开放五官——谈写作中的立体感知

上一期的文章中,我们强调了写作时视觉的优先地位——写作者要练就一双富有洞察力的眼睛,还要千方百计地将感知到的信息通过可视形象表达出来。但是,生活本身毕竟是立体的,“观察”作为一个综合的感知过程,     

多媒体在立体手工教学中的探索运用

立体手工需要手、眼、脑的紧密配合,通过大胆积极的思考完成空间形象的塑造,对幼儿思维想象、空间感知、创造能力和人际交流有良好的促进作用。通过教师思考设计运用多媒体演绎立体形象,帮助幼儿感知造型,自主观察和创作。     

品德与社会课——情境教学的“尴尬”与“反思”

<正>欣赏"花红柳绿,"感触"和风习习",就知道是春天来了;听取"蛙声一片"、"蝉鸣阵阵",就明白是夏天到了;静悉"秋虫呢喃"、"硕果累累",就晓得是秋天近了……这些司空见惯的视、听、触场景不正是大自然为我们认识生活、感知生活创设的"情境"吗?利用视、听、触等立体感受来感知品德与社会课堂,从情感、情境上施加影响,使小学生身临其境、耳濡目染、潜移默化地接受品德与社会教育,不愧为一种好的方法。纵观     

阅读教学的程序与动态视角

阅读是由感知文本、解读文本、处理文本三个环节构成的完整过程。感知是基础,"解读"是关键,处理是目标。因此,阅读教学的重点就自然而然地落在"解读"这个环节上。     

英语课堂的审美艺术

<正>如何将美的形象传递到学生头脑中,使之通过对美的事物的感受,理解美的真谛,并能通过美的情操抒写自己的人生,这正是我们教师所要研究的重点内容。在英语课堂教学过程中,应该将学生的耳朵、眼睛、肢体等各个感官调动起来,使学生能立体而完整地感受教学内容,让学生不仅能感知美,更能通过心灵来认识美、领悟美。     

“纠结”,你为什么这样红

一段时间以来,"纠结"频频出现在各大主流媒体上,成为观察当下社会动态、文化现象的一大热词.那么,"纠结"这个词为什么这么红呢? "纠结"很有画面感,能给人以丰富的想象."纠",义为缠绕,"结",则代表着一种凝聚的趋势,二者组合给人一种物体相交纠缠、枝杈重叠的印象,把这个词的动作义非常鲜活形象地表达出来了.所以,"纠结"常被用以指人的复杂处境或内心思绪的纷乱状态.     

记叙文写作教学中的形象思维训练

正叶圣陶先生在谈及通过作文写作关的时候,曾指出:"通过写作关,大概须在思想认识方面多下工夫。思想认识是文章的质料,没有好的质料当然写不成好文章。"而要取得好的质料,自然需要积极的思维,所以思维训练在写作中有十分重要的作用。形象思维是思维的最初阶段,是想象和创造的基础。准确地表现形象、形象地再现形象、熟练地创造形象是形象思维训练的三个阶段。一、准确表现形象(一)仔细观察在学习和生活中认真仔细观察,是获得感知最直接的方式。教师在布置观察任务时,一定要明确强调一定的观     

让作文在生活中开出绚烂的花

作文教学是语文教学中的重要组成部分,"观察生活、立足生活"是作文教学的奠基石。作文必须从真实的生活中来,教师要着重引导孩子到社会大环境中认识生活、体验生活、感悟生活,要切实地指导孩子观察生活,积累素材,使孩子们都能用自己的眼睛发现生活,用自己的笔抒写他们真实的生活。     

哈佛大学福斯特校长视野中的学术与大学

哈佛大学福斯特校长认为,人类生活在一个信息和思想可以即时交流的世界里。大学不应局限于创造经济价值,而应为共同的生活建立价值。大学精神寄寓于心无旁骛地对知识进行探究,是基于研究、经验和科学方法的"观察的眼睛"和"感知的手指",肩负着"照亮过去,塑造未来"和确立人类长远志向的任务。     

徜徉于作文之“春日阳光”

叶圣陶在《文章例话》序中说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。"叶老的话,形象地说明了生活是作文的泉源,离开了生活,写作的生命就会枯竭。依靠着"看、听、闻、摸、想"这五字真言,我将"观察"变得简单易操作,将"观察"渗透于孩子们的生活学习中去。只有这样慢慢浸润,让观察真正成为他们的一种能力时,"我以我手写我心""随性表达"才会成为现实,"写作"于学生而言才由负担转化为需要。     

