对高等职业教育课程模式改革的思考

高职教育具有"高等教育"和"职业教育"的双重属性,课程建设是实现高职教育双重属性、提高教学质量的重心,其课程改革必须体现"能力与素养并重,技术与文化兼修"的特色。该文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,针对目前高职教育课程存在的问题,从五个方面提出了高职教育课程模式改革的思考意见。     

对“老年教育核心理念”的概括须有逻辑合理性——兼评“康乐为老年教育核心理念”之议

《老年教育·老年大学》发表的《健康快乐——老年教育的核心理念》一文,引人注目。笔者认为,该文提出的一系列概念缺乏科学界定,对于概念间关系未作正确论述,因而立论难有说服力。规定中国"老年教育的核心理念"是一项科学工作,此理念应包括老年教育的深层本质、老年教育的核心价值、老年教育实践的根本原则这三个层次的内涵,为此,须防止不合逻辑、单纯求简的做法。     

“老年生命教育”访谈录

去年11月中旬,《老年教育》杂志社记者在南京参加中国老年大学协会第8次老年教育理论研讨会期间,就"老年生命教育"问题,采访了上海市老年大学研究室原主任高峰同志,下面是访谈记录。     

教育扶贫:从“扶教育之贫”到“依靠教育扶贫”

教育扶贫是我国扶贫开发的重要组成部分,对贫困地区的教育发展和小康社会的全面实现均具有关键性的意义。为有效推进教育领域的扶贫开发并最大化地发挥教育的扶贫功能,本文首先探讨了教育扶贫的双重内涵:"扶教育之贫"和"依靠教育扶贫",明确了教育在扶贫中兼有的目标和手段双重属性,继而对教育扶贫的双重内涵均进行了深入剖析。"扶教育之...     

试论老年教育的属性

本文从国际上老年教育的定位论老年教育的属性,认为老年教育起源于教育,世界各国都把老年教育视为教育的组成部分,老年教育在国际上是姓"教"的;从我国老年教育的发展特色论老年教育属性,认为我国老年教育虽然起源于离退休制度的实施,国家确实责成文化部门主管,但不能因此就将老年教育归类为姓"老"或姓"文"。老年教育应该姓"教"、名"老"、字"文",即教育是其本质属性;以老年人为教育对象是其主要特征;以文化传播为内容是其主要功能之一。文章从教育的范畴对老年大学教育的本质属性进行深入探究,界定老年大学教育的本质属性为:老年大学是以第三年龄老年人为教育对象,为满足老年人全面发展和适应现代社会发展的需要,以提高老年人的综合素质和生命质量为最终目标的教育活动。它是一种非学历的,正规的学校教育,是老年教育的主要载体之一,是现代国民教育体系和终身教育体系不可或缺的重要组成部分。     

“老年教育”微信公众号

正为进一步加大《老年教育》杂志的宣传力度,打造与读者亲切互动的交流平台,"老年教育杂志社"(laonianjiaoyu)微信公众号于2016年1月25日正式开通上线。现已开设有"老年教育""期刊订阅""银色论坛"三大版块,方便读者及时了解中国老年大学协会的最新动态以及老年教育网站的各类信息。同时,公众平台将围绕"趣味性、知识性"两大特点,定向推送与老     

新时代社区老年教育师资队伍体系研究——基于老年人“双重属性”的调研

老年教育师资队伍不仅是我国老年教育理论研究的重要范畴之一,在老年教育实践改革进程中也彰显了重要作用。研究老年教育师资队伍建设可以促进我国老年教育的理论研究和实践改革。基于老年人“双重属性”的调研,总结分析调研数据,提出社区新时代老年教育师资队伍体系建设的对策建议。     

老年教育”微信公众号开通啦!

为进一步加大《老年教育》杂志的宣传力度,打造与读者亲切互动的交流平台,"老年教育杂志社"(laonianjiaoyu)微信公众号于近日正式开通上线。现已开设有"老年教育""期刊订阅""银色论坛"三大版块,方便读者及时了解中国老年大学协会的最新动态以及老年教育网站的各类信息。同时公众平台将围绕"趣味性、知识性"两大特点,定     

高职教育:“双重属性”之下如何定位

<正>《教育与职业》杂志2013年第1期刊发周建波和闫志刚的文章《高职教育:身份"纠结"背后》,其中指出,在各类各层教育中,高职教育的"身份"最为特殊。在教育类别上,高职属于职业教育,而在教育层次上,高职又属于高等教育。身份上的这种"双重属性",让高职院校在我国高等教育大众化的浪潮中"左右逢源",尽享生源"红利",实现跨越发展,只用30年左右的时间就从无到有地占据了高等教育的"半壁江山"。据上海市教科院和麦可思研究院联合发布的《2012中国高等教育人才培养质量年度报告》显示,截至2011年底,高职院校的数量已经达到1276所,占普通高等学校总数的60%,总招生人数达到325万人,占普通高等学校招生总数的47.7%。然而2010年以     

抓住老年教育高质量发展新机遇

《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》(以下简称《意见》)发布,为老年教育高质量发展带来新机遇.老年教育贯彻落实《意见》要求,一要加强党的全面领导,深化政治立教;二要扩大老年教育资源供给,深化规范治教;三要实施"智慧助老"行动,智化科技强教;四要鼓励继续发挥作用,优化奉献兴教.     

