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"大众创业、万众创新"是富民之举、强国之道,有利于中国产业、企业、分配等方面的结构优化。具备一定创新能力的人,才能符合社会对人才的要求。目前,高校创新创业教育是推动经济转型、实施创新驱动发展的重要力量。高校经济管理类研究生教学是培养创业人才的重要途径,尤其是要把培养经济管理类"双创型"研究生人才作为一项战略任务去完成。为促进高校创新创业教育的顺利开展,培养创新型人才,本文基于经济管理类研究生"双创"实践平台的优势,分析高校创新创业人才培养模式,提出要培养引领经济社会前行的经济管理类"双创型"研究生人才。最后,给出在新常态下构建经济管理类创新创业研究生人才培养模式的对策建议。 相似文献
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学分制是一种国际通用的教学制度.西藏民族大学作为西藏自治区创办的第一所高校,率先实行学分制改革,对学校深化教育教学改革、创新人才培养模式,培养具有现代创新思维、创新创业实践能力的应用型、复合型和技术技能型人才战略显得格外迫切,也是西藏高等教育创新发展的重要组成部分.在国家大众创业万众创新、创新驱动发展战略的指引下,学校积极利用现有条件和创造条件深化创新创业教育改革,工作呈现了新局面,有了新进展,但是,还需克服困难,迎难而上,推动学校不断向前发展,为西藏经济社会发展培养更多的创新创业型人才. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
随着时代的不断进步与发展,激烈的社会竞争使得"大众创业,万众创新"变得越来越重要。在此背景下,各高校积极开展创新创业教育。西方经济学作为高校人才培养方案的专业核心课程,应改变传统的教学模式,通过基于创新创业教育的教学改革来提升大学生的创业能力及创新意识,培养能够适应经济社会发展的人才。本文以双创为背景,分析传统西方经济学教学中存在的问题,并探讨西方经济学教学改革的重要性以及方法。 相似文献
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基于应用型本科院校视角构建创新创业课程与专业课程融合体系 总被引:2,自引:0,他引:2
在国家建设创新型国家的背景下,大学生创新创业能力的培养与提升正日益成为高校教学改革的一项重要课题。而伴随着我国高等教育步入大众化阶段,应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要也起到了积极的促进作用。基于应用型本科院校这一视角,分析了创新创业教育与应用型本科人才培养机制的融合性,探索了创新创业课程与专业课程相融合的教学模式,从而构建以创新创业教育促进应用型人才培养质量的框架体系。 相似文献
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创新创业课程是培养创新创业人才的重要方式,是立足社会发展需求,紧扣人民群众需要,着力培养“下得去、留得住、用得好、素质高”的应用型创新人才的重要途径。针对当前高校存在的创新创业课程教学系统性不足、教学形式单一、学科平台协同创新作用发挥不够、创新创业课程与专业课程交融不深、创新创业教育师资队伍相对薄弱等问题,以贺州学院实施“专创融合”创新创业课程教学改革为例,从建立多元参与的“专创融合”教学机制,构建学科交叉专业融合的创新创业课程教学模式,组建线上线下协同教学团队等方面提出了“专创融合”推动创新创业课程教学改革的对策。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(6):1-3
在"一带一路"背景下,对高校创新创业协同育人机制进行研究和探索。分析并提出在新的历史背景下高校创新创业人才培养中所面临的问题,并分别从多学科交叉专业课程体系的建设,创新创业实践体系的完善,校企、校地协同育人机制的探索,以创新能力培养为宗旨的学科交叉创新创业支撑平台的搭建以及多利益主体协同评价体系的建立等方面进行研究,以实现对高校创新创业人才的培养,保证创新创业教育的可持续发展。 相似文献
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在新工科建设背景下,创新创业教育必须面向国家战略发展需求,融入高校人才培养的全过程。大学生创新创业教育是教育改革的侧重点,民办高校是培养本科应用型人才的重要基地。探讨应用型本科院校推进实践类课程教学改革的意义与作用,提出扎实推进应用型本科院校实践课程教学改革的具体举措,着力推进应用型本科院校创新创业教育改革。 相似文献
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<正>引言:在当前高职院校环境艺术设计专业中,由于部分学校不够重视落实创新创业教育理念,导致学校专业课程教育存在诸多问题,学生往往只掌握了较多的理论,而在应对专业课程社会化实践问题时,却不具备较强的创新思维。从这点来看,深刻践行创新创业教育理念,实现环境艺术专业课程教学改革极为必要,本文就对创新创业背景下环境艺术设计专业教学改革进行了研究。在创新创业背景下,以创新创业作为基本驱动因素,推动知识经济时代的持续发展,提升科学技术水平,是促进我国高等教育改革的基本形式。在当前经济社会发展前提下,我国社会企业对人才的需求发生了根本性转变, 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(3)
<正>在"大众创业,万众创新"背景下,国家出台了一系列政策意见,指出高等院校需要加强创新创业教育,培养更多创新型、实践型人才。但现有的创新创业教育实践课教学,存在着对创新创业教育认知不充分、实践教学结构不合理、教师创新创业指导能力不足等问题,对高校培养创新型人才产生了负面影响。这就需要积极推动高校创新创业实践教学改革,以创新精神和创业能力为核心,开展实践课程建设,在实现高校特色办学的同时增强创新创业人才培养质量。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2019,(6):58-64
管理类教学严重滞后于行业步伐,对地方高校的教学构成了严峻的考验。为了在工商一体化的背景下培养更多的创新型、创业型、复合型人才,湖南工学院、湖南第一师范学院和湖南交通工程学院管理类专业近年来对以新学科为基础的复合型人才培养模式进行了改革创新。三所高校注重管理专业"业务整合、平台培训、特色发展、学科交叉、创新引领"的"五位一体"教育改革实践,符合管理实践,经过多年的理论和实践探索,取得了明显的成果,培养了大批具有创新创业素质和新工科背景的复合型人才。 相似文献
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当前公共管理类本科人才培养模式已经不能适应经济社会发展的客观需求,创新公共管理类本科人才培养模式是必然选择。本文结合近年来南京大学推行"三三制"本科教学改革,在公共管理类本科人才培养中,以"三个阶段"和"三条发展路径"为导向,结合应用人才培养的特点,对公共管理类本科人才培养目标、阶段和路径进行再定位,并通过课程体系的改革和其他教学手段的改革,推动公共管理类本科人才培养模式的创新。 相似文献
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在"大众创业、万众创新"的后危机时代浪潮下,创业成为经济持续健康发展、社会进步的重要途径。创业和创业教育的需求愈发旺盛,大学生创业迎来了新一轮发展机遇。与此同时,大学生也必须认清背后隐藏的诸多风险,加之高校创业教育发展存在亟待解决的问题,造成了大学生创业率低和创业成功率低的现状。高校应借助互联网是"大众创业、万众创新"的新工具,推行"互联网+教育"理念,深入推进高校创业教育教学改革,建立高校联动机制,改善政策环境,牢固树立科学的创业教育理念,提升导师教学能力,培养创新创业型人才。 相似文献
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为进一步深化创新创业教育改革,提升民族地区人才培养质量,为西藏经济社会发展培养更多创新型、复合型、应用型人才,民族高校需积极调配各种资源,调动各方力量,创设条件,从顶层设计开始,加强部门协作、管理制度、课程体系、师资队伍、创新创业平台建设等多方面的工作,开拓创新,确保创新创业相关工作能够更快更好高效地开展,为学生高质量创新创业创造良好条件. 相似文献