西藏小学教师信息素养现状调查与研究

信息素养是信息时代教师必备的专业素养。依托问卷,对西藏小学教师在解决教学问题和自我发展的过程中利用信息技术的能力做了调查研究。问卷分信息意识、信息知识、信息应用、信息伦理与安全和专业发展五个维度,调研了西藏小学教师的信息素养现状,分析了存在的问题,提出了改进建议。调研发现,目前西藏小学教师已具备一定的信息素养,但与教育信息化的要求相比,还有很大提升空间。     

西藏小学美术教育专业人才需求调查及培养建议

为了解西藏小学美术教育专业人才需求、推动拉萨师范高等专科学校（以下简称“拉萨师专”）美术教育专业认证工作、修订人才培养方案,拉萨师专美术教研室特组织了此次调查。本次调查通过在线与线下相结合的形式,运用问卷法、访谈法对数据进行分析,发现西藏小学美术专业教师缺口明显,西藏小学对新进美术教师素质包括思想政治素养、师德师风、教育素养及情怀、美术学科素养及社会实践能力等。针对调查结果提出了以德育为核心、以课堂学习为路径、以学生实践为本质、以能力为目标的人才培养建议,以期提高拉萨师专美术教育专业人才培养质量。     

浅谈西藏小学良好班集体的班风建设

新课标下,小学班集体班风建设是日常班级文化的重要组成部分。无数事实证明,良好的班风建设不但有利于促进班级学生的全面发展,还有助于提升班级整体的凝聚力和集体活力。以西藏地区小学班集体班风建设为研究对象,结合当前西藏小学班风建设现状,就西藏小学良好班集体的班风建设途径进行有益思考。     

论内地藏生初等教育专业英语方向课程设置

初等教育专业英语方向课程设置对培养西藏小学英语教师有很重要的意义。本文就内地藏生初等教育专业英语方向课程设置做了一些探讨,以便为今后的内地藏生初等教育专业英语方向课程设置提供建议。     

西藏小学生态文明教育路径研究

生态文明教育是人类为实现可持续发展和创建生态文明社会,将人与自然和谐相处的思想、原则与方法融入到现代全民性教育的研究与实践。文章通过对西藏小学生态文明教育实施情况的田野调查,指出当前西藏小学开展生态文明教育的主要方式为课程理论教学、课外环保实践、环保主题班会,应从教育层次机制、教育形式机制、教育功能机制完善生态文明教育机制,推进生态文明教育系统化,将教育活动与西藏生态特点和小学教育特征相结合,开展“接地气”的实践教学,培养小学生生态文明意识和参与生态保护的行动能力,有效助力西藏生态文明高地建设。     

循环反馈法在西藏小学音乐教学中的实践探索

师生对反馈理解的差异,影响了以学生为中心的教学理念的落实。笔者通过循环反馈法在西藏小学音乐教学中的实践探索,厘清循环反馈法在音乐教学中的操作方法,以帮助音乐教师在教学中更好地运用反馈,提高课堂教学质量,提升学生的音乐水平,进而促进学生音乐学科核心素养的发展。     

教育信息化背景下西藏小学教师教育技术能力提升

<正>新时期信息技术的发展和应用,为教育领域带来了良好的契机,推动了教育信息化的发展。当下教育教学改革要求课堂教学与现代信息技术深层次融合,而教师教育技术能力是重要指标之一,学校应重视小学教师教育技术能力的提升。基于此,文章对信息化教育技术进行概述,阐述了教育信息化背景下西藏小学教师教育技术能力现状,并探索行之有效的提升策略,旨在提升西藏小学教师的教育技术能力,从而加强学生信息素养的培育。在信息时代背景下,小学生信息素养是其综合素养的重要组成部分,而小学生信息素养培育与教师教育技术能力有直接关联。由此可见,小学教师教育技术能力的提     

小学数学教学活动中渗透思想政治教育的策略

近年来,随着教学改革的不断深入,素质教育成为现代教育改革的主旋律,十分重视学生综合素质能力的培养。在培养学生的综合素质方面,我们应该把思想政治教育放在第一位,具备正确的思想观念是人才培养的先决条件。数学学科本身充满了教育因素,蕴含着极为丰富的思想内涵。本文对在西藏小学数学教学中如何渗透思想政治教育进行了详细探讨。     

浅论西藏小学语文课堂教学中的提问艺术

课堂教学提问是教师参照教学要求联系课文重难点向学生提出问题,引导学生思考,对教师提出的问题得出结论,并提出学生自己的看法,从而获得知识与发展智力的教学方法。提问是语文教学中至关重要的一种教育手段,是一种由教师与学生共同参与的双向活动。就西藏小学语文课堂教学中的提问艺术进行阐述。     

藏、汉小学生数感发展现状分析及教学对策

在对西藏拉萨市三所小学四年级藏、汉学生进行数感测试和调查基础上,对当前藏、汉学生在六个维度数感上进行综合分析,即"数字的意义和大小,使用与数字相等的量,知道运算的意义和作用,理解并使用意义相当的表达,在心算、笔算和计算机的使用中灵活地运用计算策略以及度量的基准"。并对小学"数感"教学中存在的问题进行探讨和思考,以期推动西藏小学数学教学质量的不断提高。     

