改革教法 培养应用型"软件蓝领"

按照高职人才培养模式,采用先进教法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的求知欲,加强专业技能的培训,突出应用性、实践性,培养出知识 能力的“软件蓝领”．     

“基于问题的教学”在软件类课程教学中的实践与探讨

本文对计算机专业课程尤其是软件类型课程的教学方法进行了探讨。基于问题的教学,也称作问题式学习在实践教学过程中的应用。以计算机专业核心课程——编译原理为例．本文作者提出了一些问题式教学实践的具体方法,并对PBL教学与传统教学方法进行了对比分析。     

创新教学模式，培养高素质软件人才

高职教育是当前我国高等教育的重要组成部分，它在我国经济发展中起到了不可低估的促进作用，是加速生产力发展的有效途径。其中，高职教育的计算机软件教育虽蓬勃发展，但其教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。必须有开拓性的软件人才培养的新思想，从教学方法、教学手段和人才培养模式上进行改革，使高职软件教育不断发展壮大。具有独特的生命力。     

加强实践教学环节培养应用型创新软件人才的探索

应用型创新人才是集"知识、能力、素质"于一体的人才。学校的实践教学环节是培养应用型创新人才的关键。加强实践基地建设,制定切实可行的实践内容,模拟企业运作,参与项目开发是培养应用型创新人才的保障。     

高职院校计算机应用软件类课程教学探索

本文指出了当前计算机应用软件类课程教学过程中存在的一些弊端,并针对这些弊端进行了新的教学方法的探索和实践,而且取得了良好的效果。     

基于SPOC和多媒体网络教室的计算机软件类课程实验教学

为了激发学生的学习兴趣,提升整体实验教学水平,进行了实验教学模式和教学手段的改革,提出一种一般化的基于SPOC和多媒体教室的计算机软件类课程实验教学模式,充分利用SPOC课程平台实现实验课堂的时空延伸,利用多媒体网络教室实现实验教学的精讲、高效和互动,将网络自主学习模式和多媒体教学有机相结合。     

艺术设计专业基础课程教学创新研究

随着国家经济的快速发展,社会对职业教育的需求日益增大,国家对职业教育越来越重视。对于国家来说,培养符合新经济、新市场的技能型人才就显得特别迫切。面对这一课题,职业教育更被赋予了时代的责任。如何培养适应于区域经济和产业发展的合格技术型应用人才是每个职业教育工作者需要关注和研究的。作者就艺术设计专业基础课程设置现状,从专业自身特点出发,结合中等职业教育改革与发展的基本要求,对中等职业学校艺术设计基础课程设置提出想法。     

气象课堂创新教学的探索实践

在目前创新教育不断开展的形势下,根据我们的教学实际状况,在教学中作了一些探索性的工作。主要有四个方面内容：掌握新的教育思想,更新旧的教育教学观念;创造一种宽松的课堂教学环境,培养学生独立思考的能力;改变传统教学方法,创立一种新的课堂教学模式,培养学生的自主学习意识;采用多媒体教学手段,激发学生更多的学习兴趣。     

应用型电子通信专业实践类课程教学新模式探索

从完善实践教学体系、调整实践课程教学内容、改进教学方法,建设教师队伍、建设实验室等方面,阐述了安徽大学江淮学院为适应高等教育发展形势和社会发展需要,在电子通信工程专业实践教学方面进行的多项教学改革举措。安徽大学江淮学院为应用型本科院校,学院结合自身办学条件及学生学情,明确人才培养目标,构建了新的实践教学体系,在校内、校外给学生提供多项实践平台,勇于创新改革,提高了学生实践动手能力和创新创业能力。     

认清学科发展趋势探索古生物学课程改革

在本科生培养目标由专业型向素质——专业型转移的过程中，培养学生的科学精神、科学思想，激发学生独立思考和创新意识是课程内容改革面临的重要问题。根据市场经济的发展和国家对新型地学人才的需求，古生物学教育在教育理念、科研资源及时向教育资源转化、发展特色教育、发挥学生的学习主观能动性及教学手段等方面进行了一系列改革，取得了良好的教学效果。     

论高职计算机软件课程的教学

高职计算机专业软件类课程的教学，应采用符合高职软件人才培养规律的面向开发应用的新型教学模式，运用现代教育技术，精心组织实施；同时高职计算机教师要经常参加软件工程开发应用实践和科研工作。更好地为教学服务。从高职计算机软件类课程教学的各个环节进行了阐述、探索、分析，提出了建设性的原则、措施和方法。     

信息技术与学科教学整合的探索

现代教育技术的横空出世,将课堂教学模式从过去传统的、静态的、封闭的变成了现代的、动态的、开放的,随着科技的飞速发展,学科之间的界限也越来越模糊,课程整合理念思潮迅猛地席卷了教育教学领域.     

基于翻转课堂的计算机软件类课程学习活动设计研究

作为一种新的教学理念,翻转课堂为改进计算机软件类课程教学提供了新的思路.本研究在分析翻转课堂的内涵及国内外研究现状的基础上,进行了计算机软件类课程翻转课堂学习活动的要素分析,提出了计算机软件类课程翻转课堂学习活动的设计方法,以《多媒体动画制作(Flash)》课程为依托,对所提出的设计方法开展三轮的行动研究,形成了比较成熟的计算机软件类课程翻转课堂学习活动的设计方法,并对课前、课中学习活动流程进行了细化.研究成果可以为计算机软件类课程教学提供参考.     

应用型本科课程体系构建方法研究——以计算机软件专业方向课程体系为例

以计算机软件专业方向为例,详细阐述应用型本科以应用能力为核心的课程体系构建方法,重点提出企业在课程体系构建中的重要地位及参与方式,提出能力递进式培养的三段式课程体系,这种课程体系将使学生毕业时具备实际工作能力,从而真正提升应用型本科的就业竞争力。     

计算机学科教学的体验式创新教育探索

基于科学的认知规律和创新教育的基本特征,本文提出了体验式创新教育概念,并作为教学改革实践,对大学本科计算机基础课程系列实施"三体验"教学法,旨在发挥个性和培养创新能力.实践证明,该教学法在提高学生科学素养和综合素质方面是卓越有成效的.此外,还深入探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用及人才个性发展的有效途径.     

"学科"课程与教学论的学科特点和课程群的建构

本文从理论上,对于师范院校的一门重要的“学科”教育类课程——“学科”课程与教学论,它所属学科的发展,它的学科特点,阐明了我们的观点。根据这个观点,结合教师专业化的需要,介绍了“学科”教育类课程群的建构。本文还从实践层面,介绍了推动“学科”课程与教学论的研究与发展所作的工作,例如教材的编写、课程的教学模式、学科队伍的建设等。     

计算机学科教学的体验式创新教育探索

基于科学的认知规律和创新教育的基本特征,本文提出了体验式创新教育概念,并作为教学改革实践,对大学本科计算机基础课程系列实施“三体验”教学法,旨在发挥个性和培养创新能力。实践证明,该教学法在提高学生科学素养和综合素质方面是卓越有成效的。此外,还深入探讨了计算机创新教育对培养创造性人才的作用及人才个性发展的有效途径。