中职学生语文课外阅读的困境及对策

为了提高中职学生的语文课外阅读能力,文章首先论述了中职学生语文课外阅读的困境,然后分析了中职学生语文课外阅读存在困境的原因,最后提出了中职学生语文课外阅读的对策,包括学生成长、教师补位、学校引导。     

如何指导语文课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可缺少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读呢？     

浅谈中专生的语文课外阅读指导

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,但仅靠课堂是远远不够的。学生课内只能取法,得益必须在课外。教育家叶圣陶先生说过:“从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”所以,大力开展中专学生的语文课外阅读是必要的,这对学生积累知识,开阔视野,发展智力,陶冶情操大有益处。下面谈谈指导中专学生语文课外阅读的具体做法。     

浅谈语文课外阅读指导

当前在社会信息极度丰富的复杂的环境下，尤其是大量的电子信息无处不在，如何确实提高学生的阅读能力，并对其课外阅读进行有效指导，已成为摆在广大中小学语文教师面前的一个突出矛盾。作为一名语文教学工作者，我感触颇多。     

新课改视角下的中职语文课外阅读指导创新

随着我国教育机制的不断发展与完善,国家对中职教育的重视力度越来越大。语文作为中职教育课程中的一门综合性学科,对提升中职学生的综合素质与思想品格发挥着不可替代的作用。新课改背景下,中职语文教学更加注重学生知识视野的开拓,培养良好的学习习惯,为其他学科的学习打下一定的文字基础,从而完善中职生的职业素养和综合能力,因此加强对中职语文课外阅读的创新指导至关重要。本文对新课改视角下如何实现中职语文课外阅读的指导创新进行简要的分析探究,希望对相关教育工作者提供一些理论参考。     

中职语文课外阅读利弊谈

在当前这个知识高度发展的社会中,只有通过大量的语文课外阅读才能够提高中职生的知识素养水平。但是中职生在进行大量的课外阅读的时候,我们会发现其中存在许多的利弊,我们就中职课外阅读的利弊进行讨论,希望通过此次探讨,我们能够了解到中职语文课外阅读中存在的好的地方以及不好的地方,提升中职生的阅读质量以及阅读的深度,中职生要知道自己在阅读中的目标,为有效阅读提供切实可行、实实在在的解决办法,让学生的阅读能力得到有效的提高。     

新课改下中职语文课外阅读的指导方法创新

随着新课标的不断推进和深化,中职语文教学更注重学生视野的开拓,鼓励学生进行广泛的阅读,本文主要阐述了当前教育背景之下,中职学生语文课外阅读的现状,并在此基础之上,对如何实现中职语文课外阅读指导方法的创新提了合理化建议,希望能给相关人士提供参考和帮助。     

中职学生语文课外阅读现状及对策初探

什么是“阅读”？新课程标准中是这样表述的：“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间的对话”。阅读教学从“独白”走向“对话”,正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台,学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本,全面提高语文素养。课外阅读是学生将已有知识经验同社会生活相联系,体验社会生活的过程。教育部新颁《中学语文课程标准》中规定：“中学阶段学生课外阅读总量不少于260万字,仅优秀诗文就推荐了80篇供学生课外背诵。通过大量阅读,学生可以了解更多书本上没有的东西,拓宽他们的视野、扩大知识面、活跃思维、发展智力、积累习作素材、提高人文素养、培养自主能力、为学生可持续发展和进一步学好语文奠定坚实的基础”。     

中职学生语文课外阅读能力培养的策略探析

在现在的教育中,对阅读是越来越重视了,学生每天读的内容可以说是十分多的。但是对于语文课堂来说,阅读是十分关键的部分,学生在课堂中的阅读量是远远不够的。因此,在教学中还需要注意的就是对于课外阅读的发展。课外阅读资源是非常丰富的,教师可以采用一些较为先进的技术让学生在学习时能够有更多的空间和可以利用的资源。本文就围绕中职学生语文课外阅读能力培养的策略做出了一些探究。     

