DIS实验在高中物理课堂教学中的辅助实例分析

本文从教学实际出发,阐述如何把DISLab仪器设备这种快捷处理数据的仪器与传统教学相结合,充分发挥它的长处,帮助师生提高课堂教学效率。     

基于DIS实验技术的高中物理实验教学应用初探

随着互联网技术的快速发展,科技的应用已经渗透到人类生活中的方方面面.高中物理实验教学中引入了以DIS实验技术为代表的数字化信息技术,其强大的数据处理能力为高中物理教学注入了活力.高中物理实验教学形式更加多样化,而新技术的引进也对教师提出了更高的要求.学科与综合学科知识的深度、厚度、宽度以及广度决定教师专业的内功,学科与综合学科等知识之外的教育教学的技术与技能、理念与思想、感染与影响、政策与法规的综合水平决定教师的外功.只有全面提升这两个方面的能力和水平,教师才能真正实现专业化成长.     

传统实验与DIS实验在高中物理教学中的对比研究——以“平抛运动”实验教学为例

以“探究平抛运动”为例,运用传统实验和DIS实验两种实验方法来设计实施该实验,通过对比分析了解传统实验和DIS实验的特点和优劣势,寻找到两种实验方式优势互补的平衡点,以期提升教学效果,促进学生全面发展,提升学生物理核心素养。     

福建省高中物理DIS实验现状的调查研究

针对福建省高中物理教师对DIS实验的认知与使用情况进行调查分析研究,在福建省范围内共采集401个有效样本进行统计与分析,并结合访谈进一步研究,研究表明中学物理教师对的数字化实验仪器有较强烈的培训需求,为今后各级教师进修学校对新课程阶段物理教师培训提供一定的参考借鉴。     

高中物理开放性作业模式探索与实践——以“生活中的圆周运动”为例

为贯彻“双减”与“五项管理”政策,落实高中物理新课程标准和理念,促进学生核心素养的全面发展,打破“纯习题作业”的局限性,减少重复性作业.以鲁科版高中物理新教材中“生活中的圆周运动”的作业设计为例,对作业内容和形式进行灵活处理,渗透“五育”教育,以“开放性”的形式丰富作业设计,探寻与“五育”理念有机融合的高中物理“开放性”作业模式.     

DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究

DIS实验在高中物理教学中的应用是现今物理实验研究的一大主题,DIS实验在高中物理教学中的应用还处于磨合时期,为全面发挥DIS实验的作用,就需要对DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性进行研究。     

物理DIS实验对学生能力培养研究——以探究气体压强与体积关系为例

数字化信息系统（DIS）在物理实验中的广泛运用,将物理教学改革推上一个新的平台。以“探究气体压强与体积关系”DIS实验为例,论述将DIS实验运用到物理实验实践教学中对学生能力培养的积极作用。     

DIS实验室应用状况调查研究——以广东省高中物理DIS实验室为例

高中物理教学中装备DIS实验系统,主要产品有美国TI图形计算实验系统、PASCO计算机辅助实验系统、韩国KD等。自从2004年进入高中新课程改革试验以来,部分高中学校建立了DIS实验室,以科学探究作为该实验室的主要功能。在装备上,除了使用国外的产品以外,国内研发的朗威DIS等由于价格合适也相继进入一些高中的DIS实验室。以广东省为例,自2004年进入首批全国高中新课程改革的试验省份以来,部分高中学校由省、     

高中物理DIS实验与传统实验的共存互补

1传统实验与DIS实验的教学目标的特点 1．1装备特点 传统实验中所用到的设备。绝大多数是以十八、十九世纪的物理学知识作为理论支撑。使用了几十年,甚至上百年的老式装备,其中主要包括：秒表、米尺、天平、弹簧秤、打点计时器、电压表、电流表、温度计等。这套设备的特点是每做一个实验必须由多种仪器组合使用,实验进程缓慢,精度不高,且要由人工进行大量的计算来分析处理实验信息。     

高中物理教学如何提高学生实验能力

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用.心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的.目前,由于升学压力,不少教师在主观或客观上并不重视物理实验教学,因此,我认为,初中物理教学应注重实验教学,切实加强实验教学.     

优化实验探究方法 提升学生思维能力——以“高中物理电学实验”为例

从落实物理学科核心素养出发,对高中物理电学实验进行了研究,提出了任务驱动法、类比分析法、自主探究法和联系实际法等教学方法,以充分发挥学生的主体性,进而培养学生的科学探究和实践应用能力。     

探究实验在高中物理教学中的应用——以“通电导线在磁场中受到的力”为例

新课程理念提倡开展探究式实验教学。文章以“通电导线在磁场中受到的力”的教学为例进行分析探讨。在具体教学中,教师可以提出问题,让学生动手实验,以培养学生的科学思维和科学探究能力,从而真正让物理学科核心素养目标落地。     

基于学习进阶的高中物理单元教学设计——以“圆周运动”为例

以“圆周运动”教学为载体,深入探究基于学习进阶的高中物理单元教学设计,为全面提升教学效率与教学质量提供策略,找寻提升学生物理学科素养的有效途径。     

高中物理教学如何运用好实验教学法进行教学

在现阶段的高中物理教学的过程中,对学生的物理教学应该积极地运用实验进行教学,因为科学地利用实验进行教学可以让原本相对来说比较复杂的知识变得简单化。高中阶段学生物理学习的内容相对来说抽象性比较强,这个时候学生的思维能力并不能够真正地处理好这些内容,所以科学地运用实验教学法,还能够帮助学生将原本比较抽象的知识进行具体化,以此为基础进行学习,学生往往能够取得比较好的效果。所以,现在高中物理教学应该在实际教学的过程中积极地探索,如何科学地发挥好实验教学的价值,帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。     

DIS实验系统在初中物理实验教学中的应用

传统实验教学在教育现代化进展中已逐渐不能满足学生发展的需求,局限于课堂、书本,不能很好锻炼学生的动手能力、创新能力、数据处理能力,也不能充分调动学生的主观能动性。新教育形势下,DIS实验便应运而生。     

核心素养下的高中物理探究性实验教学策略——以“变压器”教学设计为例

新教材实施以来,高中物理实验数量明显增加,课标对实验的要求越来越高.文章对验证性实验与探究性实验进行了比较,阐述了实验教学对培养学生核心素养上功不可没.以变压器的教学设计为例,介绍探究性实验教学的一般教学模式.并对核心素养下的高中物理探究性实验教学提出了一些想法.     

改进高中物理实验,增强学生创新能力

物理实验是让学生学会理论知识后,加以运用,是锻炼学生动手动脑能力最直接的办法。通过实验操作,可以培养学生的创新意识,从而发展为能力,还能使学生在实验过程中,树立正确科学的思维,从而提高学生的综合学习能力。     

让实验走近学生——谈高中物理实验教学的改革

实验教学属于高中物理学科的有机组成部分,离开了实验,物理也就失去了存在的意义,物理实验在物理教学活动中有着十分重要的地位与丰富的教育功能,教师需要根据学生的认知特点开展实验教学改革工作,在教学时,需要与学生的生活进行密切的联系,本文主要分析高中物理实验教学的改革方式。     

运用信息技术提高高中物理实验效果的策略

在高中物理学科中实验教学是让学生直接对知识进行应用与观察的重要方式。但部分实验难以通过课堂进行展现,这就让学生对知识的学习不够直观且学习效果较差。在教学中教师应该通过信息技术的应用进行实验的展示,使学生通过信息技术的应用获得物理学习效果的提升。