浙江大学生创业精神培育策略

创业精神是一种稀缺的社会资源,也是社会发展不可或缺的动力。高校创业教育已经进入新阶段,大学生创业精神培育成为创业教育的核心。浙江大学生创业精神内涵丰富,在当前教育资源不足的情况下,应该重点从构建浙江创业精神“本土化”课程体系、积极开展具有浙江特色的创业实践活动、建立浙江创业精神学术团队、重视大学生创业榜样教育等四个方面探索推进策略。     

浙江高校地理学科发展特征及社会适应性改良

现代地理学是研究地球表层系统的主体学科,成为国土与家园建设贡献突出的实践性科学。梳理浙江高校地理学科发展历程发现:（1）浙江高校地理学科起步早,受高等教育体制变革等影响进入发展停滞期;（2）浙江高校地理学科聚焦在产业集群、海岸带人类活动与城镇化及其生态环境响应的机理和3S技术、土壤污染治理等领域,人才培养止步于中小学师资培养;（3）适应社会经济的地理学科出路在于持续追踪浙江人地关系独特性稳定研究领域,进行地理学方法集成,秉承学科价值与地方咨政融合。     

工程硕士“产-学-研-用” 递进式培养模式的探索与实践 ——以浙江万里学院为例

介绍了浙江万里学院在“服务国家特殊需求人才培养项目” 试点工作中,积极探索工程硕士专业学位研究生“产-学-研-用”四阶段递进式、一体化的培养模式,即研究生入学后,经过企业见习、理论学习、项目研究、成果推广应用等四个阶段的培养,以提高他们分析问题、解决生产实际问题的能力。     

浙江

浙江过去的十年，是风风雨雨、艰苦奋斗、开拓前进、硕果累累的十年。诲人乃天职，任重而道远。造就跨世纪一代“四有”新人的历史重担落在我们肩上。让我们在小平同志建设有中国特色社会主义理论指导下，坚持党的基本路线，坚持“三个面向”，坚持改革创新，为建立和完善...     

浙江

<正>为保持原貌,本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理:漏字(含标点)的补正,在()内用楷体字标出;错别字(含标点)、错词、病句的更正,在〔〕内用楷体字标出。——编者在达达的马蹄声中,我从江南无数个春天里走来,风雨兼程,任柳絮翻飞,桃花开落,我在追求,我的大学。梅贻琦说:所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。无数学子在求学之路上奔波劳累,追寻着那扇通向大推开门,走下去     

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<正>成与"虚拟"保持一定距离从八十年前第一台图灵机发明开始,虚拟世界一点点进入我们的生活。曾以为人类所创造的机器只是服务于我们的无智编程,但当谷歌阿尔法狗轻松打败"棋王"时,当人类在一个引以为豪的创新思维领域被人工智能轻易战胜时,我们不能不正视人工智能、虚拟现实将在未来扮演的角色。当"虚拟"与"现实"的界限越来越模糊,甚至虚拟将比现实更真时,我们是否还需要费力区别这两者?     

中央电视台到浙江拍摄浙江教育改革专题片

省教研室 课程研究室报道 6月22日至7月5日．中央电视台30集电视专题片《中国新教育风暴》摄制组到浙江拍摄和采集素材。素材的采集主要围绕作为走在全国前列的我省综合课程，在上一轮义务教育改革中综合课程的设置的风风雨雨，以及高等教育快速发展的情况。本次拍摄行动得到了省教育厅办公室、基教处、教研室、电教馆、宁波市教育局、教研室和有关学校的积极配合。     

浙江海洋学院

浙江海洋学院位于东海之滨的千岛之城——舟山市区,毗邻国际大都市上海市、国际港口城市宁波市和"海天佛国"普陀山。学校创建于1958年,1982年经国务院学位委员会批准获得首批学士学位授予单位资格,2005年获得硕士学位授予单位资格。学校是一所以海洋为特色,理学、农学、工学、文学、医学、管理学、教育学和经济学等多学科协调发展的省属本科高校。     

