初中数学课后练习题目设计策略

在初中数学课程教学过程中,课后练习题目是不可缺少的重要部分,高质量的课后练习题目对于学生巩固课堂知识、提升数学知识应用能力有着重要的影响。通过对课后练习的设计策略进行研究,有助于更好地提高学生的数学素养,提升学生的数学学习成绩。因此,对初中数学课后练习题目设计进行了相关研究,基于教学实践经验,结合初中数学教学实际,针对初中数学课后练习题目设计的必要性,遵循初中数学课后练习题目设计原则,提出优化初中数学课后练习题目设置的路径,以此来提升初中学生数学综合素养能力。     

小学高段数学课后练习设计的几点做法

课后练习是小学数学教学中的一个重要环节。教师必须立足学生主体地位,结合教学实际科学设计课后练习,以开放式的、个性化的、生活化的练习提高学生练习的积极性,促进学生在练习中得到更好发展。     

趣味与包容——小学数学课后练习设计浅议

课后练习是小学数学教学的重要一环,趣味与包容是有效课后练习的重要属性,因此,教师需要从这两个角度来完善课后练习的设计。首先从练习内容的趣味性、练习题型的丰富性以及练习方式的多样性三个角度分析了课后练习设计中的趣味性,然后从知识点、设计主体以及练习层次三个角度分析了课后练习设计中的包容性。     

浅谈数学课后练习的功能及处理

练习是数学教学中一个必不可少的环节,课后练习占有十分重要的地位,它有助于学生巩固基础知识与掌握基本方法,培养技能与技巧,深化对数学理论本质的理解,是培养学生思维能力的重要途径.教师必须重视课后练习的教学功能与处理方法.     

一道数学压轴题引起的思考

在数学教学中,注重落实知识点、适当的例题引领及课后练习反思是提高学生数学解题能力、培养学生用数学意识的有效途径。     

新课程标准下的初中数学分层次教学法初探

在全面推进新课程改革的背景下,传统的初中数学教育模式已显然不能适应新课程标准,探索新的教学模式显得至关重要.分层次教学法是一种重要的教学方法,这种教学方法在初中数学教学的过程中尤为重要,是一种适应新课程标准的初中数学教学的新模式.文章着重论述了分层次教学法的前期准备、授课、课后练习及考试评估.     

数学教学中学生创新能力的培养

数学教学中学生创新能力的培养在数学教学中愈来愈显得重要．文章作者结合多年数学教学实践,从教学内容、教学方法、主体意识、信心培养、课堂和课后练习等方面,对这一问题提出自己的看法．     

试论人教版初中语文教材“课后练习”设计

课后练习与语文课堂本身的教学存在着密切的关系,随着近些年教学系统改革的出台和实施,对课后练习的探讨也成为了一个新的重要课题。     

发展性教学评价在初中数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分．学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质．初中数学练习,通常包括课堂练习、课后练习（作业）和常规的测试（如小测验、单元测试）等．无论是课堂练习、课后练习还是单元测试,均是学生个体对知识掌握程度的一种反馈．     

小学数学预习方法探索——构建高效课堂有感

小学数学的教学中,教师常常把课堂讲解、课后练习当作学生学习的重中之重,而对于预习的重要性却视而不见,对学生进行预习的方法指导更是少之又少、凤毛麟角。这样就把课堂教学的重任全交给了教师,学生从来不会带着问题进课堂。久而久之,学生主动学习的积极性就会慢慢减退,学习效果降低。本文就小学数学预习方法做一简单的论述,希望给数学教学注入新的活力。     

浅谈如何让生活经验融入我们的数学课堂

本文主要对新课程改革下农村小学数学的生活化教学问题进行了探讨。本文首先介绍了生活化教学在小学数学教学中的重要性,接着从课前预习、课堂授课以及课后练习三个方面对生活化的运用问题进行了详细的分析。     

小学数学有效教学初探

小学数学课堂教学的有效性,直接关系到小学数学教学效果。融洽的师生关系、充足的课前准备、精彩的教学情境、适当的学习方式、针对性强的课后练习,更加能实现小学数学的有效性。     

生活资源在初中数学教学中的运用

本文从"课堂导入""课堂讲解""课后练习"三个方面入手,围绕生活资源在初中数学教学中的运用展开了分析。     

依托课后练习，构建教学系统

课后练习是编者根据课文内容、紧扣语文要素而精心设置的练习。在语文教学中,教师不能视课后练习为教学之外的专用训练题型,而应该纳入教学体系,成为教学的重要抓手,最大限度地彰显练习系统的教学价值。因此,本文提出“精准制定目标,借助课后练习明晰教学方向”“搭建相应支架,借助课后练习理清教学思路”“把握训练指向,借助课后练习遴选教学方法”“强化测评反馈,借助课后练习评价教学效果”等策略,以期充分利用课后练习,构建高效的教学系统。     

对初中数学课后练习布置的思考

精心设计、合理布置的课后练习,既可以让学生巩固、内化学得的知识技能,又可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况,发现其中存在的问题.本文分析了初中数学课后练习布置存在的问题,探讨了初中数学课后练习的合理布置.     

关于小学数学课后练习布置的探讨

小学数学课后练习的布置是教师在教学活动中应该思考的问题,恰如其分的课后练习会巩固学生对知识的掌握,而过度练习则会让学生对课后作业产生恐惧和厌恶心理,不利于今后数学学习活动的开展。数学课后练习的布置要根据学生当天的学习内容,在练习形式上进行不断创新,以此激发学生的兴趣,促使他们主动学习数学和完成课后习题。     

发展性教学评价在初中数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分。学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质。初中数学练习,通常包括课堂练习、课后练习(作业)和常规的测试(如小测     

优化课堂教学提高初中数学教学的有效性

优化课堂教学，就要从精心设计新课导入、设计新知教学注重导说导思导法、设计课后练习、设计课后小结、设计教学环节和精心设计课堂练习入手，来提高数学教学的有效性．     

构建自主学习小学数学课后练习的实践与思考

小学数学课后练习的设计与实践是当前教师关注的重点内容,课后练习设计的科学性与合理性直接影响着学生对于课程内容的理解与认知,同时也影响着学生数学方法与思维的培养与形成。随着新课标指导下教学改革的不断深入,教育教学活动对学生自主学习与创新能力的培养要求也在不断提升。小学数学自主学习课后练习的构建是当前素质教育的现实需求,是对现有小学数学课后练习环节中存在问题的改进与完善,强调通过内容选择、练习方式及评价标准等方面的创新,加强对学生自主学习与探索创新能力的培养。本文探讨了构建自主学习小学数学课后练习实践与思考的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

基于统编教科书课后练习的导学设计与实施

课后练习是指统编小学语文教科书中编排在精读课文后面的练习思考类题目。正确理解课后练习的教学价值并有效运用,能促成语文要素的具体落实与整体推进。基于此,分析课后练习的教学现状,厘清课后练习的教学价值,提出“以‘题’导学”的教学思路,以期实现课后练习教学效益的最大化,使“用好统编教科书”落到实处。