动作记忆研究的新领域——动作记忆元认知研究

随着现代认知心理学的发展，“对认知的认知”－－元认知的研究已逐渐成为当前智力研究的前沿课题，就目前而言，在体育学习领域中有关元认知的研究极其贫乏，至今尚未见到有关的实验研究报告，动作记忆元认知即认知主体对自身动作记忆过程的认知与监控，具体包括动作记忆组织和动作记忆监控，基于动作记忆元认知在体育学习中的重要性，本文试图对动作记忆元认知过程进行初步探索，并提出一种全新的动作记忆训练方法－动作记忆元认知训练，为体育教学工作者和学习者寻找一种高质高效的教与学的方法，以增强学生动作学习能力。     

运动记忆策略和记忆监控与动作记忆成绩的相关分析

运用问卷调查法、情景记忆法和自我报告法,研究运动记忆策略和记忆监控与动作记忆成绩的关系。结果表明,运动记忆策略知识与动作记忆成绩相关不显著,动作记忆监控与动作记忆成绩有显著的相关关系。     

不同背景干扰对儿童动作技能学习的影响——以相同动作程序 任务为研究视角

目的：基于GENTILE的2阶段学习模型及GUADAGNOLI和LEE提出的挑战点假说的理论观点,探讨在体育教学情境中固定练习、渐进练习 和变化练习3种练习方式对儿童学习相同动作程序动作技能的影响,并进一步验证背景干扰效应。方法：选取45名10~11岁儿童初学者作为试验对 象,以篮球双手胸前传球作为操作任务,选取绝对误差（AE）、绝对常数误差（ACE）和变异误差（VE）作为评价指标,对3组被试分别进行技能习得测 试、48 h保持测试和迁移测试。结论：儿童在动作技能学习初期,采取固定练习有利于儿童提高动作技能表现的一致性,是提高篮球传球动作技能 准确性和稳定性的最佳练习方式;学习相同动作程序动作技能时（只改变相对速度、力量、时间等参数）,在选取固定练习方式的基础上,适当增加练 习的变异性有利于儿童比赛中篮球传球动作技能表现水平的提高和保持,以及对未来操作情境的适应;渐进练习方式在篮球传球动作技能学习过 程中始终能为儿童匹配最佳功能性难度任务,不仅有利于儿童掌握篮球传球技术动作,而且有利于学习者对不同篮球传球动作技能的记忆表征和 动作计划的重新构建,是儿童学习动作技能的最佳练习方式;儿童在学习相同动作程序动作技能时没有出现背景干扰效应。     

增强学生对体操动作学名、技术要点记忆效果的教学探讨

在分析影响体操动作学名、技术要点记忆的因素的基础上,提出了增强学生对其记忆效果的方式方法     

回忆法对难美类项目动作记忆效果的实验研究

采用文献资料法、实验法和数理统计法，对难关类项目利用回忆法提高记忆效果的问题进行了实验研究。结果表明，实验班学生记忆操作任务的获得成绩和保持成绩均优于对照班。     

原技术动作影响新技术动作学习的实验研究——以专项、非专项乒乓球学生和普通学生学习网球技术为例

研究运用文献资料和教学实验等方法对乒乓球专修学生、非乒乓球专修学生及普通大学生同时学习网球技术的技能形成效果进行了对比实验研究。结果表明:熟练掌握的乒乓球技术对学习网球新技术有明显的负迁移影响,但随着练习时间和练习次数的增加,负迁移影响可被逐渐克服;身体素质好和较多的技能基础能有效促进新技能的学习,但不宜将动作形式相似但技术实质不同的二项技能安排在同时或先后进行学习。     

动作记忆研究的几个问题

系统地综述了陈述性知识、程序性知识的信息加工过程,分析和比较了动作记忆和言语记忆之间的信息加工的异同点,并根据前人研究结果对体育教学提出了几点建议。     

技术动作学习的实验研究——高级神经活动类型和学习方式对其的影响规律

以生理学和心理学理论为基础,为了更好地了解技术动作学习的规律,对实践进行指导,通过文献资料法、访谈法、实验法等,研究得出神经活动类型的不同特征:强度、平衡性、灵活性和不同的学习方式:无反馈学习法、有反馈集中学习法、有反馈分散学习法,对技术动作学习的影响规律。分析得出结论:技术动作学习受到学习者高级神经活动和学习方式的共同影响;不同学习方式下,高级神经活动类型对技术动作学习影响的规律可为运动选材、学习者选择学习方式和运动项目提供依据。以此为依据为技术动作学习提出相关建议。     

