PBL教学法在中职内科护理教学中的应用

目的:探讨中职内科护理教学中采用PBL教学法的效果。方法:选取2015年10月至2017年1月期间在我校就读的80名中职内科护生,通过随机抽签法采用不同教学法分为实验组(40名,采用PBL教学法)和对照组(40名,采用传统教学法),通过自行设计的调查问卷评价两组学生学习兴趣,对比两组学习兴趣以及学习成绩。结果:实验组护生感兴趣率95%显著高于对照组82.5%,P<0.05。实验组护生理论考核成绩、操作技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:中职内科护理教学中实施PBL教学法可有效提高教学效果,不仅可有效激发学生学习兴趣,也有利于提高学生学习成绩。     

PBL教学法在中职护生内科护理教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学法在中职护生内科护理学教学中的应用。方法:将56名中职护生随机分为对照组和观察组,对照组采取传统教学模式,观察组采取PBL教学法进行教学。比较护生对两种教学方法的教学效果评价。结果:观察组护生学习评价优于对照组。结论:中职护生在内科护理教学中应用PBL教学法可提高教学效果,有助于激发护生学习兴趣,培养自主学习和综合分析能力,增强自信心以及团体协作精神,有利于培养沟通能力。     

浅谈案例教学法在中职教育内科护理教学中的应用

1案例教学法的含义以及案例教学法在中职教育中应用的意义1.1案例教学法的含义案例教学法（Fallstudiensmethode）通过案例分析和研究,达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中,学习者自己提出问题,并自己找出解决问题的途径和手段,从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。     

案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用

目的:探讨采用案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:把我校2010级、2009级本科护理专业学生随机分为实验组、对照组,实验组采用案例式PBL教学法,对照组采用常规课堂讲授。课程完全结束后,对两组进行理论考试和问卷调查对学生进行考核和调查,分析两组学生的理论知识掌握情况及学生对课程的兴趣和学习能力,并将结果进行统计学分析。结果:两组对比实验组明显由于对照组(p<0.05)。结论:案例式PBL教学法有助于提高学生的学习能力和学习兴趣,值得在教学中推广应用。     

行动导向教学法在内科护理教学中的运用

行动导向教学法是由德国引进的一种教学方法。这种教学方法把行动过程与学习过程相统一,对学习者职业能力的发展起到良好的促进作用。作者根据多年教学经验,将此教学方法运用于内科护理教学中,起到了良好的教学效果。     

案例教学法在中医内科教学中的应用

本文试图将案例教学法灵活应用于中医内科教学中,在理论教学与临床实践之间架起桥梁,重建临床实践课程的有效性。     

分析情景教学法在中职内科护理教学中的实施策略

内科护理涉及的内容比较多,范围比较广,具有很强的整体性,其是内科护理学的重要专业课程,和其它护理课程有着密切的关系,在临床实践中得到了广泛应用,并且在护士资格考试中,也占据了较大的分值。本文主要对情景教学法的实施作用与策略进行分析,提高中职内科护理教学质量。     

LBL及CBL教学法相结合在心血管内科见习教学中的应用

LBL教学法以讲座为基础,以教师为主导,发挥传统教学中授课内容系统、全面、连贯性强的优势,CBL教学法以案例为基础,学生为主体,弥补LBL教学中学生课堂参与性差、学习积极性不高的不足。心血管内科学的教学要求理论性与实践性高度结合。本文阐述了心内科见习教学中LBL和CBL教学法的结合应用,探讨了以LBL教学法为基础、CBL教学法为主导的教学模式。     

PBL教学法在麻醉教学中的应用效果

目的探讨麻醉教学中应用以问题为导向的教学方法（PBL）对提高学生学习积极性及教学效果的作用。方法2012年9月至2013年9月选取麻醉专业学生60名为研究对象,随机将学生分为实验组30名及对照组30名,实验组学生应用PBL教学方法进行教学,而对照组则应用传统教学方法进行教学,教学结束后应用自行设计的调查问卷对两组学生教学情况进行调查分析,对比分析两种教学方法对学习学习效果的影响。结果与对照组相比,实验组学生学习成绩、学习积极性,团队合作能力、理论知识学习成绩、学生知识综合利用能力均显著提高,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在麻醉临床教学中应用PBL教学方法可提高学生学习成绩及积极性,有利于提高学生团队合作能力及综合知识利用能力,从而提高教学效果。     

CBL教学法在高职高专院校内科教学中的应用

目的:观察CBL教学法在高职高专内科学中的应用效果。方法:在我校临床专业二年级学生中选择2个班分别抽取100名学生,作为研究组和对照组,研究组采用CBL教学法教学,对照组采用传统教学方法,对比两组的教学效果。结果:研究组学生考核成绩高于对照组,并且学生的学习兴趣及教学评价也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学法更适合于学生灵活运用内科知识,可在高职高专院校内科教学中推广。     

