核心素养下高中生物教学策略研究

高中生物是高中阶段重要的学科,高中生物教学不仅要让学生了解关于生物方面的知识,也可以让学生与“生命”对话,让学生见证生命的奇迹,实现核心素养的提升。核心素养下的高中生物教学,应该充分发挥学科优势,提升学生的核心素养,让学生能够实现理论知识体系的构建,通过观察生活中的现象,形成科学的学习和生活态度,让学生通过高中生物的学习,树立正确世界观、价值观,让学生学会从“大生物圈”角度思考问题,促进学生全面发展。本文分析核心素养下高中生物教学策略。     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

在新课改的背景下,教学理论和教学方法都发生了巨大的变化。高中生物学科教学一直以来都会面临一些问题,诸如学科内容、教学结构、教学理论与教学实践之间的矛盾等难点问题。学生的创新能力不是一蹴而就的,高中生物学科教育的重要意义在于培养的学生形成生物学科的核心素养,教师在教学过程中要体现“合作学习”的教学理念。在现代教育转型的时代,培养学生学科思维以及核心素养是教育教学的关键要素。高中生物教学要培养学生的思维能力就要运用具有创造性的教育教学方法和理念。学生主要通过学习和实践获取生物学科的核心素养。本文将从高中生物教学的实际出发,分析“合作学习”理念在高中生物学教学中的应用及其教学实践的效果。     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

随着新课改进程的不断推进,高中生物课堂教学对学生核心素养的重视程度越来越高。也就是说,生物教师在课堂教学过程中除了要做到学生生物知识的传授,还需要做到对学生生物核心素养的培养。而传统的高中生物课堂教学往往是比较枯燥单一的“灌输式”教学,十分不利于学生的生物核心素养养成,所以我们作为高中生物教学工作者必须做出改变,对生物课堂教学进行创新研究,加强对学生核心素养的培养。本文就如何在核心素养下进行有效的高中生物课堂教学进行了研究,仅供参考。     

高中生物教学中学生核心素养培养策略

<正>高中生物教学的核心目标之一是培养学生的核心素养,这是提升学生整体能力和综合竞争力的重要途径。随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化,培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务之一。本文将探讨高中生物教学中学生核心素养培养的必要性,旨在引起教育者的重视,并为提高学生的核心素养提供一些建议。一、高中生物教学中学生核心素养培养的必要性在高中生物教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,核心素养是指学生综合能力的提升,     

浅议基于生物学科核心素养的自分课堂教学

培养学科核心素养如何在高中生物课堂教学中有效落实?文章以“植物细胞有丝分裂”教学为例,浅析了如何应用自分教学理念指导课堂教学,精心设计教学环节,激发学生学习潜能,指导学生研究和解决自己学习中存在的问题,发展学生生物学科核心素养,提高高中生物课程的教育价值。     

在高中生物教学中培养学科核心素养的策略

2019年高考“6选3”新政策颁布以来,统计数据显示 2020 年高考生物选考人数在占山东省总考生数的 57.83%,位居第二。2019年12月制定的《新高考评价体系》中“四层”回答了师生最关注的“高考考什么”的问题,而在“四层”中最能体现生物学科特点的便是生物学科核心素养。那么怎样显现出高中生物教学在整个核心素养教育层面的重要性以及特殊性,怎样去实现高中生物教学所制定的教学目标,是每位高中教师们都比较关注的热点话题。因此本文就从高中生物教学的核心素养教育方面入手,讲述了高中生物教学中培养学生学科核心素养的策略和方法。     

高中生物核心素养教学的思考

高中生物核心素养就是学生在学习高中生物过程中最核心的基础能力,也是学生能力素养中最为关键的组成部分。高中生物核心素养的养成,对每个学生在学习高中生物过程中都有着非常现实的意义,核心素养的培养也是高中生物教学活动中的重点内容,也是贯穿整个高中生物教学活动的教学目标所在。本文以高中生物课堂为研究对象,主要分析了高中生物核心素养教学方面的相关问题。     

浅谈高中生物教学中如何渗透学科核心素养

在当前的教育教学中,结合不同学科的教学内容提升学生的核心素养已经成为教师开展教学的一项重要任务。在高中生物教学中渗透核心素养的内容是时代的召唤以及新课程改革的要求,因此,教师在生物教学中要根据教学内容有效地渗透生物核心素养的内容,充分了解核心素养的内涵,使得学生在生物学习的过程中,丰富自身的核心素养,实现自身更好的发展。因此,文章主要介绍和总结的是在高中生物教学中教师对学生进行生物核心素养的渗透和培养的策略,以此来创新高中生物教学形式,提高教学效率。希望能够通过文章的总结和探究给广大教师教学上提供帮助和借鉴。     

基于核心素养的高中生物实验教学

现今,随着新课改的推行,核心素养已经成为高中 生物教师在开展教学工作时关注的重点内容。在核心素养下, 学生在高中生物中的学习重点从“成绩为主”转变为“知识为 主”。对于高中生物这门学科来说,其是一门比较依赖实验操 作的学科,所以更加需要以核心素养为出发点,在生物实验教 学中充分发挥作用’使其帮助学生更好地学习生物知识,提升 自我的实验操作能力,树立创新意识。本文作者通过对核心素 养的内涵及其在高中生物教学中的要求进行分析’结合生物实 验教学的实际情况,粗浅地对核心素养下高中生物实验教学策 略做探究。     

