体育课堂情境化教学效果分析

本文提出体育课堂的情境化教学是将内容进行分析、整理，通过设计，将学生带入相适应的情境世界；并且采用情感驱动、暗示、角色转换等教学手段。使学生从心理上有身临其境的主观感受和情感体验；生理上轻松、快乐的锻炼。改变了“直接传递”的教授法，使学生在人格、品德、审美、社会等方面受到更深层次的教育，以达到情境教育的目的。并且将情境化教学的效果进行实验与分析，证明情境化课堂的可行性与可推广性。     

初中体育课堂情境兴趣来源及其相互关系研究

情境兴趣是活动或学习任务对个体产生的吸引效应,它具有即时发生、基于具体背景和易于改变的特点。本研究运用问卷调查的方法初步验证了初中体育课堂情境兴趣的来源及各因素之间的相互关系,探讨了不同性别、年级的学生在课堂情境兴趣认知上的差异,并对如何提高体育课堂情境兴趣提出了建议。     

如何在初中体育课堂中运用情境教学

在初中体育课中运用情境教学模式可以给学生注入新的活力,使学生产生积极肯定的情绪情感,进而让学生喜欢这门课,愉快的进行学习和锻炼,使学生健康的情感得到培养。本文主要针对如何在初中体育课堂中运用情境教学展开论述,希望能进一步提高学生的体育学习兴趣。     

创设有效情境打造活力体育课堂

在体育课程教学活动过程中,精心创设和丰富各种学习情境,调动学生的情感,可以使学生产生强烈的体验感和浓厚的学习兴趣,让他们在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受教育,感受乐趣。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂在课堂教学活动中,教师要合理设计、有效创设好＂三境＂,既直观情境、问题情境和活动场景,激发学生的学习情趣,     

彰显“真学”理念,创设体育课堂情境

因为教育改革的发展,很多新颖的教学形式风生水起,而成功的教学模式可以说是万变不离其宗,均以真学理念为前提,使学生可以学得进去、学出成效,尤其在体育课堂教学过程中,教师尤其需要关注真学理念,注意相应的实施要求,优化体育课堂情境创设的类型与方法。     

有效开展情境化幼儿阳光体育活动的策略研究

情境化幼儿阳光体育活动,可使幼儿得以全面、和谐地发展。教师利用器械材料、文学作品、音乐作品等创设情境,综合利用各种要素,能让体育活动生动有趣,富有成效。     

浅谈“情境教学”对体育课堂的帮助

随着体育课程的不断改革与创新,生搬硬套、枯燥无味的教学方法已经不能满足体育课的课堂需求。而"情境教学"可以把枯燥无味的课堂变成一节让学生仿佛身临某种特殊环境的游戏中。学生通过自身角色的转变,教师引导学生转变成他们熟知并喜爱的某种角色,他们会特别认真并且发自内心的去扮演好自己的角色。从而在体育课中能够积极有序的进行学练,形成高效课堂。     

浅谈初中体育教学情境创设策略

初中体育教学对促进学生身心健康发展具有重要意义,在传统的体育教学中,教师教授学生的体育知识有限,阻碍了初中体育教学的发展。根据初中体育教学的实际情况,教师应当结合初中生的心理特点,采取科学的教学方式,使学生能够积极参与体育课程学习,从而提高初中体育教学质量。教师可以根据教学内容创设有效的教学情境,使学生能够快速融入体育学习中,激发学生学习体育的兴趣,从而使初中体育教学符合新课改的要求。     

创设情境 激活体育教学

著名的心理学家郑日昌在《中小学心理健康教育》中明确指出:人是身与心的统一体,身是‘硬件’,心是‘软件’,好比‘人’的撇与捺,二者缺一不可。在素质教育背景下,初中体育教学活动的开展不仅要向学生传授体育知识,锻炼体育技能,强健学生的身体,还要采取多样化的手段来丰富体育教学活动,激发学生体育锻炼的兴趣,在兴趣的引导下能享受到体育锻炼的乐趣,满足其心理需求,使学生在身心方面得到健康发展。传统的体育教学方式显然无法使学生得到身心的发展,此时教师需要对传统教学进行改革,开展生动的教学活动来吸引学生。情境教学不失为一种有效的方式。     