浅谈“和式鉴赏”在中职语文课外阅读指导中的运用

中职语文注重学生个性发展,而阅读是一种个性化的解读。《语文课程标准》对“阅读”作了全新的表述：“阅读是学生的个性化的行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感薰陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受,体验和理解。”语文阅读教学过程中,尤其在课外阅读中,学生的个性应得到充分发展。     

中职旅游专业学生语文课外阅读现状调查及研究

职业学校语文教学要以实用为导向,现有的教材不能完全满足学生的需求。专业之间的差异性,个体之间的差异性,是现有课程无法满足的。作者主要研究了中职旅游专业学生的课外阅读情况,通过调查数据分析他们的阅读动机和阅读习惯,大力促进学生的语文课外阅读,让阅读成为学生的一种习惯,在有针对性的阅读中提高专业素养。     

浅谈语文课外阅读的指导

正一、推荐阅读材料.挖掘多方资源1.要与生活密切相关。《寄小读者》《调皮的日子》《草房子》《我要做好孩子》等,这些书籍的内容与学生的现实生活密切相关,书籍的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类书籍,感到十分亲切。更重要的是,已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达     

如何指导中学生语文课外阅读

语文素养的培养是一个长期的、多方面的积累过程,不是简单学好几册语文课本就可以解决的。正如语文课程标准所说,＂要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料＂。     

浅谈中职语文个性化阅读

<正>一、充分利用网络资源及校本资源挖掘教材阅读文本,如果只是照本宣科,讲透文本和教参上的内容那是远远不够的,在这个信息爆炸的时代,我们要充分利用网络资源及身边的校本资源,布置学生在课前搜集资料,精选网络资源。比如胡适《我的母亲》这篇课文,胡适所讲的母亲是特定时代背景下的母亲,许多同学不能理解胡适母亲的伟大之处,不能理解胡适对母亲的深情。我要求同学在课前搜集胡适的资料,包括胡适的作品、格言、生活背景以     

浅谈中职语文个性化阅读

一、充分利用网络资源及校本资源挖掘教材 阅读文本,如果只是照本宣科,讲透文本和教参上的内容那是远远不够的,在这个信息爆炸的时代,我们要充分利用网络资源及身边的校本资源,布置学生在课前搜集资料,精选网络资源.比如胡适《我的母亲》这篇课文,胡适所讲的母亲是特定时代背景下的母亲,许多同学不能理解胡适母亲的伟大之处,不能理解胡适对母亲的深情.我要求同学在课前搜集胡适的资料,包括胡适的作品、格言、生活背景以及别人对胡适的评价等等,课上同学们通过讨论了解胡适其人,也就水到渠成地理解了本文的精髓.     

中职语文课外阅读指导策略探讨

中职学生普遍存在着对课外阅读的重要性认识不足、课外阅读面窄量少质次、阅读方法不当等诸多问题,因此,深入探讨中职语文课外阅读指导策略,意义重大。     

新课标指导下的语文课外阅读

课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径，是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？     

如何指导七年级学生的语文课外阅读

《语文课程标准》中对中学生阅读作了具体明确的规定：“7—9年级要扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于260万字,每学年读两三部名著。了解课文涉及的重要作家作品、知识和文学常识;欣赏文学作品能有自己的情感体验,作出自己的评价。”由此可见,课外阅读在语文教学中有相当的比重。确实,通过大量的阅读,学生能开阔视野,增长见识,积累丰富的语言材料,进而提高写作能力,整体上提高学生的语文素质,对促进学生的个体发展,为今后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。     

浅谈语文课外阅读的益处和指导方法

诗圣杜甫曾有言：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，若想在写作时思如泉涌，下笔千言，必须先读大量的书做底子。对于现在的中学生而言，仅靠语文课本上的课文是远远达不列这个阅读量的，必须依靠课外阅读来弥补。     

论中学生的语文课外阅读指导

1．加强中学生的课外阅读指导的必要性。 1．1加强课外阅读是时代发展的需求。据资料显示：近20年，全世界每年出版社出版的书籍超过50万种，这就意味着每一分钟就有一本新书在出版。由此可见，当今社会的信息量之广，信息更新速度之快，对人类的学习方法、阅读能力和终身学习理念提出了新的要求。