高中生物学学科核心素养中生命观念的概念和内涵研究综述

随着新课程标准的实行,高中生物教学开始注重对学生核心素养“生命观念”的培养,而生物作为高中阶段的重点学科,在高考中也占相当比例的分数。高中生学好高中生物这门课对其今后谋求更好的发展有利,在未来社会学好生物学知识也能使学生具有更好的适应能力。因此,学好高中生物学,培养学生的核心素养就变得十分重要。高中生物学这门课程具有发展性和终身性的特点,教师在课堂教学中要着重培养学生的核心素养“生命观念”。本文主要讲述的是,高中生物的核心素养是什么,生命观念是什么以及培养学生的核心素养养成“生命观念”的教学策略。     

高中生物教学中如何培养学生的核心素养

基于高中生物教学中学生核心素养的培养研究, 本文就高中生物核心素养的内涵进行简单的阐述。在此基础 上,对高中生物教学中学生核心素养的培养策略围绕三点进行 分析:情景教学,培养学生核心素养;实验教学,培养学生探究 能力;立足生活,培养学生学习意识,希望对教学活动开展提供 帮助。     

高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考

在高中的生物教学中我们发现高中生物的核心素养是通过课程来学习的。在高中生物教学里有些人关注个人的终身发展与社会发展的关键能力和必备品格,因为它具有终身性和综合性的特征。我国的教育正在从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,这是个全球性的教育趋势。本文将对生物学科核心素养的内容与核心素养的内涵进行阐述,并且对高中生物教学中素养的培养提出了建议。     

高中生物核心素养中学生社会责任感的培养

在高中生物教学中,对学生社会责任感进行培 养,有利于将核心素养教育理念落到实处,让学生懂得为自己 的行为负责’树立起“人人为我,我为人人”的正确观念’更加尊 重他人、关爱他人,有责任感。下面,将详细阐述高中生物教学 中社会责任感的培养路径,营造良好的核心素养教育环境。     

核心素养视域下的高中生物课堂“五育”融合教学

在新一轮的基础教育改革中,学科教学不再以传授学生基础知识作为唯一目标。在生物新课程教学中,教师必须以立德树人为基本导向,立足于生物学科核心素养,加强“五育”渗透,从多方面培养学生的综合探究能力和实践能力。从培养生物学科核心素养角度来看,“五育”融合高中生物课堂教学应采取“五育”并举策略,发展学生的学科核心素养。     

浅析如何在高中生物教学中培养学生核心素养

近年来,教育事业得以迅速发展,尤其是新课改的深化实施,明确指出当下教育教学需以培养学生的核心素养为主,注重学生的全面发展。本文主要以高中生物教学为主题,在阐述高中生物核心素养内涵的基础上,提出了高中生物核心素养培养有效策略,旨在促进高中学生核心素养的提高。     

基于核心素养下的高中生物实验优化策略

在生物学教学中,实验不仅是学生实践教材理论 知识、提升自主探究能力的平台,更是促进学生生物学科核心 素养深度发展的重要途径’并且有利于更好地落实新课程标准 中提出的“学科素养为核心”“教学过程重实践”的基本理念。 鉴于此,本文就以核心素养为出发点,对高中生物实验教学过 程进行优化,以便更高效、快捷地开展实验,提高学生生物学科 核心素养。     

基于核心素养的高中生物学“四化”课堂小议

高中生物"四化"课堂的构建,是发展学生生物核心素养,改革创新高中生物教学的需要。基于核心素养视角,高中生物教师要积极构建生活化、思维化、人文化、素养化的教学课堂,夯实学生的生物知识基础,培养学生的批判性思维,提高学生的生物综合素养。     

基于核心素养的高中生物学科大单元教学设计策略探究

随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。     

核心素养导向下的高中生物情境教学应用研究

随着课程改革的持续推进,高中生物教师在教学中要高度重视对学生核心素养的培养。根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为“新课标”）,生物学课程的核心素养内涵包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任,通过运用情境教学法可以深化学生的体验,激发学生的兴趣,有利于让核心素养落地,因此教师在教学中要善于以核心素养为导向,加强应用情境教学法。基于此,文章将详细探讨高中生物教学中对情境教学法的具体应用策略,以供参考。     

高中生物运用黑箱法教学模式探讨

“黑箱法”教学模式合理地运用于高中生物教学中,可以较好地培养学生的逻辑思维及自主探索能力。实践教学中,教师需认识并重视“黑箱法”对学生生物学科核心素养培养的重要促进作用,从高中生的心理特征和认知水平实际出发,精心设计“黑箱法”课堂教学,通过构建科学合理的黑箱模型,融合生物实验开展教学,从而切实培养学生生物学思维,建立生物学思想,全面提高学生的生物学综合素养。文章针对“黑箱法”的内涵及在高中生物教学中运用的可行性进行分析,并就如何运用“黑箱法”开展教学,提高学生生物学能力和素养进行探讨,与同仁共勉。