案例教学法在内科护理学中的应用策略

随着教学改革推进与深入,内科教学面临前所未有的严峻挑战。传统教学方法难以激发学生的学习兴趣,教师只有紧跟时代步伐,采用全新教学方法,才能使学生对内科护理学重燃热情。作者在分析学生实际的基础上采用案例教学法,取得了显著成效。文章就案例教学法在内科护理学中的实施策略展开论述。     

多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用研究

为了探讨多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法在口腔内科学课程教学中的应用效果,文章以滨州医学院2019级口腔医学专业82名学生为研究对象,根据班级将其分为实验组和对照组,其中针对实验组学生采取多媒体案例教学法结合Mini Quest教学法进行口腔内科学课程教学,针对对照组学生采取常规讲授法进行授课,之后比较两组学生理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果,结果显示,实验组学生在理论和实践考核成绩、评判性思维能力和教学效果方面均优于对照组学生,且组间差异有统计学意义（P<0.05）。     

目标管理教学法在中职护理内科教学中的应用

本文探讨了目标管理教学法应用于中职护理内科临床教学的效果。     

应用多元教学法提高内科护理教学质量

随着经济发展速度的突飞猛进,医疗基础设施日益完善,普通民众对医疗服务的需求呈现出明显的上升趋势。为了满足大众需求,为社会培养出更多符合标准的医疗卫生人才,我校采用了一些新的教学方法以提高教学质量。本文选取多元教学法为切入点,试图解答如何应用多元教学法提高内科护理教学质量。     

应用多元教学法提高内科护理教学质量

内科护理课程是护理专业的主干课程、核心课程,内科护理课程教学质量直接影响着护理人才的培养质量。在内科护理课程教学中采用讲授法、讨论法、案例教学法、PBL教学法、情景教学法、项目教学法、角色扮演法等多元教学方法,能更好地培养学生的综合能力,从而提高内科护理教学质量。     

《内科护理学》教学中应用案例教学法的效果评价

目的:探讨案例教学法在内科护理学课堂教学中的应用效果。方法:2010年10月,在黄冈职院医药卫生学院整群随机抽取1126名护理专业学生对案例教学的作用和效果进行调查。结果:调查1126人,认为案例教学与基础理论讲解同等重要的占52.10%;认为根据内容不同灵活选择的占37.44%,认为案例教学法效果很好和好的占76.39%,79.65%的学生认为案例的应用对理解教学内容有帮助。结论:内科护理学教学中应用案例教学法能提高课堂教学效果,但在具体应用中需不断改进。     

探讨案例教学法在中职护理教学中的应用

案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,在中职护理教学中应用案例教学,可以调动学生的学习兴趣,变被动学习为主动的学习,激发学生的创造性思维,提高分析问题、解决问题的能力。     

项目教学法在高职内科护理教学中的应用

探索内科护理教育课堂上项目教学法的实际运用措施和运用成果。方法:以 2018 年内科护理二年级的学生为探究主体,把其分为对照小组和实验小组。实验小组在老旧的内科护理教学模式上添加项目教学方式,对照小组仍然使用老旧的内科护理教学模式,最终对比这两个小组的内科护理教学成果。结果:依照两个小组学生的内科护理成绩对教学方式实施点评,探索出了实验小组的学生综合能力高于对照小组的学生,但是其中存在一些差异(P<0.05)。结论:项目式教学在内科护理专业教学活动中的引用能够高效地强化教学效果,是一种能够培育创新性专业人员的有用的教学手段,能够在内科护理教学活动中长期使用。     

在应用基于案例教学法进行内科护理教学时融入护理操作的探索

目的为在中职护理教育中培养适应职业岗位需要的,具有较强实践能力,有解决问题能力的应用型人才,思考如何增加课堂的趣味性和提高教学效果,使学生成为课堂的主人。方法在教学中尝试应用基于案例教学法的同时融入护理操作技术的演示,让学生主动思考并动手操作,进一步练习护理操作技术,提高护理操作能力和水平。结论大大提高了课堂的趣味性、学生的学习主动性,锻炼了学生的操作技能和独立思考、分析问题和解决问题的能力,在今后教学工作中可以进一步的探索和深入开展,但是应用时需须考虑课程特点和学生的水平。     

情景模拟教学法在内科护理教学中的设计与评价

介绍情景模拟教学法在内科护理教学中所经历的布置任务、分组准备、课堂展示、交流总结4个环节,并对实施情况进行评价.结果表明,情景模拟教学为学生提供了仿真的临床环境,可以激发学生学习的积极性、加深理论知识的理解同时培养了学生的综合素质,取得了很好的教学效果.