高职院校专业教学团队建设实践探索

高职院校教学团队建设有利于课程改革和提高人才培养质量.文章分析了高职院校团队建设的重要意义,剖析目前高职院校团队建设中存在团队成员缺少沟通、结构不合理、团队人员缺少自发性与创造力、管理与运行机制有待完善以及团队缺乏凝聚力等问题,并结合天津职业大学国家级教学团队建设的实践,提出重管理、抓实效、外引内培,建设“教学、培训、服务、教材、科研”五位一体的教学团队,以及以人才培养模式创新为突破口,全面推进专业教育教学改革的措施.     

高职院校文化建设的实践探索——以宁波高职院校为例

学校文化是由多种亚文化构成的复杂系统。在解读学校文化的基础上,以宁波高职院校的文化建设为例,对高职院校文化建设的"文化源头"(即地方文化、产业文化和大学文化)及其特质进行了分析,并详细阐述了宁波高职院校在精神文化、制度文化、物质文化、专业文化建设等方面进行的实践与探索。     

高职院校科研创新团队建设研究——以沈阳A职业学院为例

目前高职院校科研工作存在基础薄弱、对科研创新团队建设的重视程度不够、缺乏理论研究基础支撑、政府相关部门的指导和支持力度不足等问题。为建设科研创新团队,高职院校要加大科研投入,加强科研创新平台建设,政府相关部门要给予政策支持和指导,要完善科研创新团队人才培养机制。     

高职院校教学团队建设的探索与实践--以安徽工商职业学院为例

为了培养应用型、技能型人才,高职院校应当进行教学团队建设。安徽工商职业学院楼宇智能化工程技术教学团队是安徽省级教学团队,其在师资队伍建设、教学工作建设、科研工作建设等方面进行了探索和实践。这些实践经验对其他高职院校有一定的借鉴意义。     

高职院校创新团队建设的探索与研究

近年来,高等学校在逐步推进创新团队建设,目的是提高自身的科技创新能力与水平。而高职院校作为高等教育的一个特殊群体,也在积极探索一条适合自身的创新团队发展路径。在确定高职院校创新团队内涵建设的基础上,针对现阶段同类院校在创新团队建设中出现的一些问题,从以政策为导向、以创新为目标、以项目为依托、以服务为基准作为出发点,结合辽宁建筑职业学院实际情况提出了创新团队建设的一些工作思路及具体做法。     

高职院校专业教师团队的建设

专业教师团队建设,有助于学院核心竞争力的提升和师资队伍良性发展。加强“双师型”专业团队的建设,优化师资结构;加强职业伦理教育,培养德艺双馨的教师团队;加强政策导向,重视青年教师专业实践能力的培养;建立客观有效的教师评价制度和奖励制度等,是加强高职院校专业教师团队建设的有效措施。     

高职院校教学团队建设的实践与探讨——以山东药品食品职业学院为例

教师是人才培养的载体,在高职院校办学中处于核心地位,如何造就一支业务精湛、实践能力强、具有较强竞争力的教学团队,是高职院校在师资队伍建设工作中的重点。     

高职院校专业文化建设的思考与实践——以建筑装饰专业为例

高职院校专业建设作为提高办学水平过程中一项重要工作,是推动专业建设的重要力量。本文以省级示范院校扬州工业职业技术学院——建筑装饰工程技术专业文化建设为例,从高职院校专业文化内涵出发,提出了专业文化建设的方法和措施。     

高职院校专业教学团队建设研究

高职院校开展专业团队建设,是增强师资水平,提升教师能力,提高教学质量的有效方式之一。主要对团队建设价值定位,团队建设方式方法及在教学改革与创新中的重要作用,进行初步分析。     

论高职院校教师团队的建设——以永州职业技术学院为例

永州职院教师团队的建设取得了明显的实效,但仍然存在着四大结构性的困难与两大"瓶颈"性的问题.必须紧紧抓住这次良好的机遇,从实际出发,解放思想,着力抓好我院教师团队的建设,为实现富民强省中部崛起战略的宏伟目标,作出我们应有的贡献.     

