从三个片段看课堂教学中的引导技巧

语文新课标明确指比“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调语文教学应该采取引导的方式进行。那么在语文课堂教学中究竟该如何引导呢？本文试以几个教学片段来略加分析。     

批评的三个技巧

一、如何批评才不致遭怨 一则故事：一位牧师被邀登坛讲道，他做了充分的准备，并事先读给他太太听。事实上，这是一篇很平庸的演讲稿。如果他太太没有足够的修养和见解，一定会说：“嗨，再没有比这更糟糕的演讲稿了，听你演讲的人一定会睡着的!”但那位太太并没有这样说，而是巧妙地暗示丈夫，如果把演讲稿拿到Ⅸ北美评论》去发表，将是上好的佳作。很明显，她在维护丈夫面子的同时又巧妙地暗示这篇稿子不太适用于讲道。     

课堂教学的三个辩证关系

＂多＂与＂少＂一位学生在与他的语文老师下课交流时说：老师,您这节课讲课就像抛鱼：抛来第一条,我接住了;您又抛来一条,我也接住了;可您仍然不断地抛来。老师,我们才两只手啊!这位学生以生动的比喻说明,一堂课教师讲授太多了。一堂课的时间十分有限,学生层次不同,接受能力也不同。     

课堂应变的三个技巧

课堂教学是师生的双边活动,对象是活生生的人。几十名学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,课堂中出现偶发事件、意外情况是难免的,也是必然的。当偶发事件出现时,教师应该掌握应变的技巧。 一、临变不慌,化“热”为“冷” 课堂上一旦出现偶发事件,教师不能心慌意乱,急躁发火,要善于控制自己的情感,约束自己的行为,     

课堂教学中的三个比喻

比喻一:学习就是"学走路"。有这样一个故事,学生问老师":蜜蜂为什么能嗡嗡地飞,而蝴蝶飞起来却没有声音?"第一位老师循循善诱":孩子啊!蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀振动得快,而蝴蝶振动得慢啊!";第二位老师没有直接讲解,而是拿起一张纸,先是慢慢地扇,然后快速扇,让学生在观察中感悟空气中物体振动的快与慢所产生的结果有什么不同。哪位老师的做法更有利于学生的学习"增值"呢?显然是后者。因为学生自己学会的"会"与老师教会的"会",是两种不同性质的"会",也是两个不同水平的"会"。因此,构建     

课堂教学中的三个开放

在新一轮课改思想的指导下，大量文质兼美、蕴含着丰富美育资源的作品入选各类新版教材，为现代教师的执教理念增添了新的内涵，即要让学生的审美主体地位更加彰显。要将作品中美的情感、美的意境对象化、开发化于学生的心灵，使之沉潜到作品深处，并最终获得对内在美学蕴涵的把握。     

课堂教学中的三个开放

在新一轮课改思想的指导下,大量文质兼美、蕴含着丰富美育资源的作品入选各类新版教材,为现代教师的执教理念增添了新的内涵,即要让学生的审美主体地位更加彰显,要将作品中美的情感、美的意境对象化、开发化于学生的心灵,使之沉潜到作品深处,并最终获得对内在美学蕴涵的把握。究竟如何具体践行于一篇篇生动的文章呢?笔者现以人教版课文《心中的鹰》为例,着重从三个方面放开教学,驱动学生浸渍其间,对文学的意境进行整体的感受和玩味。一、让吟咏之声开放,激情以感知美吟诵是学语文的根本大法,但在当前课堂上,除范读或录音听读外,学生很少有充…     

课堂教学加强三个整合

一、学科间的整合:课堂教学要加强学科间知识的整合。各学科间不是孤立的,而是相联系的,教师要给予渗透。如语文知识和其他学科间的整合。"大江东去浪淘尽,千古风流人物"和"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流"这两句诗中的"水东流"现象渗透着地理学的知识--我国的地势特点是西高东低。再例如,"酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜",你能说出采花粉酿蜜是一个蜂群中哪一类蜜蜂来完成的工作吗?这就渗透了生物学的知识。因为在一个蜂房里,只有工蜂是"小工"。     

谈课堂教学的三个层次

物理课堂教学过程应该是使学生从不懂到懂、从懂到会、从会到悟的循序渐进的过程．     

课堂教学艺术的三个方面

课堂教学是一门综合的艺术。教师充分运用表情、语言、动作图像等手段,师生双方进行情感交流,使教学在一种愉快和谐的氛围中进行。本文主要从知识,教学的技能技巧和情感交流三个方面来讨论课堂的教学艺术。     