托班体育教学情境的创设

托儿年龄比较小,难以理解和掌握体育活动的规则和步骤。为此,教师可根据托儿体育活动的需要和兴趣来创设各种活动情境,从而使托儿置身于特定的活动情境之中。     

利用“真情境”打造“真课堂”

"真情境"来源于生活,它可以使学生获得更多的感性认识和情感体验。创设"真情境"需要遵循生活性、问题性、开放性等原则。     

小学“快乐体育”情境创设初探

在体育教学中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生的学习欲望,让学生乐中学,趣中练,而且还能激发其强烈的好奇心,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时,潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,从而形成良好的学习习惯,达到在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。     

浅谈构建高效体育课堂之情境设置

教学情境是指伴随或弥散在教学活动过程中的心理环境气氛.在体育教学过程中,教师和学生随教学过程而引发出来的情感、智慧和探索精神达到高度的统一或融洽,从而表现出一种浓烈的互相感染、互相激励,达到高度默契的氛围.在体育教学中,我主要创设如下一些教学情境.     

五育并举视角下的初中体育课堂问题情境创设策略

五育并举属于新时代教育的创新导向,积极落实这一教学理念,可以有效提高学生的综合素养,让他们在理想的环境下充分发挥自主性与创新性深度学习。对于初中体育课堂而言,在五育并举视角下进行教学,意味着教师需要探索全新的授课方式,以适应教学导向产生的变化。本文结合问题情境创设教学模式,对五育并举视角下的初中体育教学进行了深入研究,以供广大教师参考。     

谈初中体育教学情境的创设

体育是一个通过身体活动和其他辅助性手段锻炼学生体质、培养学生体育技能和体育品质的课程,是提高学生体质健康水平的重要途径,也是教育的重要组部分.然而,很多学生对体育训练缺乏兴趣,为了提高体育课堂教学质量,教师可以针对教学内容的特点和学生的对象特征创设情境,以此激发学生学习体育的兴趣,深化学生对所学内容的理解和认识,从而突...     

初中体育情境教学法初探

初中时期学生身体发育显著,性别上的差别不断增大,身体机能持续提升。当然,初中阶段对学生的体育技能素养要求也在增加,学生唯有深入练习,才能够进一步提升自己的身体素养。但是,重复性训练往往是枯燥而乏味的,学生极易放弃。这就要求教师运用情境教学方法,不断提升初中体育教学的效率,进而提高学生主动参与体育学习的积极性。文章阐述了实施初中体育情境教学的基本原则,着重论述了初中体育情境教学的主要方法。     

构建生动活泼的历史课堂

历史教师要构建生动活泼的历史课堂，搜集案例，扩大学生的活动空间：创设情境，培养学生的学习兴趣；与现实联系，搭建历史与现实的桥梁．只有这样，才能有效增进教师和学生的共同发展和提高．     

试论初中数学课堂中的“情境”教学

结合教学实践经验,对初中数学课堂中情境教学向大家进行详细论述和探讨,以供其他教学同仁参考和借鉴。     

新课程背景下的初中体育情境教学模式

新课程背景下的初中体育情境教学,作为一种新的教学方法,在教学实践中需要不断地完善与提高.笔者强调在学生身体锻炼的同时,进行相关素质教育训练,突出以人为本的教学思路.     

实施小学体育情境化教学策略的探索

在小学体育教学实践中有意识地结合文化情境实施教学,对强化学生的体育能力,更形象化地理解体育教学的内涵有很大的促进作用。要提高学生的综合素质,教师必须以良好师德和高度责任感,加强小学体育教学的有效性探索,实施体育教学内容情境化策略,加强引导与鼓励,实现小学生良好体育能力的有效培养,进一步推进小学生整体素质教育。