高职院校专业群教学团队机制建设研究与实践——以石家庄职业技术学院专业群教学团队建设为例

进行专业群教师团队建设有利于优化专业设置,打造优势品牌专业;形成实践教学优势,降低实训建设成本;形成师资队伍优势,增强专业竞争力.石家庄职业技术学院在专业群教学团队建设中出台了专业带头人选拔管理办法、骨干教师培养和选拔管理办法、专业群评价和管理办法等,保证了专业群教学团队的高质量建设.     

高职院校专业文化建设理论研究和举措探索——以工业节能技术专业为例

专业文化作为高职院校实现人才培养目标的灵魂,对学生正确价值观的形成、工匠精神的塑造、职业素养的培养、职业道德和规范的培养等具有重要意义。本次研究首先分析了专业文化的内涵和专业文化建设的意义,然后以工业节能技术专业为例,阐述了工业节能技术专业文化建设的现状并分析其原因,最后结合工业节能技术专业的培养目标,提出了工业节能技术专业文化建设的举措：专业文化建设要与人才培养目标相融合,要融入课程体系和教学、建立专业文化制度、建设专业文化环境等,最终建成具有特色的工业节能技术专业文化,更好地为社会培养高素质技术技能型人才。     

高职院校实训室文化建设实践研究——以天津职业大学为例

实训室是高职院校履行人才培养、社会培训、文化赓续等功能的重要阵地,本文从实训室实际建设应用出发,分析了实训室文化建设的重要意义、建设现状,并以天津职业大学为例分享了实训室文化建设的途径及建设实践经验.     

高职院校专业教学团队建设的探索与实践──以苏州农业职业技术学院计算机多媒体技术专业为例

专业教学团队建设是高职院校推行"工学结合、校企合作"人才培养模式的重要内容。本文在介绍专业教学团队建设意义的基础上,针对我院计算机多媒体技术专业教学团队建设的探索与实践进行了总结。     

团队功能发掘视角下高职院校教师教学创新团队建设路径探索

建设高职院校教师教学创新团队是建设技能型社会的时代之需,推进“三全育人”的路径之选,提升教师核心能力的赋能之途和推动内涵式发展的动力之源。近年来高职院校教师教学创新团队建设取得一定进展,但也存在团队成员对团队共生共长属性认知不清等困境。在功能结构主义视角下创新团队功能包含“育人功能”“赋能功能”“创建功能”的显性功能,“交互功能”“自生功能”“调适功能”的隐性功能,团队功能是两者互动的聚合体。从团队功能发掘视角建设创新团队的路径是：建构“育人—交互”路径链路,凸显育人功能主导地位,促进内部深度交互;建构“赋能—自生”路径环路,发掘赋能功能核心功效,激发内隐自生动力;建构“创建—调适”路径通路,发挥创建功能辐射效应,提升团队调适水平。     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

高职院校国家级教学团队建设的实践研究

文章结合邯郸职业技术学院建工系国家级教学团队建设的工作实践,阐述了对该建设项目的理解,针对团队自身建设、教研和科研、教改成果、校企合作、社会服务、教师职业能力培养,就工作中的一些关键问题进行了分析,介绍了工作思路和做法。     

高职院校生态文化建设实践——以广西生态工程职业技术学院为例

为了培养生态文明思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实践行者,文章首先说明了生态是学校文化的核心理念,然后论述了高职院校生态文化建设实践的总体情况,最后阐述了高职院校生态文化建设实践的具体成效.     

高职院校专业教学团队建设的问题与对策

专业教学团队建设是高职院校实施人才培养工作和服务社会的重要力量。以教育部“质量工程”项目在高校推动的国家、省、校级教学团队建设工作在人才培养中成效凸显。但由于此项工作时间不长,其建设过程中难免存在一些问题。本文针对高职院校专业教学团队建设中存在的问题进行了分析,并提出相应的对策。     

高职院校教师团队建设研究

教学质量的提高关键在于教师团队建设。以石家庄职业技术学院公共英语教学团队为例,分析了教学团队的现状与问题,在此基础上提出高职院校教师团队建设的对策：组建结构合理的教学团队,提升教学团队的实践教学能力,建立长效激励机制,使教学团队永葆旺盛的生命力。