谈谈热水瓶

一、普通热水瓶材料是热的不良导体热水瓶必须能够保温，因此制热水瓶的材料必须是热的不良导体。常见的热的不良导体物质有玻璃、塑料、木材、陶瓷等，因而，我们制造热水瓶选用玻璃做瓶身，木材或塑料做塞子。二、普通热水瓶的构造原理热水瓶保温要防止热传递，而热传递有三种方式：传导、对流、辐射，因此热水瓶胆制成如左图所示的结构：瓶胆制成双层真空玻璃，玻璃是热的良导体，不易导热，瓶胆的双层之间制木塞空层水银玻璃，玻璃是热的不良导体，不易导热，瓶胆的双层之间制成真空，防止热传导和对流（若真空层坏掉，热水瓶就不保温了…     

探究热水瓶内所盛开水的多少与保温性能的关系

热水瓶是防止热传递发生的一个极好的例子 ,它是一个有双层玻璃壁的瓶子 ,夹层里的空气抽得非常稀薄 ,接近真空 ,传导和对流几乎不能发生 .夹层内的玻璃壁上镀了银 ,光亮得像镜子一样 ,可以把从里面或外面辐射来的热反射回去 .瓶口盖着软木塞 ,玻璃和软木都是热的不良导体 .尽管热水瓶把热传递的三种方式都尽可能地减弱了 ,但并非绝对地不和外界发生热传递 .随着时间的不断推移 ,开水的温度也会慢慢地降低直至室温 ,所以它的保温是相对的 .另外 ,瓶内所盛开水的多少也影响着保温性能 .由于分子热运动的平均动能跟温度有关 ,分子势能跟体积有…     

“热得快”，你热得好吗？——初中物理研究性学习课例

市面上流行一种电热器 ,直接插入热水瓶图 1中 (如图 1所示 ) ,能较快地将一瓶冷水烧开 ,故得雅名“热得快”.因在保温瓶中直接对冷水加热 ,热量损失少 ,效率高 ,一瓶冷水几分钟就烧开了 ,给人们的生活带来了很多方便 ,故被广泛应用 .“热得快”,你热得好吗 ?这是学习初中物图 2理“热传递的几种方式”时 ,笔者所教班的学生王超提出的问题 .他认为 :热传递的方式之一是对流 ,对流的原因是水中有温差 .因热胀冷缩 ,当电热管旁的冷水被加热时 ,水温升高而膨胀 ,密度减少而上升 ;上面冷水因密度相对较大而下降 .因此 ,冷水热水形成对流 (如图 2…     

热水瓶中的物理

①小小热水瓶为何能保温一只小小的热水瓶，给我们的生活带来了方便．对它的构造，特征，用途作一番分析，对我们的物理学习将不无益处．热水装在杯子里，由于热的对流，传导和辐射，很快就凉了．而热水装在热水瓶中却能在较长时间内保温，这是为什么？原来，热水瓶的内阻是由较薄的双层玻璃制成的，中间抽成了真空，在玻璃表面还涂了一层银膜，瓶口采用软木塞封住．这些都是为了减少热量散失而设计的．一只软木塞封口，切断了热的对流通道；夹层玻璃中间抽成真空，没有介质，杜绝了热的传导；玻璃表面的银膜，把热辐射挡了回去．它的这种构…     

义务教育《自然》第九册期末检测题

一、填空题１热传递的方式有三种：一一一、一一一和一五一一。２火箭和喷气式飞机都是利用一五一一原理飞行的。３空气受热后会一五一一，是因为热空气的体积一五一一，比同体积的冷空气一五一一。４热水瓶内胆是双层真空。这是为了一一一。胆的内外壁涂有银白色...     