回忆法对难美类项目动作记忆效果的实验研究

采用文献资料法、实验法和数理统计法 ,对难美类项目利用回忆法提高记忆效果的问题进行了实验研究。结果表明 ,实验班学生记忆操作任务的获得成绩和保持成绩均优于对照班     

动作概念学习对运动技能保持作用的研究——以太极拳学习为例

以认知心理学概念结构表征的两种理论"特征表说"和"原型说"为理论基础,结合记忆理论中的"表象编码"和"语义编码"说,设计研究方案。从动作概念特殊性的两种表现形式入手,以太极拳作为实验动作,进行实验研究,考查各组被试主、客体动作概念学习和完整动作概念学习对运动技能保持的作用。实验研究表明:主体动作概念和客体动作概念的学习组运动技能保持优于控制组;完整动作概念学习组运动技能保持优于主体动作概念、客体动作概念学习组。研究结果将对体育教学和运动训练具有一定的指导意义。     

运动素质的迁移研究与影响因素分析

根据运动技能迁移原理发现在体育运动中运动素质之间也有迁移的现象,本文运用文献资料法、逻辑推理法,提出运动素质迁移的理论依据,从生理与心理的角度阐述了运动素质迁移的若干影响因素,为体育今后科学的训练与教学提供理论参考。     

萨马兰奇对现代奥林匹克运动的影响分析

本文以萨马兰奇自身的因素为着眼点,客观分析萨马兰奇对现代奥林匹克运动的影响.萨马兰奇在为现代奥林匹克运动创立辉煌业绩的同时也给它留下了许多难解的问题,是非功过都与他个人的因素有莫大的关联.     

沈阳体育学院学生短时运动记忆研究

沈阳体育学院学生在有干扰和无干扰两种情况下动觉和视觉的短时运动记忆的变化情况,以及不同专项学生的视觉和动觉短时记忆情况的研究结果表明:视觉短时运动记忆的曲线呈倒“V”形波动,动觉短时记忆曲线呈“⌒”形波动,且它们在80 s左右有段波动转折区。在有干扰的情况下,视觉和动觉短时记忆均受到一定程度的影响,但动觉受影响较大。     

运动干预对大学生UPI的效果分析

运用UPI问卷对浙江某大学2009级新生进行心理健康测查,了解大学新生心理健康状况,针对大学新生心理健康状况采用运动干预。通过体育运动对大学新生进行为期十七周的心理干预,对干预后的UPI分值进行相关分析。结果如下:运动干预能改善学生心理健康UPI分值,不同的运动项目改善不同的心理状况。尤其对A类和B类的学生,干预前和干预后均存在着非常显著性差异(P<0.01),运动干预后的效果男生比女生更显著些。从而证明运动干预手段对大学生心理健康具有显著的效果。     

琥珀酸脱氢酶对速滑运动员科学选材作用的研究

通过文献资料法、实验法、数理统计法对哈尔滨速滑队及哈尔滨体育学院运动人体科学系学生各20名进行琥珀酸脱氢酶（SDH）活性比较分析。结果显示：实验组和对照组SDH活性具有明显的差异性。经过对数据处理和分析,总结出SDH对运动时供能具有一定的作用,对长距离速滑运动员的科学选材有重要的帮助。从而为我国在速滑运动员选材提供了一定的参考依据。     

男子200m跑运动员专项素质与运动成绩的关系

通过对男子200m跑专项素质的研究,找到影响200m成绩提高的主要专项素质的排序与二者的关系,为今后男子200m跑教学与训练提供科学的参考依据。     

“阳光体育运动”过程中遇到的问题与对策

通过对“阳光体育运动”开展过程中现存的问题进行剖析,认为开展“阳光体育运动”要营造良好的舆论导向;要完善制度,保证安全;要健全完善“学社联携”组织,创建“学社融合”体系;要结合《国家学生体质健康标准》的实施;健全学校体育工作机制,做到有章可循、有法可依,确保阳光体育运动的顺利开展。     

运动记忆规律在游泳教学中的运用策略

针对游泳教学的特点在技术学习的泛化、分化、巩固和自动化过程采用不同的策略,对提高游泳教学效率、提高学生的游泳能力起到重要的作用。     

早期运动干预对改善智障儿童行为问题的探讨

近年来智障儿童行为问题日益得到社会的关注,智障儿童自身的特殊性,其行为问题更具严重性。本文在对文献资料梳理的基础上,探讨了智障儿童行为问题的研究与正常儿童的区别、智障儿童行为问题产生的主要因素以及当前的行为纠正技术上存在的问题等。在早期干预理论背景下,提出通过早期运动干预来预防和减少智障儿童问题行为的产生。同时,对早期运动干预在改善智障儿童行为问题的研究进行了展望。