共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
徐方平 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(2)
随着我国普通高等院校“两课”课程设置新方案的尘埃落定，我国成人高等教育自学考试中的公共政治课也作了新的调整。原先的《中国革命史》改为《毛译东思想概论》，前者是纵向的，以史为主，后者是横向的，以论为主。作为一门新开设的课程，如何比较准确地把握它的重难点，提高学习效率，是自考学生共同关心的一个重要问题。下面，就此谈点个人看法。一、高屋建瓴──走泽东思想的形成和历史地位这一部分内容不仅在《毛泽东思想概论》教材的编写和讲授中居总揽全局和高屋建瓴的地位，而且也是学生在学习知复习中应该从宏观上认真把握的重难… 相似文献
2.
进入职业高中的学生,文化课成绩尤其是数学成绩总是较差。数学教学既影响到专业课学习,又影响学生文化素质的提高,要改变以上状况,克服不利因素,增强数学教学的吸引力,笔者认为,关键是要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。１．领会《大纲》,把握方向。职高与普... 相似文献
3.
《幼儿美工》是一门理论性和操作性紧密结合的应用性学科。它要求教师根据该学科的独特性（幼儿性和美术性） ,全面掌握幼儿绘画和手工的基本技能 ,并能在具体的教育活动中综合运用这些技能。同时还要正确理解和掌握该学科在幼儿园教育实践中具体的教学原则、教学方法及教学目标 ,并根据幼儿美工的一般性和特殊性原则 ,选择适合幼儿身心发展特点的教学方法 ,通过所掌握的有关绘画和手工的基本技能 ,引导幼儿达到教学目标 ,从而提高幼儿教师在本学科领域的基本专业知识及能力。与此同时 ,美术欣赏和环境布置也是幼儿教师必备的专业知识和专业… 相似文献
4.
●学习目的要求通过《课堂教学心理学》所揭示的心理现象和心理规律，认识课堂教学的性质、结构和演变，理解和掌握教学目标、教学内容、教学类型和教学策略等，运用课堂教学心理学基本理论指导课堂教学，提高教育教学质量。具体的学习要求，分为了解、理解、掌握和运用三个层次。●学习内容提要第一章绪论第一节课堂教学心理学概述一、理解课堂教学心理学的研究对象课堂教学心理学是研究课堂教学情境中发生的种种心理现象的性质、特点及其规律的科学。课堂教学心理学研究对象的特殊性就在于它是以群体教学为背景，探讨师生之间所进行的种种… 相似文献
5.
科技的飞速发展,对世纪的机遇和挑战,素质教育的强化,都迫切地要求我们提高学习效率．初二（下）物理在整个初中物理中占有举足轻重的地位,因此,把握好学习要求层次,对提高学习效率更具实际意义．一、初中物理课学习要求的三个层次按照教学大纲规定,初中物理课的学习要求分为知道、理解和掌握3个层次．（－）知道：是对知识的初步认识．要求知道的知识,应该能够说出它的大意,在有关的问题中能够识别它们．（二）理解：是对知识的进一步认识．除了包含“知道”的要求外,还要了解知识的含意,能够说出它的要点,并能用来分析、解决… 相似文献
6.
《幼儿园课程设计》这门课程,幼儿园教师过去接触较少,尤其是学习一些理论知识有一定的难度,不易掌握。为了帮助幼儿园教师较好地掌握教材的主要内容,提高设计教育活动的能力,现将《幼儿园课程设计》的教材体系、内容结构、基本知识和重点分析介绍如下 相似文献
7.
《幼儿园课程设计》作为幼儿园教师履职晋级培训教材,经过第一次学习考核以后,广大幼儿园教师普遍感到,这本教材有很强的适用性,针对性和指导性,对教师在实际教学中认识、理解和实施幼儿活动设计的能力确有很大的提高。但是,《幼儿园课程设计》毕竟是一门全新的课程。要真正掌握其基本内容与实质,还要在全面通读教材的基础上,以考核大纲作指导,掌握重点、难点。为帮助教师更有效地学习,本文就这本教材的重点与难点作进一步的阐释。第一讲幼儿园课程设计概述本讲是全书的基础,所涉及到的一些概念,是学习各讲必须掌握的。因此,掌… 相似文献
8.
学习方式的变革成为新课程改革的亮点,小组合作形式成为课堂教学中的一种时尚。因为合作学习有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,能使学生多思维、多实践、多表达,相互启发、相互补充,能更多地体验成功的喜悦。没有合作学习的教学是不完美的教学。但合作学习也不是万能的,如果不正确领悟合作学习的方法要领,不把握好使用合作学习的时机,那只能是“作秀”的表面文章,浪费宝贵的课堂时间,落个课堂气氛热热闹闹,学生头脑空空荡荡。如何把握合作时机,提高学习效率?我尝试从以下几方面进行实践。一、独立完成… 相似文献
9.
印建堂 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
学习方式的变革成为新课程改革的亮点,小组合作形式成为课堂教学中的一种时尚。因为合作学习有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,能使学生多思维、多实践、多表达,相互 相似文献
10.
总的目的要求理解和掌握中学生物学教材的分析方法;教材的知识结构和特点;教材的深度和难度;教材的重点和难点;教材的基本观点和教学的基本原则;教学的技能和技巧。理解和掌握中学生物学教学目标,以及对教学目的的确定、教学方法的选择、课堂结构形式和课堂程序的设计等。第一讲中学生物学教材的特点考核内容一、初中生物学教材的特点１努力体现义务教育的基本要求２．简化叙述,图文并茂３．突出先感性后理性的认识过程;４以生物知识为中心;５重视理论联系实际;６．注意学生能力的培养７．寓思想教育于生物学知识之中。二、高中生… 相似文献
11.
