乐与文学的桥梁--从音乐与文学的渊源谈二者的互补互动

音乐与文学有着古老的渊源关系。其情感的互通性，使得二者往往相互依存，但过分注重学科之间的分工，又人为割断了它们之间天然的联系。通过诗与乐的对话，可在艺术的比较与借鉴、内涵的阐释与解读、音乐作品的创作等方面实现音乐与文学的互动。     

关于应用写作教学中互动理论的实践探讨

本文从实际教学工作和应用写作的特点出发，从写作课与相关课程的互动、文体之间的互动、写作理论和写作实践的互动、学生之间的互动四个方面论证了应用写作教学中互动教学模式的理论。