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谭远瞧 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
随着教育教学理念的更新与发展,初中生数学思维的培养引起了诸多专家、学者和教师的关注和重视。在新课标的要求下,教师所实施的数学教学不应局限于教材知识和问题处理能力,更应注重学生思维能力的培养,确保其能够灵活运用知识,解决生活和社会中存在的问题。在初中数学教学中,教师应立足学生学情,借助数形结合思想,帮助学生寻找学习数学的有效方法和途径,降低学生学习知识的难度。本文立足数学课堂,对数形结合思想在教学过程和环节中的运用进行探析,以求学生能够形成较强的思维能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(17)
数形结合是一种重要的数学思想,它可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于学生把握数学问题的本质。因此在高中数学教学中应该有效渗透数形结合思想,提高学生的思维能力和数学素养。本文结合自己的教学实践,阐述了如何使用教材对数形结合思想进行有效渗透,使学生逐步提高数形结合的能力。 相似文献
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数形结合是高中数学教学中一种重要而实用的思想及方法,本文结合高中数学具体题目,对数形结合的使用进行简单介绍,为当前教学和学生学习提供借鉴。 相似文献
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数形结合是高中数学教学中一种重要而实用的思想及方法,本文结合高中数学具体题目,对数形结合的使用进行简单介绍,为当前教学和学生学习提供借鉴。 相似文献
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在新课改背景之下,对高中数学教学提出了更高的要求和更为严格的标准。老师作为课堂的组织者和引导者,应该不断推进高中数学教学模式的改革和创新。另外,高中数学的学习难度较大,各种概念性内容、数学规律对学生的逻辑能力具有一定的要求,学生的数学学习道路困难重重。而数形结合思想是数学学习的重要思想方法,同时也是解决数学问题的重要手段。由此可见,加强数形结合思想在高中数学教学当中的运用是必然的趋势。该文则是对数形结合思想在突破高中数学教学难点中的应用进行研究、分析。 相似文献
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在新课改背景之下,对高中数学教学提出了更高的要求和更为严格的标准。老师作为课堂的组织者和引导者,应该不断推进高中数学教学模式的改革和创新。另外,高中数学的学习难度较大,各种概念性内容、数学规律对学生的逻辑能力具有一定的要求,学生的数学学习道路困难重重。而数形结合思想是数学学习的重要思想方法,同时也是解决数学问题的重要手段。由此可见,加强数形结合思想在高中数学教学当中的运用是必然的趋势。该文则是对数形结合思想在突破高中数学教学难点中的应用进行研究、分析。 相似文献
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刘浪华 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0123-0123
在当前新课改背景下,对高中数学教学提出了全 新的要求。教师不仅要在教学中传授学生数学知识,更要发展 学生的思维能力,帮助学生掌握各种数学思想,如化归思想、数 形结合思想、函数思想等等。其中,化归思想是高中数学教学 的重要组成部分,能有效地锻炼学生的分析问题和解决问题的 能力’并降低学生地解题难度’提高学生的学习效率。基于此, 本文就化归思想在高中数学函数学习中的应用进行分析。 相似文献
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许丽丽 《试题与研究:高中理科综合》2014,(19)
高中数学的研究对象可分为数与形两个部分,在一定条件下,数与形是可以相互转化的.数与形的联系称为数形结合,是一种数学思想方法.数形结合的应用可以分为以数解形、以形助数及数形结合三个方面.本文通过对数形结合思想的概念进行讲解,对数形结合方法在高中教学中的作用进行分析,最后对数形结合方法在高中数学教学中的应用进行列举. 相似文献
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肖遥 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0007-0007
高中数学知识相较之前的学生所学习的数学知识 难度又上升了一个档次,需要教师在教学时可以运用不同的方 法去引导学生,激发学生学习的兴趣,而数形结合对高中数学 知识的学习来说就是一种十分高效的学习方式,教师将数形结 合传授给学生后,学生在之后面对数学问题时可以化繁为简, 减低解题难度,提高学习效率。基于此,本文从以下三个角度 对数形结合思想在高中数学教学如何应用进行研究,仅供相关 人士交流与参考。 相似文献
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王波 《教学管理与教育研究》2019,(6):70-71
在高中数学教学中,教师应采用数形结合教学方法,将复杂的数学问题简单化,使其更加直观、形象,培养学生的发散思维,从而更好地帮助学生记忆、掌握和运用知识。但由于应试教育的影响,为了保持教学进度,维持学生数学成绩,高中数学教学内容和形式单一、枯燥,学生对数学的兴趣不足,教师对数形结合思想的运用并不彻底。文章详细阐述数形结合思想的重要性,分析了应用过程中存在的问题以及在实践中的应用途径。 相似文献
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刘辉武 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0147-0147
在素质教育的背景下,高中数学教学不能一味地 培养学生应试能力,而是应提高学生的智力,培养学生的创造 性思维,在教学中拓宽学生视野、启发学生思想,将学生培养成 富有创新精神的综合型人才。因此,高中数学教师应转变陈旧 的教学思想,优化高中数学教学模式,锻炼学生的思辨能力,培 养学生的创造性思维能力,从而促进学生全面、综合的发展。 本文针对高中数学教学中创造性思维能力的培养展开探究。 相似文献
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《考试周刊》2019,(96)
运算能力是数学核心素养的重要组成部分,是学生理解与解决数学问题的重要保障。然而由于种种客观因素,高中生的运算能力总是不尽如人意,这不仅影响着高中数学课堂教学的有效性,还不利于学生的全面发展。为此,在高中数学课堂上,教师应以核心素养为教学理念,帮助学生建构对数学运算的正确认识,通过合理的教学手段激发学生对数学运算的欲望,满足学生的学习需求,从而为学生提高运算能力奠定基础。那么具体到高中数学教学实践中,教师应怎样培养学生的运算能力呢?本文就结合本人多年的教学经验,对核心素养视域下高中数学运算能力的培养谈谈自己粗浅的认识,并提出相应的培养策略,以期为广大教师提供有益帮助。 相似文献
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几何学科是一门集逻辑性与直观性于一体的学科,是通过各种图形的概念、性质、作图及运算方面的教学,发展学生的思维能力、空间观念和运算能力,并使他们初步获得研究几何图形的基本方法。为此我们要让学生学会从实验操作分析、形与数的结合、运动变换和分类等方面来研究和学习几何的基本知识与技能,从而掌握几何知识的内涵、本质及其价值所在。 相似文献
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数学教师将数形结合思想融入教学之中,可以将抽象的数学概念转换为直观的图形,增强学生对数学知识的认知,降低数学学习难度,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。文章对数形结合思想在实数运算、整式运算、全等三角形、一次函数、二元一次方程中的应用进行分析探讨。 相似文献
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"数形结合"这一贯彻在高中数学教学始终的解题思想方法,其本质是"数"与"形"之间的相互转换.在高中数学教学中,通过有效的"数形结合"思想方法的运用可以使学生在学习过程中绕过障碍.同时,有效的"数形结合"使代数问题得以用几何来诠释,体现出神奇的数学之美以及思维的灵活之美,在一定程度上使许多复杂问题简单化、明了化.其中,在高中数学里,数形结合思想方法的运用最具典型的是平面解析几何. 相似文献