外国文学教学研究三题

外国文学教学要旨有三：一是渗透思想教育的原则,用优秀作品和作家的人格力量感染学生,帮助他们塑造理想人格、培养健康心智;二是确立整体的比较观念或视野,文学史的讲解或具体作品的分析都要从宏观上整体把握;三是转换教学视点,将教学视点转向教学对象,强化学生在教学活动中的主体地位。     

和谐就是力量

和谐——无论是结构状态的有序分布还是功能状态的进化有道,都蕴涵着无与伦比的力量与神奇。自我和谐是个人和谐发展的调适力,人我和谐是社会和谐发展的协和力,物我和谐是人与自然和谐发展的自然力,从某种意义上我们不得不说,和谐是发展之源,和谐就是力量。通过大自然内置和谐有序的自然生存与发展和物理学与伦理学的二维证明我们将会发现,＂＂和谐就是力量＂＂不仅是一个长期被忽视的物理学定律,而且是一个重要的和谐伦理命题。     

新时代高校基层党务干部应具备的十大能力

高校基层党务干部是高校干部队伍的一支核心力量。本文从政治敏感力、理论学习力、组织领导力、工作执行力、专业知识力、团队合作力、党建创新力、品牌构建力、调查研究力、人文关怀力等十大能力入手,分析了高校基层党务干部应培育强化的能力,以适应新时代党建工作的发展要求。     

和谐就是力量

和谐--无论是结构状态的有序分布还是功能状态的进化有道,都蕴涵着无与伦比的力量与神奇.自我和谐是个人和谐发展的调适力,人我和谐是社会和谐发展的协和力,物我和谐是人与自然和谐发展的自然力,从某种意义上我们不得不说,和谐是发展之源,和谐就是力量.通过大自然内置和谐有序的自然生存与发展和物理学与伦理学的二维证明我们将会发现,"和谐就是力量"不仅是一个长期被忽视的物理学定律,而且是一个重要的和谐伦理命题.     

父母成长,是渐入佳境的过程

世间万事万物都有一个成长、变化发展的过程:种子的发芽,花儿从含苞到绽放,小树渐渐长成大树,生命从孕育到一天天长大,心智灵性由稚嫩到成熟、由狭隘到开阔、由简单到丰美……成长,意味着心智不断地发展、成熟与完善,力量和能量不断地更新、提升与丰盈。成长,也意味着动态的过程,有起伏、有选择、有得失的交替、有优化与补偿,更有喜忧参半的体验、感悟和反思……     

论承受力

本文讨论的问题有三:一是承受力的基本涵义,包括界定和承受过程。二是受力与压力,包括什么是压力、压力源、压力的意义。三是怎样提高承受力,包括注意平时锻炼,认真应对过程,善于事后调适。我拟对“五力”(适应力、承受力、耐挫力、抗诱力与调控力)做番考察。本文专论承受力。一、承受力的基本涵义(一)什么是承受力人们在生活、学习、工作和事业中,常常会遭受到意中的或意外的种种压力,如工作紧张、他人批评、领导误解、人际关系不协调,乃至蒙受不白之冤等,会给主体心理上造成一定的紧张或痛苦。而人们承受种种压力的心理力量就叫做承受力。…     

光有批评或赞美的教育都是不完整的——《我精彩的糟糕诗作》赏析

教育是一项复杂的系统工程,它需要多种手段、方法的综合运作。在对孩子施教的过程中,光有批评或赞美都是不够的,都是不完整的。既需要有充满着爱的赞美声,也需要有充满着爱的批评声。惟其如此,才会使孩子的心智得以健康发展,才会使孩子成长的“小船不让任何一股风掀翻”。纵观巴德·舒尔伯格的成功之路,正是母亲的爱给他提供了“灵感和创作的源泉”,而父亲“警告的力量”又使得他不断在     

校长的思想力

拿破仑曾经说过.世界上有两种东西最有力量,一是宝剑,二是思想,而思想比宝剑更有力量。"思想"是经过思考和探索而产生的思维结果,是人类行为的基石,每个人都有思想。然而,在"思想"后面加上一个"力".其内涵就不同了。从物理学角度讲,"力"是指改变物质状态的运动,"思想力"就是思想对客观物     

浅谈大学生心智模式的觉知、区分与构建

改善心智模式,可以从根本上解决大学生自身存在的不良认知与行为问题,会产生解一根本而去百表象的功效.根据心智模式形成的过程及特点,应运用阅读法与内观法,完成自我心智模式觉知的任务;应运用推导法与比较法,完成优良心智模式区分的任务;应运用训练法与强化法,完成优良心智模式构建的任务.     