钱慧 《河北师范大学学报(教育科学版)》2020,22(1):108-115
加拿大安大略省从2010年开始推行全日制幼儿园,于2016年完成了《幼儿园大纲》的修订工作。修订后的新大纲提出了一个基于幼儿成长需求的幼儿园课程四框架,主张在探究文化中遵循基于游戏学习的基本原则,倡导多方合作协调的幼儿园公平和全纳教育,实施"让儿童的思考和学习看得见"的叙事性评价。这些对我国学前教育纲领性文件的修订、幼儿园课程改革都富有启发意义。我国学前教育纲领性文件也有必要融入文献、案例,兼具指导性和操作性,应当将全纳教育的理念渗透到幼儿教育实践之中,构建一个以儿童为本的幼儿园课程框架。 相似文献
12.
总的目的要求理解和掌握生物科学的发展概况。国内外中学生物教育进展和我国中学生物课程的地位和作用。理解和掌握中学生物教学大纲,明确生物教学目的要求和任务;教学内容的原则并作出教学安排;中学生物教学中应注意的问题。理解和掌握中学生物的教学过程和中学生物教学的基本技能。理解和掌握中学生物复习课的教学;学生学习成绩的考核和评定;中学生物课外活动的地位、作用、活动内容和组织指导。第一讲中学生物课程的地位和作用考核内容一、生物科学的发展概况和现代进展;二、国内外中学生物课的发展概况;三、中学生物课程的地位和… 相似文献
13.
总的自的要求理解和掌握中学生物教学的意义,生物教学的基本形式,生物教学的基本方法和原则以及提高生物课堂教学水平的方法。理解和掌握生物遗传和变异的解题方法以及对学生学习方法的指导。第一讲概论考核内容一、中学生物教学的意义及其基本形式;二、教学方法在生物教学中的地位考核目标理解和掌握协调中学生物教学中的四个基本因素,以及教法与学法相结台的途径和方法。理解和掌握演视式教学在中学生物教学中的特殊地位,以及运用讲听式和组谈式教学应注意的问题。理解和掌握中学生物课是一门以买验为基础的学科,在实验教学中怎样发… 相似文献
14.
第一讲 中学化学教材分析概述 考核内容 1.钻研教学大纲,分析教材的目的意义 2.教材分析的主要原则 3.教材分析一般程序 4.章、节教材分析的方法 考核要求 1.理解钻研教学大纲,分析教材的目的意义 2.掌握教材分析的主要原则 3.掌握教材分析的一般程序 4.掌握章、节教材分析的一般方法 第二讲 现行初级中学和高级中学化学教学大纲和教材 考核内容 1.《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 (试用 )》 (以下简称《大纲》 ) 2.九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》 (全一册 )(人民… 相似文献
15.
●学习目的要求本书阐述了宏观课堂教学设计的一般理论，重点是课堂教学的微观设计。学习本书时，应努力掌握数学教学设计的理论和方法，密切联系自己的教学实践，吐故纳新，使自己的教学思想和方法在新的基础上重新建构。具体考核目标各有不同层次的要求，它们是：“了解”———对学习内容有感性认识和一般性印象，不要求复述和背诵；“制定案例”———学习了该书中的某类案例后，能自主地制定同类型的其它案例；“理解”———对学习内容有理性认识，能根据自己的理解，概略复述知识的主要内容，并能举出相应的实例；“掌握”———在理… 相似文献
16.
●学习目的要求在群众性普法教育基础上，通过《教育法学基础》的培训学习，更加牢固地树立依法治教观念，更加深入地掌握教育法制的基本知识，提高执行有关法律法规的能力。本考纲在“学习内容提要”中进一步对本教材内容提出了不同层次的要求。“了解”是指应该知道的内容；“理解”或“认识”是指要求能说明、解释和阐述的内容；“掌握”是指能进行深入分析和运用的内容。以此帮助教师抓住重点，深入学习。●考核要求本课程的考核由培训院校考核和省统一考试组成。总分１００分，培训院校考核占２０％，省统一考试占８０％。省统一考试为… 相似文献
17.
18.
合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程.选择合作学习的恰当时机是学生有效合作的重要保证.开展小组合作学习,并不是什么时候都适合,在一堂课中,要找准合作时机,针对教学内容,有的放矢地开展,才能收到事半功倍的教学效果,从而提高学习效率.一般课堂出现下列情况之一时,才考虑实施合作学习. 相似文献
19.
董闻 《大连教育学院学报》2011,27(1):86-86
合作学习的时机如果选择不当,对于发挥合作学习的有效功能,促进学生的主动发展将产生不利影响。要提高课堂教学中合作学习的有效性,就要明确合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并不是任何时候、任何问题都可以进行合作学习,教师要根据教学内容和学生学习状况,精心设计有价值的问题,恰当地开展合作学习。 相似文献
20.
高中物理新课程标准,对当前物理课堂教学提出了新的更加明确的要求。改变单一教学模式,采用形式多样的双边学习活动,激发学生学习的主观能动性,激发学习潜能,已经成为当前学科教学的必然趋势。在物理课堂教学中,合作学习表现为师生、生生之间所进行的互动合作的学习活动。合作学习的基本要素有小组的形成、相互支持配合和面对面的促进性互动、个人责任、社会技能、有效的评估等方面。 相似文献