蒙山县教育硕果展示

正蒙山县教育经过不懈的努力,结出了丰硕的成果,先后荣获"自治区中小学规范管理十佳县""义务教育学校常规管理优秀县""规范教育收费示范县"以及"西部地区‘两基'攻坚先进地区""全国推进义务教育均衡发展工作先进地区"等荣誉称号。中国教育电视台、《中国教育报》《中国教师报》《广西日报》《广西教育》《梧州日报》等媒体纷纷报道了蒙山县均衡教育实践的经验与成果。近几年先后有自治区内外教育考察团4万多人次慕名前来蒙山县考察学习。     

“老年教育”微信公众号开通啦!

正为进一步加大《老年教育》杂志的宣传力度,打造与读者亲切互动的交流平台,"老年教育杂志社"laonianjiaoyu)微信公众号于2016年1月25日正式开通上线。现已开设有"老年教育""期刊订阅""银色论坛"三大版块,方便读者及时了解中国老年大学协会的最新动态以及老年教育网站的各类信息。同时,公众平台将围绕"趣味性,知识性"两大特点,定向推送与老年人生活、学习相关的各类资讯。     

对"老年教育发展'梗'在哪儿"的思考

研读了《老年教育?老年大学》2020年第10期"理论与研究"专栏的多篇文章,深受启发,并引起了许多共鸣.现就《老年大学缘何"一座难求"》一文中提到的"老年教育发展'梗'在哪儿"的问题,谈点个人认识,参与探讨. 笔者从1998年至2006年,9年时间在老年大学一线工作,后担任学校顾问至今,仍不间断地关注着老年教育的发展,...     

对积极休闲教育的再探讨

2002年10月,在中国武汉召开的第三年龄学习国际研究(TALlS)国际会议上谈到休闲教育之后,我开始学习与探讨有关休闲教育理论与实践的有关问题,改变了原先我对休闲概念的片面认识,先后写了《中国老年教育是积极休闲教育》和《老年教育应以积极休闲思想为指导》两篇文章。现就老年教育是积极教育的性质作进一步探讨。     

人民教育

<正>《人民教育》杂志创刊于1950年,第一届编委会由成仿吾、叶圣陶、柳湜、徐特立、孙启孟等著名教育家组成,承担起了新中国教育新闻宣传事业的开创工作。《人民教育》积极宣传党和国家的教育方针政策,宣传党中央、国务院关于教育工作的决策和重大部署,宣传教育系统广大干部和师生员工投身教育改革与发展的生动实践,推出了素质教育"汨罗经验"、教育均衡发展"寿光模式"等一批有重大影响的地方典型经验和斯霞、霍懋征、李希贵等一批有重大影响的典型人物。《人民教育》——"全国百种重点社科期刊""首届国家期刊奖""新中国60年     

现代教育本质属性与特征的最好回归

正教育的本质是培养人的活动,并通过育人活动,从而实现个体的社会化和社会的个性化。而现代教育属性就是对教育本质的进一步阐述,对"什么是教育"的深化认识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)是对现代教育本质与属性的最好回归。     

我国近十年老年教育研究述评

近十年来,学术界对老年教育的定义、属性、理论依据,特点与功能,老年教育存在的问题及对策,我国老年教育的发展历程与区域发展状况研究、国外老年教育经验研究等方面问题进行了研究。这些研究取得了一些成绩,但也存在不足。我们应加强对老年教育价值取向、多学科方法、弱势老年群体教育以及如何在实践中开展好老年教育工作的研究。     

试论老年教育的战略目标

中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《纲要》),将重视老年教育第一次纳入国家教育大战略格局,中国老年教育也随着中国教     

职业院校开展老年教育的价值与策略探索 ——以重庆市中职学校老年教育试点项目为例

《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的学历教育和社会培训双重职能,为职业院校参与老年教育资源供给指明了方向和途径.重庆市开展中职学校老年教育实践项目表明,提升职业院校的老年教育资源供给能力,应构建梯度型的老年教育服务模式、内外贯通的资源整合机制、灵活多维的质量评价方式及立体化的保障支撑体系.进一步挖掘职业院校服务老年教育的优势与潜力,需要牢固树立服务全民终身学习的职业教育理念,突破老年教育的制度困境,完善老年教育的功能定位,加强老年教育内涵发展.     

人民教育

<正>《人民教育》杂志创刊于1950年,第一届编委会由成仿吾、叶圣陶、柳湜、徐特立、孙启孟等著名教育家组成,承担起了新中国教育新闻宣传事业的开创工作。《人民教育》积极宣传党和国家的教育方针政策,宣传党中央、国务院关于教育工作的决策和重大部署,宣传教育系统广大干部和师生员工投身教育改革与发展的生动实践,推出了素质教育"汨罗经验"、教育均衡发展"寿光模式"等一批有重大影响的地方典型经验和斯霞、霍懋征、李希贵等一批有重大影响的典型人物。