《长方体的认识》教学实录与反思

<正>一、新课导入1.初步感知立体图形取出长方体盒子的一个面,让学生摸一摸。师:摸的这个面是什么图形?生:长方形。把这个面完整地粘到盒子的一个面上,追问:"这个盒子是什么形状?"生:长方体。2.感知生活中的长方体师:在生活中,你见过哪些物体的形状是长方体?学生举例:高楼、冰箱、药盒等。师:我们生活中的很多物体都是长方体,今天我们继续认识长方体。3.揭示课题板书:长方体的认识。     

培养情感丰富想象学会思维——作文教学中培养学生感受生活能力谈

鲁迅认为写作“最好画她的眼睛”,如何画好眼睛呢？首先自己就要有一双“慧眼”,一双“能将看到的事物同化成内在形象的眼睛”,就是能通过事物的表象对生活感知思考,领悟到它的内涵,即感受能力。能否写好作文,其中关键一点就在于感受能力如何。     

语文教学与审美教育

一、培养审美感受能力,视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说:"美感起于形象直觉。"文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应,让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映生活的,所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析,让学生感知美。     

作文形象丰满浅谈

<正>高考作文《等级评分标准》中所列"形象丰满"一项,是指叙事类作品能塑造出具体可感、生动立体的人物形象,使读者不仅能感知人物音容笑貌,而且能走进人物的内心世界。许多学生文章不生动,不形象,人物干瘪。刻画形象,光有生活,而没有表现生活的语言和手法,这样是不能将形象塑造得丰满动人的。笔者平时写作教学,采用形神兼备、善写细节、写活场面、辞格添彩等方法来进行训练学生写作,收到了一定的效果。     

对眼睛成倒立实像的实验探究与解释

每个人都有一双眼睛．它是人的重要感官之一,是人观察世界、认识自然的窗口．简单地说,当外界物体发射（或反射）的光线通过眼睛折光系统折射成像在视网膜上时,大脑对它产生的感知为人的视觉．     

幼儿识字小游戏“三法”

一、让幼儿"玩中学",激发他们识字的积极性1.感知游戏识字感官觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。正如石井勋博士所说:"人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的就是眼睛。"婴幼儿的思维具体形象,应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性。在感知游戏中让幼儿识字,既可发展幼儿的感知能力,又可调动幼儿的识字兴趣。感知游戏包括:看、     

基于网络文本分析的福州国家森林公园形象感知研究

运用网络文本内容分析法,利用ROST Content Mining软件研究游客对福州国家森林公园形象的感知.通过携程网、百度旅游、蚂蜂窝等旅游网站,获得关于福州国家森林公园的网络评论、游记合计有效数据1 684条(篇).从中提取出游客对福州国家森林公园感知形象的高频词汇和语义结构图,并从自然环境感知、景区景点感知、娱乐活动感知和设施服务感知等方面进行分析.结果表明:游客对福州国家森林公园的旅游形象感知多倾向于积极方面,"公园""森林""空气"是最深刻的印象,符合景区"福州之肺"的旅游形象;消极感知来自门票价格、旅游设施服务等方面.在此基础上,提出发挥景区资源优势、改善设施服务质量、加强景区宣传力度、健全媒体监察机制四点建议.     

中国汉字真奇妙

正8月15日晴随着年龄的增长,渐渐地,我发现了一个关于中国汉字有趣的现象,请你耐心地听一听我的解释吧!举个例子,比如:盲。这个字的结构为上下结构,上部分是亡,大家一定都知道,"亡"的意思是死去,而下面是个"目",目是眼睛的意思,两个字结合到一起的意思就是失去眼睛,这不正是盲的意思吗?这个发现真     

失之毫厘,谬以千里——质量与可靠性工程

如果对"神舟七号"的运输舰——长征二号F运载火箭的可靠性评估值0.9807这个数字比较陌生的话,"失之毫厘,谬以千里"这个成语的形象描述应该是大家耳熟能详的。"可靠性"这个概念不仅仅存在于专业领域,也出现在平常百姓的生活之中。     

以探究式“立体学案”导学法促历史课堂改革——以人教版必修Ⅲ第3课《宋明理学》一课为例

为了最大限度地发挥学生的主体作用,使学生主动地去探究知识,做到教与学契合互动,教师探索出一种课堂教学模式——历史探究式"立体学案"导学法。在这个教学模式中,关键点有两个:一是"立体学案"的设计;二是"立体学案"导学的课堂行为操作。为了形象说明,文章结合普通高中课程标准实验教科书(人教版)历史必修Ⅲ第三课《宋明理学》,完整呈现"立体学案"所体现的史料情境搭建和问题导学特点。