浙江海洋学院

浙江海洋学院位于风景秀丽的“千岛新城”舟山市区,毗邻国际大都市上海市、国际港口城市宁波市和“海天佛国”普陀山, 是一所以海洋为特色,海洋科学、水产、海洋工程为重点,理学、农学、工学、文学、管理学和教育学等多学科协调发展的省属本科院校,1998年由原浙江水产学院和舟山师范专科学校合并组建,实行浙江省和舟山市共建共管、以浙江省为主的管理体制。它的组建成立,是国家和浙江省、舟山市实施“科教兴国”、“科技兴海”战略,推动海洋教育和海洋经济发展的需要。学校现占地面积1500多亩,校舍建筑     

浙江高联

浙江高联科技开发有限公司前身是国家教委和浙江大学所属的杭州高联传感技术公司.于一九八八年五月成立.经过十多年的努力,公司规模不断扩大,现已发展成为有一定开发与生产能力的浙江大学国家大学科技园高新技术企业.     

谈中小学教师的在职培训

教师素质是教育发展、人才培养过程中的重要问题。未来社会的发展会对教师素质提出新的更高的要求。为全面提高教师素质,我们不仅应重视教师的职前培养,更重要的是采取积极有效措施促进教师的在职培训,包括明确培训目标、制定规章制度、确定培训内容、建立培训机构、灵活运用多种形式等。     

广东省高中美术师资培训的存在问题与突破方向

回顾广东高中美术师资培训,基本上能满足当时教师的需要。但随着需求的变化,一成不变的培训内容逐渐使培训效果陷入困境。我们在调查研究后认为,下一阶段有效进行高中美术师资培训的关键,是根据现阶段不同的培训对象与培训层次的需要,强化专业理论与专业技术学习,提高培训课程设置的针对性和专业性。     

中小学教师培训工作存在的问题与对策

通过对中小学教师培训工作中存在的问题的分析,提出改革教师培训工作的对策。     

世界主要发达国家本科学历初中教师职后培训述评

由原来以大学为主，逐渐转变为以专门机构和教师在职的中小学为主，是中小学教师，包括本科学历初中教师职后培训机构转变的一个主要趋势；建构高效率、低成本、开放的能够充分调动大学、专门的培训机构、教师专业团体和中小学等多方面积极性的模式、是中小学教师，包括本科学历初中教师职后培训模式改革的一个主要目标；普通化学科、执教学科和教育学科三方面，是中小学教师，包括本科学历初中教师职后培训的主要内容。     

初中《化学》骨干教师市级培训模式的几点探索

本文就初中化学骨干教师市级培训的培训目标、培训内容、培训形式等进行探讨 ,提出了“一整一抓一突出三注重”培训实施框架和“三性一化”培训特色。     

对高学历小学教师培养模式的思考

小学教师培养是国民教育体系持续、健康发展的保障。在现存的小学教师培养模式中,普遍存在着专业情意缺失,课程设置泛化,教学及评价方式单一化,专业技能训练失效等问题。面对这些问题我们从强化专业认识及专业训练,完善课程体系,形成开放的培养机制,体现教师专业化发展的要求等几个方面来对高学历小学教师培养模式进行了新的探讨。     

中学教师资格培训的教学模式

中学教师资格培训的教学模式有自身的特点.从教学指导思想、教学目标、教学结构与基本环节、师生课堂关系和教学策略五个方面,说明中学教师资格培训的教学模式的目标和重点,同时提出一种以接受学习为基础,注重现代认知理论在其中所起的价值定位的作用,重视与运用促进认知发展的教学策略.     

对当前中小学教师继续教育的思考

分析当前开展中小学教师继续教育的必要性及继续教育过程中存在的问题,进而提出提高中小学教师继续教育实效的对策。     

关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考

调查发现农村教师现状令人堪忧,严重地制约了农村基础教育的发展。培养全科型小学教师对改善农村小学教师队伍学科结构,提高基础教育尤其是农村基础教育质量具有深远意义。     

我国中小学教师远程培训研究述评

通过期刊文献检索,对2000～2009年间我国学者研究中小学教师远程培训方面的73篇论文进行梳理,对教师远程培训的相关理论探讨和实证研究进行分析,并提出针对性的建议,以期对后续的研究有所借鉴。