苔花如米小，也学牡丹开——记我的小学语文教学历程

<正>题记：中央电视台《经典咏流传》栏目让无数中国教育人魂牵梦绕,尤其让人感动的是贵州山区孩子们演绎的一曲《苔》。“苔花如米小,也学牡丹开”,娓娓道来的人生哲理,如同一束光,照耀我在西藏小学语文教育教学路上的探索,让我一路攻坚克难砥砺前行。     

内地西藏班初中生如何学好数学

初中是数学学习的一个关键时期。但是,许多西藏小学数学学习的成功者,进入内地初中后,数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。这就会对学生稚嫩的心理产生巨大的创伤。因为这些同学不了解初中数学的特点,学不得法,从而会造成学习成绩的整体滑坡,如果不迎头赶上,很可能会影响初中阶段的数学学习,甚至会影响学生的一生。     

关于西藏小学藏文班汉语文课学语为主的思考

关于西藏小学藏文班汉语文课学语为主的思考杨万里目前，在西藏，小学中用藏语文授课的班级（简称藏文班）从三年级开始设置汉语文课，所使用的教材，是根据国家教委制定的《全日制民族中小学汉语文教学大纲》（以下简称《大纲》）和西藏教材编译局１９９２年制定的《小...     

西藏藏族小学教师感知组织支持对工作满意度的影响——一个有调节的中介效应模型

探索感知组织支持对藏族小学教师工作满意度的影响,对西藏小学教师队伍建设及教育质量提升有重要意义.以807名西藏藏族小学教师为调查对象,构建一个有调节的中介效应模型来考察西藏藏族小学教师感知组织支持对工作满意度的影响机制与边界条件.结果表明:西藏藏族小学教师感知组织支持、工作投入和工作满意度均处于较高水平;感知组织支持对藏族小学教师工作满意度有显著预测作用,工作投入在感知组织支持与工作满意度之间起部分中介作用;变革型领导正向调节了工作投入在感知组织支持与工作满意度之间的间接作用.     

西藏小学教育专业师范生教师口语教学模式初探

教师口语是一门培养学生教育教学语言能力的职业技能课程,是一门具有很强的实践性和人文性的课程,笔者现在一直从事教师口语的教学,就目前的教学实践来看,主要存在的问题有:教师口语课程与藏族师范生的实际相脱节,教师口语课程与西藏小学课堂相脱节,不同专业的教师口语课程开课时间都相同,这些将直接影响到教学效果,下面从以下方面进行初步探讨。     

岳阳市一中举办西藏班

岳阳市一中西藏班于去年九月开学,至今已一个学期了。这个班共有50名西藏学生,其中男生23人,女生27人,都是刚从西藏小学毕业的11岁至14岁的少年学生。学制四年,第一年补习小学文化课,后三年学习初中课程。四年后经过统一考试,一部分进北京、西安、重庆等地的西藏中学学习高中课程,一部分就地接受中等技术教育,然后回西藏参加社会主义建设。去年七月,省人民政府把举办西藏初中班的任务交给岳阳市一中后,岳阳市委、市政府、市教育局和市一中都很重视,经过很短时间的筹备,就为西藏孩子们创造了良好的学习条件。     

高中英语作业的设计及应用

一、结合学生的实际情况来设计英语作业 （一）对英语词汇的设计 首先,在词汇方法的设计上：对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、对纵横字谜的设计以及对内容分类的设计。在对字母进行设计时,要注重单词的发音及拼写,让学生寻找到单词发音的规律;在对标签进行设计时,要引导学生在现有的物品上注明一些与之相关的单词,以便于加深学生对单词的记忆情况;在对游戏进行设计时,教师可以根据教材内容,并利用一些与之相关的模型及图片,要求学生在一定的时间内对这些单词进行记忆,记得也多越好;在对纵横字谜进行设计时,要以将强学生记忆单词的能力为目的;在对内容进行分类设计时,教师可以引导学生对不同单词进行划分,并让学生明确其单词的类别。     

多角度拓展立意深 畅想中期待有新意

真题回放 在人生的旅途上,无数个明天在等待着我们。对自己,对亲人。对朋友,对家乡,对祖国,乃至对生存的环境,我们都会有无尽的期待与畅想,或许是困惑与担忧……     

衔接理论在英语阅读理解教学中的应用

在广大师生看来,阅读能够有效提高学生对英语的综合应用能力,虽然如此,在现在的英语阅读中有一个较大的问题是学生大多只重视对英语文章在意思上理解,而对语篇结构表现得很不重视,在阅读中大部分学生很少对它进行分析与思考,对词汇、句型与连接词语对语篇衔接所起作用也是这种情况。不少在语言学方面的研究成果都显示：语言衔接的应用能够直接启发与指导语言教学工作,特别是在训练学生对英语的阅读能力上。     

浅谈高中英语课堂教学的延伸--从一篇阅读理解说起

有效地在英语学习阶段开展阅读教学,对巩固学生在英语课学到的知识,对拓展学生对英语文化背景知识的了解,对提高英语教学质量有重要意义。