学分制视阈下本科生导师制运行模式研究

学分制视阈下,本科生导师既是学业导师,侧重于学生的专业辅导和综合技能培训,又是学术导师,重视学生的学术引介和创新思想的培育。在现实层面上,本科生导师制的推行既需继承欧美知名高校导师制的内涵要义,更要立足于我国高校教育环境和现有教育资源,在广纳师生建议的基础上不断修正、完善选课制,并坚持自由民主、灵活多样的原则为学生选配导师。同时,需要逐步构建以"互选导师+随机导师"模式、"课程导师+科研导师"模式、"个人导师+团队导师"模式等为核心的立体网状运行模式,而此对提高本科生导师制的运行效果也是颇有助益的。     

怎样安排学习时间？

我最大的烦恼是不知道如何利用时间学习，除了上课我能学一点东西，其他时间我怎么也“钻”不到书本里面，我该怎么办呢？     

如何安排好学习时间

金灵子姐姐,你好。我今年读四年级,常常因为没有安排好学习时间、没能按时完成作业而被妈妈批评。我试着制订了几个学习计划,可往往半途而废。金灵子姐姐,我该怎么做呢?——一个烦恼的小男孩金灵子:古语说:"凡事预则立,不预则废。"这就是说,凡事都要有个计划,学习当然也不例外。首先,要制订一个可行的计划。学习计划不宜要求过高,因为要求过高不仅难以执行,而且容易造成心里没数或产生自卑感。56     

如何安排晚上的学习时间

晚间自习时间如何更高效地利用?下面是几位学霸总结的经验,值得我们认真研习。晚自习第一阶段:知识复习复习应该看哪些内容?1.阅读白天老师讲解的教材内容,根据课上老师的讲解,重新把思路理一遍。2.整理、补充、完善自己的课堂笔记。3.解决听课过程中遗留的问题。     

时区划分中的数学模式与时间的计算

现在的教学越来越重视知识的创新和能力的培养。如何在地理教学中挖掘学生的潜能、引导学生利用已经掌握的学科知识来理解地理问题、掌握地理知识是地理教师值得研究和探讨的问题。本文从挖掘学生潜能和做好学法指导的角度对地理中的知识难点进行换位思考和研究，略有创意，希望得到同行的认可。     

USB规范、特性及通信模式

电脑主机与外部设备的连接基于接口实现.USB的出现,解决了早期接口设计的许多麻烦和不便,其不直接消耗系统资源,真正的"即插即用",可谓"万能接口".     

学分制排课模式研究

学分制对高校排课模式提出了更高的要求,如何在学分制条件下科学、合理地安排好课程,保证教学工作有序开展,提高教学质量,是一个非常重要的问题,本文拟结合我校当前学分制教务管理工作的实际对学分制排课模式进行了一些必要的探讨。     

日本中小学的“综合性学习时间”

自2002年4月起，日本实施新教学大纲，在中小学导入完全的周休两日制，大幅度减少课时，并在将教学内容精简三分之一的前提下，创设综合性学习时间，这是日本以“宽松教育”为口号的教育改革的延伸，是新学习指导要领中最令人瞩目，也是争议最多的内容之一。     

课堂教学时间安排的合理性探析

在制度化教育体制下,课堂教学也沦为制度的产物,课堂中出现了一系列的时间"暴政"问题.这是一个值得深思的问题,无论是在理念上还是在具体的教学实践中都应有所改变.列举了对课堂教学时间的非理性时待的几种现象,并从几个角度阐释对时间的理解,尝试提出建议,引发思考.     

浅谈校长的时间安排

合理安排、使用时间,是校长有效行使管理权的基础。     

学分制下高校的学生管理工作

学分制的实行,对高校的学生管理工作产生了很大的影响.本文试图从学生宿舍、学生社区、学生社团等方面探索学分制下学生管理工作的新方法和新途径.     