学生自杀事件干预及管控策略

<正>自杀是心理问题的极端表达方式。由于学生年龄小、心智不成熟,加之社会支持系统尚不完善,所以遇到心理困惑就容易走极端。自杀行为发生,会让周围的家人、学校、同学猝不及防,觉得难以接受眼前的一切:"刚刚还好好的,怎么突然就自杀了呢?"其实,事物的发展都有其内在的规律,学生的自杀也不例外,也会遵循其自身的规律,完成从"量变到质变"、循序渐进、逐步发展的     

改善心智模式 共建幸福人生

<正>主持人语心智模式,一般是指深植人们内心关于自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、观念,以及处理相关问题的思维方式与习惯。心智模式的内涵包括:假设与观念、思维方式与思维习惯、做事与行为方式。心智模式是在个体或团体已有经验基础上、在反复的生活实践中形成的,当心智模式不能适应周围环境的改变时,就会成为影响人或者团体学习与发展的障碍。因而,     

创新人才所需的六种心智

创新人才的心智模式是影响创新人才成长和发展的内在心理机制,国内外心理学界的相关理论和实证研究表明,人类从事创造性的活动所需要具备的核心特质可以归纳为六种心智。这六种心智包括专门领域知识心智,内在动机心智,多元文化经验心智,问题发现心智,专门领域判断标准心智,以及说服传播心智。在创新人才成长过程中,这六种心智有一定的阶段性和动态性,知识和经验心智是基础,标准判断、问题发现和内在动机心智是动力,而说服传播心智则是创新产品由个体扩展到群体的保障。深入分析和探讨这六种心智模式,将会给我国创新人才的教育与培养实践带来有许多积极的启示。     

传递梦想的热量——记西安交通大学热质传递的数值预测控制及其工程应用创新团队

正随着科技的发展,许多科技活动非一人之力所能为,必须依靠团队的力量才能完成,这是科技发展的趋势。创新团队已成为推动科技发展的重要力量,也是科学活动的主要组织形式。"一人计短二人计长""三个臭皮匠赛过诸葛亮""人心齐泰山移",我国传统文化中关于团队重要性的表述不一而足。而在国家科技奖励层面,2012年,国家科技进步奖首次试点开展了创新团队奖励,以激励联合攻关、协同创新。     

中国当代文学教学研究三题

中国当代文学教学要旨有三：一是确立整体观念，不管是文学史的讲解，还是具体作品的分析都要从宏观上整体把握；二是转换教学视点，将教学视点转向教学对象，强化学生在教学活动中的主体地位；三是渗透思想教育的原则，用优秀作品和作家的人格力量来感染学生，帮助他们塑造理想人格、培养健康心智。     

数学技能的学习

技能是顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。它是一种接近自动化的、复杂而较为完善的动作系统,是通过有目的、有计划的练习而形成的。数学技能是顺利完成某种数学任务的动作或心智活动方式。它通常表现为完成某一数学任务时所必需的一系列动作的协调和活动方式的自动化。这种协调的动作和自动化的活动方式是在已有数学知识经验基础上经过反复练习而形成的。     

教师思想的引领是学校发展的核心

人的思想决定人的行为。要办好一所学校,其思想、精神、规则、运作机制是学校发展的根,是学校张力、影响力、发展力的取之不尽用之不竭的力量源泉。教师有什么样的情感、态度、价值观,就会有什么样的教育行为。因而引领教师的思想,对于校的各项工作尤为重要。下面,从五个方面简要谈谈怎样引领教师思想,促进学校发展。     

皖北农村留守儿童美育教育困境及对策

留守儿童是农村未来发展的重要力量,关注农民工留守儿童教育尤显重要。皖北农村属于经济欠发达地区,农村小学素质教育尤其是美育方面的短缺,孩子缺乏美的引导和教育,其心智发展就会容易偏失,势必会影响到其智力的发展。本文旨在探索适合皖北地区农村素质教育的发展之路。     

基于胜任力特征的职业学院辅导员心智模式研究

本文建构了基于胜任力特征的职业学院辅导员心智模式,勾勒出心智模式维度与心智模式因子,为改善职业学院辅导员的心智模式提供理论指导。同时,职业学院必须从人力资源管理的角度为改善职业学院辅导员心智模式建立一套保障与支撑体系,才有助于提高职业学院辅导员的工作水平。     

谈创造性学习

创造性学习,有人称为创新性学习,有创见的学习。创造性学习是指遵循学习主体的个性特征和自主力量,在一定创造型教育的环境下,运用创造思维潜能和独到的认识问题、解决问题的能力,从事知识的吸收、积累、贯联、调节和有效运用的学习活动。它强调大学生必须是具有主体意识和自主行为的学习主体,强调创造型思维为学习的前提。 17-20岁左右的青年大学生其心智发展,已经具有了对客体的批判意识并渴望将其改造力量对象化。当他们发现了自己的意志力量和作用,认识到“本我”后,就会努力发挥个性力量。学会用创造方法解决问题,不简单遵循他人的行为模式,或盲目地把同龄人和权威奉为绝对标准。这就开始了     

浅议“重教书、轻育人”问题

一般而言，教育是培养人的一种社会活动。从广义上讲，教育指所有有目的地增进入的知识技能，影响人的思想品德、智力和体力的活动。从狭义上讲，教育可以指学校教育或专指思想品德教育，即根据一定的社会要求和人身心发展的规律，把受教育培养成为心智全面发展的人。在整个的教育活动中，教师与学生的相互协作，完成教书育人的根本教学任务。