数学新课程理念下的教学评价

<基础教育课程改革纲要(试行)>对新课程评价改革提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的目标,这为新课程的评价改革指明了方向.     

教师评价标准的改革——新课程改革的催化剂

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”所以,适时进行教师评价标准的改革,是新课程改革得以顺利进行的保证。     

利用发展性评价提高学生课堂学习效果

一、发展性评价的定义与内涵《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程评价提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能"的目标,这为新课程的教育评价改革指明了方向。     

谈新课程课堂教学评价方案

当前,教育部大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。新课程的培养目标体现了时代的要求,其中,要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。     

构建符合新课程理念的学生学习报告手册

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能,是新课程改革中评价制度改革的目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:建立评价项目多元、评价方式多样、     

初中政治考核如何面对课程改革

评价机制的改革是新课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时,必须进行课程评价改革。“改变传统课程评价过分强调甄选与选拔的功能,发挥课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,这也是课程改革的重要目标之一。只有评价机制的转变才能更好的达到课程改革的目的。     

如何立足“考试”,真实体现“评价”

新课程改革的推进过程中,“评价”是课程改革的“瓶颈”。课程改革倡导的是改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体而言,一     

初中物理课堂发展性学习评价的实践与思考

评价改革是课程改革的一个重要内容,《基础教育课程改革纲要》中改革目标在这方面有明确要求,即"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"。《物理课程标准》把构建新的评价体系作为新课程的一种基本理念,提出了"在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价     

初中政治考核如何面对课程改革

评价机制的改革是新课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时，必须进行课程评价改革。“改变传统课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥课：程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，这也是课程改革的重要目标之一。只有评价机制的转变才能更好的达到课程改革的目的。     

量化评价,关注学生全面发展

<正>新一轮基础教育课程改革强调建立促进学生全面发展的评价体系,明确提出了课程评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;不仅要关注学生的学习水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观。同时,课程改革还提出:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。由此可见,新课程理念下的课程评价     

初中物理课堂发展性学习评价的实践与思考

评价改革是课程改革的一个重要内容,《基础教育课程改革纲要》中改革目标在这方面有明确要求,即“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。《物理课程标准》把构建新的评价体系作为新课程的一种基本理念,提出了“在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建     

试论教师角色的转变

2000年,我国新一轮基础教育课程改革全面启动,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程强调以学生发展为本,关注学生个性化发展、倡导课程的综合化以及课程管理的"去集权化"等。这些理念对广大教师来说是全新的,因此对教师的教学     

发展性学习评价在环境与可持续发展专题教育中的应用

新课程改革重视学生的全面发展和终身发展,强调以促进学生自主、和谐发展为教学的重要目标.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能".在评价观上更加突出人本性,使评价具有促进学生发展的激励功能,真正成为提高学生素质的一种教育力量.     

语文教学发展性评价促进师生的良性发展

评价问题是教育的敏感话题，一线教师尤其关心学生学业评价和教师课堂教学评价问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”。换言之，学生、教师的发展是新课程评价改革的根本点。语课程的基本理念是力争使每一个学生都具备基本的语素养，在促进学生发展的同时，教师也需要获得发展的空间。     

"喻说"新课程背景下的教育评价改革

新一轮基础教育课程改革中,发展性课程评价体系的构建力图改变现行课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥促进学生发展、教师提高的功能。随着新课程改革的深入,发展性评价理念在大量的改革实践中日益具体化并丰富起来,积极探索和实践着表现性评价、成长记录袋评价等不同形式的评价改革。本文试图运用不同的“喻说”更加清晰地诠释和分析发展性评价的本质特征。     

互动式初中英语课程评价初探

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》关于课程改革目标的规定中明确提出:要改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。在某种意义上,可以说,能否建立一套适合素质教育发展需要,符合新课程改革基本理念的评价制度是关系到课程改革能否沿着预定的方向发展并取得成效的关键因素之一[1]。近年来     

课改背景下幼儿园音乐教学评价初探

随着幼儿园课程改革的发展,新《纲要》、新课程一步步从理念走向实践。在新课程的实践过程中,改变课程评价过分强调甄别与选拔、排序的功能,“了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,促进教师的自我成长,促进课程本身的发展,提高教育质量”,已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务。     

小学体育教师应具备的基本素质

新课程改革,强调学生的主体发展观、教师教学观等观念的转变;在课堂改革的具体目标上,倡导培养学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的能力;在课程评价上,强调通过评价促进学生全面发展,促进教师改进教学实践功能;在教学过程上,强调学生的学习方式和师生互动方式的变革等。因而,新     

构建初中《科学》课程发展性评价体系

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。同时，又要求建立三个评价体系，即要“建立促进学生素质全面发展的评价体系，促进教师不断提高的评价体系，促进课程不断发展的评价体系”。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等形成性评价方法，强调建立多元、主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能；新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。     

谈新课程语文教学评价的改革

新课程改革具体目标提出：“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统，必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面．我结合学习新课程标准和语教学实践．谈谈新时期语教学评价的改革。