高职院校学生培养模式探索

高职院校学生培养模式直接关系到高职院校的建设和发展方向。在调查问卷和毕业生跟踪调查的基础上,主要从对学生培养模式的认识、专业设置和师资队伍建设等方面,指出了目前高职院校在学生培养模式上存在的问题,进而提出了相应的对策和建议。     

大学生创业者胜任特征模型建构及其启示

通过文献检索与分析、发放开放式问卷、访谈,收集调查问卷条目,编制初始调查问卷。预试后,通过对预试问卷及结果进行定量分析,对问卷进行进一步修订,编制成正式调查问卷。在研究过程中,通过统计检验,对研究结果的可靠和可信度进行了全面检验。研究结果表明：大学生创业者的胜任特征包括创业意识、创业精神、心理承受力、自我反省与学习、人脉搭建与维护、商业洞察力六个方面;本研究所编制的大学生自主创业胜任特征调查问卷信效度较高,具有良好的预测力和实用性。     

高校学生自导学习及模式探究——从学习者的角度

随着现代社会的快速发展,对人的学习方式提出不同的要求,而自我导向学习是适应未来社会需求的有效途径之一。从自导学习的相关概念出发,探讨高校学生自导学习的可行性和必要性,并提出相适应的自导学习模式。     

Toward an Integrated Model of Student Learning in the College Classroom

In the last special issue devoted to this topic, Pintrich (Educ Psychol Rev 16:385–407, 2004) provided an in-depth critique of his conceptual framework on self-regulated learning (SRL), comparing and contrasting it to Biggs’ student approaches to learning (SAL) perspective. Since then, there have been a number of advances in the study of learning in higher education. To that end, the purpose of this article is to provide a critical analysis of three distinct yet overlapping streams of research in higher education, namely SRL, patterns of learning (including SAL), and student engagement. The theoretical bases of each of these approaches are outlined followed by a review of recent trends. Finally, an integrative model of student learning is proposed, which draws on the strengths of each of these traditions.     

TC动机设计模型在学习活动设计中的应用研究

TC动机设计模型理论认为动机是一种不稳定的潜在因素,因此学生的意志、毅力、价值观、持续动机都可能在教学序列整体中得到增强或削弱。在学习活动设计中若能依据学习时间进行合理、正确地激发学习动机,势必能够提高学习效率。     

适应性学习支持系统的学生模型研究

本文针对适应性学习支持系统(ALSS)的学生模型建模问题,在分析学生模型的国内外研究现状的基础上,提出了一种基于认知状态和学习风格的学生模型(CS-LS学生模型).CS-LS学生模型包括学生描述、认知状态、学习风格和学习历史四个维度,其中认知状态和学习风格是适应性学习支持系统的重要的适应性维度,它们分别采用知识多重覆盖模型和分组模型表示.CS-LS学生模型采用注册填表、在线问卷测试和系统预设值进行初始化,并通过计算机自适应测试来诊断学生的能力水平,从而对学生模型进行动态更新.CS-LS学生模型较好地反映了学生在认知状态和学习风格方面的个体差异,为适应性学习支持系统提供了决策依据.     

大学英语三维促进学习模式的构建

目前我国大学英语教学中存在“费时低效”的问题,有必要借鉴学习心理学、教学论、教学心理学、语言心理学等学科的研究成果,构建大学英语三维促进学习模式。该模式不仅有助于培养大学英语教师的教学能力和提高教学水平的同,而且为大面积提高大学英语教学质量提供一个新的思考方式。     

Returns to Chinese College Student Investment of Time in Internships and In-School Learning: A Theoretical Model and Empirical Analysis

Abstract

Investment of time in internship and in-school learning or study are two ways to accumulate human capital for college students. The authors take I&S input as two impacting faAQctors for graduates’ starting salaries to construct an I&S input allocation model minimizing “psychological cost.” The model inference indicates that the optimal allocation of I&S input relies on three aspects: returns to I&S of the future labor market, graduates’ cognitive attitudes toward the role of I&S, and the comparative advantages of I&S. The authors use the 2015 China College Graduates’ Employment Survey data conducted by the Institute of Education at Peking University to empirically verify the theoretical model. They found that under the current labor market conditions, the time input on I&S does not necessarily bring better returns, and there is a significant difference among student groups between the actual I&S time input and the “theoretically optimal values” predicted by the model. The authors conclude that the failure of allocating the I&S time input will hinder graduates’ successful transition from universities to the labor market. To avoid this time input imbalance, institutions should strengthen the guidance of I&S time input, improve the related management system, and pay more attention to I&S input quality and optimal allocation.     

大学生课外时间自我管理对策研究

文章立足大学生课外时间管理现状,分析了大学生在时间利用方面存在的问题及其引发原因,并从指导思想、制度保障、主体实施三个方面出发,提出培养大学生课外时间自我管理能力的策略。