坚持立德树人 助力学生成长成才

党的十八大把教育放在改善民生和加强社会建设之首,对大学生思想政治教育提出了一系列新任务和新要求,为新形势下加强大学生思想政治教育指明了前进的方向。以党的十八大精神为指引,围绕立德树人这个根本任务,着力提升大学生思想政治教育质量,帮助学生成长成才。     

立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。     

做立德树人的自觉教育者

立德树人是教育的根本任务。教师需做立德树人的自觉教育者。教师需提高生命自觉,深刻理解人的德性成长规律,按照人的道德生命成长规律开展道德教育,自觉运用多种教育方式立德。教师需要理解师德对教育的特殊意义,并自觉地在教育实践中发挥师德的作用。     

立德树人,高中语文需要怎样的回归

党的十八大明确指出:"把立德树人作为教育的根本任务。"它提示我们,教育的根本对象是人,根本目的是人,根本任务是育人。作为一名教了15年高中语文的普通教师,作者有些惶惑,不免追问,立德树人,高中语文需要怎样的回归,并对此进行了探讨。     

数学教学要注重立德树人

立德树人是教育的首要目标。作为教师,无论承担哪一科学科的教学任务,都应该自觉把立德树人作为自己的重要职责。在此,可能很多科任教师,尤其是我们数理化教师会认为,我们的学科教育侧重对学生进行某一方面的科学教育,立德树人的任务主要是思想政治教师、班主任和学校的事情,与我们好像关系不大。如果真要有这样的想法,那就是大错特错了。对于一个学生来讲,学习学科知识固然重要,但是真正的德育教育更为重要。     

立德树人 践行幸福教育

“立德树人”是教育的根本任务。本文探讨了“立德树人”的涵义,指出“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标和归宿。“立德树人”要体现“以人为本”的教育理念,其关键是加强教师队伍的师德建设,明确立师德须以“爱心和责任”为要,立学德须以“学会做人”为要,师德是学德的前提和条件。本文立足福州三中“立德树人践行幸福教育”的实践,总结出确立以人为本的德育核心、让教师的身教成为幸福教育的主渠道、开展潜移默化的品德教育、重视发挥班级的德育基础功能、开展丰富多彩的校园文化活动、凸显科技教育特色提升学生综合素质等途径,以实践“幸福教育”为主题,追求卓越的学校文化,实现学校、教师和学生的可持续发展。     

立德树人与学生工作目标

从"立德""树人"历史源义、当代新义以及二者关系,阐明了立德树人的内涵,据此内涵界定分析得出了学生工作中要落实立德树人的五个目标:养成良好的道德品质和正确的价值观、引导学生学会学习、培养创新精神、培养健康的心理素质和生命价值观以及培育学生的中国精神。     

坚持立德树人 建设优良校风

立德树人,就是要把德育工作摆到学校一切工作的首要位置,建设优良的校风、教风和学风,全面实施素质教育,培养全面发展的合格人才。立德树人,追本溯源,必须从校长、行政、教师、家长、学生的立德抓起。     

现象学下的立德树人析

立德以树人是教师安身立命之根本所在,无德不足以为师.现象学认为,世界是由个人独特的生活体验所构成的,每个人的行为又有着背后所隐藏的意义,这些意义的存在影响了个人对周遭环境的感触、判断与抉择,从而生发了独特的人之自我活动.教师只有在教育之时把自身的德作为一种内在的因素为他外在的教育活动行为所服务时,才是真正的立德以树人.教师的立德意味着把真实为学生着想的感受和情感体验付诸于行动,树人意味着把教育行为规束于以学生为本的自我素养之中,立德树人意味着内在的对教育的真挚情感与外在的教育行为的和谐与统一.     

立德树人促进学生全面发展的研究

党的十八大后我国把立德树人作为教育的根本任务,强调了要促进中小学生德智体美全面发展,既要使学生掌握丰富的科学知识,更好培养学生高尚的思想品德,以促进学生身心健康成长,作社会主义建设合格的接班人。对教师落实立德树人教育根本任务,提升综合育人水平,促进学生全面发展和健康成长的问题进行了探索研究,从理解立德树人教育内涵、创新教书育人模式、关注学生身心健康这三个方面进行了论述,希望对学校和教师开展立德树人教育能起到帮助。     

基于立德树人根本任务的初中语文教学探索

为更好地落实《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出的“全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育”。教师应依据语文自身的性质,结合语文学科的特点,立足语文课堂,植根语文教材,在中学语文教学中探索出落实立德树人根本任务的具体方法和途径。研究实践过程和得出的方法,并推广给一线语文教育工作者使用,真正把立德树人教育理念落到实处。     

立德树人背景下的学生评价体系

党的十八大首次提出把立德树人作为教育的根本任务,为今后的学校教育指明了方向。目前的学生评价体系与这一要求有很大差距,将分数作为评价学生的唯一标准,强化了甄别和选拔功能,忽视了改进和激励功能,从而制约着教学改革的全面推进。在立德树人背景下,我们亟须探索符合教育规律、体现时代特征的学生评价体系。     

论立德树人中“德”之思想内涵与实现路径

立德树人的提出不仅是对传统大学理念和思想精髓的传承,更是对大学核心价值的正本清源和理性回归。"德"之倡导旨在以提升青年学生的道德获得感为价值旨归,以解决青年学生的思想问题为着力点,丰富和满足青年学生高层次精神需求,体现了高校办学目标和人才培养方向。"立德"既蕴含着对"德"之内涵要义的理解把握,也包含了对"立德"与"树人"辩证关系的深刻解读。只有将"立德"置于一切教育活动的中心和枢纽,才能确保立德树人根本任务的推进与落实。     

高校立德树人的路径探析

党的十八大提出:"把立德树人作为教育的根本任务。"高校是培养德智体美全面发展的高素质人才的主阵地,应通过加强高校的德育队伍建设、德育课程建设、管理服务建设、校园文化建设、体制机制建设等来构建立德树人的系统工程。     

加强高等职业学院的立德树人教育

本文从高等职业学院及其学生的特点出发,阐述职业道德教育就是把社会主义核心价值融入教学全过程,并详细说明职业道德修养和树人教育应培养的六种能力。     

网络时代高校立德树人路径探析

紧跟时代步伐,贯彻落实"立德树人"理念,对于高校教育走出重智轻德困境,培养大学生成为全面发展的人具有重要现实意义。以网络为切入点,探究我国高校立德树人面临的问题,并结合实际,就如何在网络时代背景下培养大学生成为有道德的人提出可行性对策。     

“趣”中立德树人

教育的根本任务是立德树人。创设趣味化道德与法治课堂是落实立德树人的重要途径。就教师如何打造趣味化的道德与法治课堂进行探讨。     

坚持立德树人 提升学校品质

社会需要一大批创新拔尖人才,然而,也需要数以亿计的高素质劳动者。初中教育是为学生持久发展奠定基础,初中三年可以影响孩子的一生。作为义务教育的学校,不仅仅要培养精英和高端人才,更重要的是要让不同层次的学生接受教育,培养好的行为习惯、优秀的道德品质和健全的人格。