带支架的热水瓶

一天,我从报纸上得知一个小男孩因力气不够而拿不稳热水瓶,不小心被热水烫伤, 还把热水瓶打破了。我想,如果热水瓶能轻巧点儿,小男孩就能安全地使用热水瓶,意外也不会发生。那有什么方法能减轻热水瓶的质量呢?经过多次的琢磨和实验,我发现如果热水瓶前面有一个物体来支撑着,它大部分     

热水瓶软木塞弹出的原因探究

热水瓶充热水时 ,如果没有充满 ,盖上软木塞后 ,软木塞常会被弹出来 ,这个现象该如何解释 ?有的老师是这样解释的 :盖上软木塞后 ,没有充满的这部分空间中的空气 ,受热后压强增大 ,从而把软木塞弹了出来 .笔者认为这样的解释是不够正确的 ,因为里面空气受热压强增大只是软木塞弹出的原因之一 ,还有一个重要的原因是 :热水瓶中的饱和水汽的压强也增大了 ,而且这两个原因中 ,饱和水汽的压强增大是主要的原因 .下面就来研究这两个原因对热水瓶塞弹出的影响 .根据道尔顿分压定律 ,热水瓶中液面上方的气体(包括空气和水汽 )的总压强pz 等于空气的…     

温水恒温杯

一般保温杯是用绝热材料减慢热传递而保温的,热水倒入杯中不容易冷却,适合冬天使用。但是这种杯子在春秋天使用就不方便了,因为倒入杯中的热水由于保温不能很快冷却到人可饮温度(40℃-50℃)。如果用普通单层玻璃杯,水虽然能很快冷却到50℃左右,但是保持的时间又不长,你若有事,过一会     

脑力对对碰

第一个环节:答疑解惑湖南省新邵县陈家坊镇加乐小学汤伯乐同学问:为什么热水瓶不宜灌太满?大博士回答我们都知道,越多的热水凉起来越慢。但奇怪的是,如果把开水灌到离瓶口三厘米处,却可以比灌满瓶口多保温5～7小时,为什么呢?其实,待在保温瓶里,隔上若干小时,热     

气压热水瓶的保温度

气压热水瓶虽然比普通热水瓶使用方便,但其保温度比普通热水瓶差,保温度能达到国家标准的气压热水瓶甚至比没有达到国家标准的普通热水瓶的保温度还低。保温度的测试方法是将沸水充装于气压热水瓶或普通的热水瓶中,隔24小时测量瓶中的水温。水     

常见的几类热学计算题

熟练地解决有关热学的计算问题,是初中生必备的技能之一,常见的热学计算题有五类,下面举例一一介绍. 一、液体间的热传递例1 为了得到36℃的温水550升,现把11℃的冷水和66℃的热水掺加起来,需要热水和冷水各多少升? 解析设热水和冷水分别为V_热、V     

《谁的传热本领强》教学设计

教学目标:1.探究材料的传热本领,学习区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。2.学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案;学会在科学探究过程中获取事实,经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。3.仔细观察、积极思维、求真求实,感悟科学与生活紧密相联。教学准备:1.找长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒、铝棒,烧杯,三个热水瓶分别装上热水(约75℃和60℃的热水),温度计(先藏于学生课桌抽屉内),凡士林,绿豆,记录表,统计表,幻灯。材料来源:竹棒可以是做烧烤时用的竹枝或织毛衣…     

在"热传递"教学中对一个习题的探究

在“热传递”教学中,对练习册中一道习题:怎样证明空气是热的不良导体?我以前的教法是教师说学生记,缺少实验验证.为了体现“科学学习要以探究性学习为核心”的教学理念,让学生主动参与学习.我对这一内容作了调整,设计了一个学生探究实验.1提出问题在“热传递”教学中,学习了传     

小学科学三年级上册《哪种材料传热快》教学实例与评点

师 :通过实验我们知道热总是从温度高的地方传向温度低的地方 ,同学们面前摆着3只不同的杯子 ,如果分别倒满热水 ,它们的温度下降得一样快吗 ?[评点 :提出研究的问题 ,激发兴趣 ,引导学生的认识由现象到本质的发展 ]生 :保温杯里的热水温度下降得最慢 ,因为它能保温。生 :瓷杯里的热水温度下降得比不锈钢杯里的热水温度快。生 :不对 ,是不锈钢杯里的热水温度下降得最快。师 :到底是哪个杯子的热水温度下降得最快 ?我们分组实验 ,得出结论。[评点 :培养学生用实验的方法进行科学探究 ]生 :通过实验 ,我知道不锈钢杯里的热水温度下降得最快。…     