高中语文课堂教学的三个作用力

高中语文课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机,以“趣”、“奇”、“情”激起学生的学习兴趣,引导学生多读、多说、多写积累语言,学会质疑、辩论,以求创新。还要构建和谐的课堂氛围,使学生进入一种“自能”状态,以达到自主学习。     

优化课堂教学的三个转变

一、教师教育观的转变教育观的转变就是改“应试”教育为“素质”教育,培养和造就具有科学文化知识,具有独立思考,勇于竞争,吃苦耐劳,团结协作,无私奉献精神的人才。二、质量观的转变优化课堂教学,实现“素质”教育,必须转变质量观,克服片面追求升学率的现象。     

组织课堂教学的三个原则

有人认为目前的语文课程改革“似雾,似风,似雨”,可见有不少困惑。在2005年广东省高中语文教师新课程教学展示观摩研讨会上,来自中山的一位教师提出她的疑问:“我们究竟需要怎样的语文课堂?”是啊,课改以来,语文课堂出现了一些新的变化:激发学生学习兴趣多了,合作     

组织课堂教学的三个原则

有一些学生问我：“老师，我不知道怎样才能把文章写得漂亮。”于是，我告诉他们，文章有四美：语言美、音乐美、绘画美、建筑美。     

课堂教学评价的三个问题

课堂教学中的评价。应充分尊重学生,激发学生的学习热情。从而提升学生的素养,促进学生的发展。但我们该如何实施有效的课堂教学评价,真正发挥评价的功能,却显然成为当今每位教师必须思考的重要问题。而笔者认为我们要想追求课堂教学评价的真实有效．必须廓清以下三大问题。     

高效课堂教学的三个维度

皮连生教授认为:教师要顺利完成教学各个环节的任务,必须自始至终对课堂进行有效的管理。什么样的课堂是有效的?我们认为有效的课堂应该秩序井然,孩子们主动投入到数学学习过程当中;教师凭借巧妙的教学艺术,创设民主和谐的学习氛围,引导孩子去完成相应的学习任务,并在学习过程中及时关注孩子们的学习情况,及时反馈,及时纠正,及时鼓励。课堂是数学学习的主阵地,教师的主要精力要放在向课堂要效率,只有打造出有效甚至高效的数学课堂,所有学生的整体素质才能得到提高,而不是课堂低效甚至无效,从而把希望     

抓好课堂教学的三个环节

<正>1.创设有效学习情境,激发学生的求知欲让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程改革的一个重要理念。有效的数学情境应遵循目的性、趣味性、问题性、真实性、数学性和短、平、快的原则。情境的内容要与知识点相吻合,要根据不同年龄儿童的心理特征和认知规律,创设适合学生的实际生活经验情境。情境的形式     

课堂教学的三个关键着眼点

多年来,我听了许多公开课、研究课。这些课有的注重知识的广度,有的注重知识的深度;有的注重课件的漂亮,有的注重上课形式;有的课展示的是教师,而不是学生;有的课事先演练了多次,作秀多了些,观赏性太强,却少了一份真实……这些课正潜移默化地影响着教师们的教学。结果是,一方面做课的觉得太累,另一方面,看课的觉得太远。信息技术课每学期36学时,假如我们每节课     

走出课堂教学的三个误区

<正>自新课程改革以来,小组合作探究、情景式教学等模式迅速兴起、蓬勃发展,给师生的教学方式、学习方式带来了巨大的变革,产生了积极的效应。对于提高教学质量,创设教学情景起到重要的作用。但是,这些教学方式在现代教学中的应用也存在不少问题,有必要做深入的分析研究。"三明小组合作""二关探究""三实情景"学习模式,科学地解决了课堂教学中的问题,进一步推进了课堂教学的科学化与规范化。一、构建"三明"小组模式,走出合作学习的误区对于大部分小学数学教师来说,小组合作学习是     

高职课堂教学的三个关注点

高职课堂教学要明确三个关注点,即关注学生的认知能力,因材施教;关注社会所需,学以致用;关注学生的兴趣点促选学生自主探究。教师要上好每一节课,只有这样才能真正保障高职教学的课堂实效。