从“另类作业”中培养学生的数学创新能力

你见过这样的数学作业吗?这是张思明老师给学生留的数学作业,不知道你看到这些作业,你会有什么样的感受?1.球鞋的鞋带有多种系法,哪一种系法用带最节省?哪一种系法最快?2.一页杂志排版,是通栏装字多,还是分两栏装字多?从读者阅读方便考虑又应如何设计?3.计算邮票两个齿孔之间的间距与转角处圆孔位置的关系;4.热水瓶里水位的高低,与热水瓶保温效果的关系;     

还学生创新的空间

培养学生的创新意识和创新能力,固然需要激发学生的灵感,但更需要教师有耐心,能抓住恰当的时机。教学过程中,一些有深度、难度的问题一经提出,如果“过早”地作出评价,就会扼杀学生创新的机会,达不到开发学生创新潜能的目的。 曾听一位教师上“连乘应用题”一课,感受颇深,题目:“一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?”绝大部分同学认为有两     

中专生:如何将5万打造成5亿

会做生意的穷学生1987年9月,王填考上了湘潭市商业学校。当时,读商业学校的学生有许多是有钱人家的子弟。可是,囊中羞涩的王填倒不生气,他反而想:花父母的钱不算本事,靠自己头脑挣来的钱才算真本事。一天,王填去学校附近的一个商店买课本,忽然听到一个男学生和店老板争吵,那个男学生大声地说道:“你卖的热水瓶质量不好,还没有用上3个月,就不保温了,我要求换一个。”谁知那个店主一听这话,着急地解释道“:我们这里没有瓶胆,你还是再买一个新热水瓶,我在价格上优惠一点好不好。”一听到这句话,聪明的王填动了下脑筋一想,如果专门卖热水瓶胆,肯定能挣钱。王填在做热水瓶胆销售上开始了小范围内的攻城掠地,湘潭市商业学校的市场基本饱和了,他又将眼光放到了湘潭市的其他大中专院校。两年来,几乎将湘潭市大中专院校的热水瓶胆生意垄断了,生意一直红红火火,他再也不是以前的穷学生了。当时,湘潭市有一家企业全国有名,那就是商业明星企业湘潭南北特食品公司。王填在中专要毕业时大量寻找有关南北特食品公司的资料,根据自己的所看所想,王填写了一封长达5页的信,在信里面,他颇有见地地肯定了南北特的服务优势。同样善意地指出经营上还有待值得改正的地方。除此之外,王填还...     

《风的形成》教学实录与评析

教材分析 《风的形成》是《冷和热》单元的内容，本单元从认识冷热现象开始，围绕着冷热之间的相互作用与平衡，探究热传递的各种方式，即传导、对流和辐射，进而运用热传递的知识解决生活中的保温和散热问题，从而培养学生设计实验方案、分析实验现象、得出实验结论的能力。     

初中“热传递 传导”课堂教学记实和评析——兼谈如何使用好初中物理新教材

教学目的要求: 1.使学生了解热传递的概念、产生热传递的条件及热传递的一种方式——传导; 2.培养学生的观察能力、分析能力和说理能力. [评注:教学的目的、要求应根据新教材的特点,从传授知识和培养能力两个方面确定.]     

热水瓶塞为什么会跳出来?

一天晚上,小刚正在看画报,突然,“彭”的一声,吓了他一跳!他抬头一看,哦!原来是桌上的热水瓶塞跳出来了。小刚从地上拣起瓶塞,洗干净后盖在热水瓶口上,又看起画报来了。不一会儿,热水瓶塞又“彭”的一声跳了出来。小刚觉得很奇怪。爸爸回来了,小刚问:“爸爸,热水瓶塞为什么自己会跳出来?”