天津市南开中学2000-2005年德育工作“七个系列”实施方案

21世纪的竞争是人才的竞争。面对挑战，世界各国制定了各自的人才战略。美国提出培养“高情感和高技术平衡的美国人”；日本提出实行“全人教育”，要“造就世界通用的日本人”；德国提出要加强科技知识的教育，加强创新精神的培养；我国在实施素质教育中，把培养学生的创新精神和实践能力做为重点。     

从研究生培养看人才效益

随着21世纪的临近,高新技术层出不穷,世界各国间的竞争日益加剧。竞争的焦点在人才。对此,美国首先提出要“大力吸引外国人才和培养21世纪的美国人”,日本提出要培养“     

继续教育与创造力开发

在高科技不断涌现,人类步入大教育、大科学、大经济、信息高速公路的时代,各国间的竞争更加剧烈.这种竞争归根到底是科技的竞争,而竞争的焦点是创造性人才.谁拥有高素质的创造性人才,谁就能抢占到科学技术的“制高点”和“前沿阵地”,谁就能在政治上独立,经济上不受制于人,谁就能屹立于世界民族之林.美国人才学家认为:一个国家科技人才的总和与创造型科技人才数的平方成正比.美国教育注意智力和创造力的开发,培养了大批有创造性的人才,这是至今西方60%以上的重要科技成果都出自美国人的根本原因.日本政府明确指出:“立足国内,开发创造力.创造新技术,发展新产业,确保竞争优势”、“国民创造力开发是日本通向21世纪的保证”.可以看出,使日本成为经济大国真正的动因,是重视创造教育,开发人的创造力.     

加强薄弱学校建设 全面提高办学效益

２１世纪世界各国的竞争,从根本上说是人才及科技的竞争。教育要面向未来,就必须为２１世纪培养高素质的人才做好准备,认真解决学校的问题。薄弱学校的存在,严重影响着“两基”的实施、“两全”的落实,制约着高素质人才的培养及地区社会、经济的发展。因此,切实加强...     

浅议面向21世纪的人才素质教育

在新旧世纪交替之际,面对全球信息、市场一体化的加强,世界各国都把目光投向对世纪的教育,诸如美国提出注重培养富有应变、善于学习和应用的人;日本提出培养面向国际、面向对世纪的“世界通用的日本人”;法国提出“不受任何学科界线限制的人”;俄罗斯则主张培穿专业面宽的专门人才等。《中国教育改革和发展纲要》则明确提出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在对世纪国际竞争中处于战略主动地位。”1989年在北京举行的“面向21世纪教…     

面向21世纪历史教学初探

在20世纪和21世纪交替之际,国家教委师范司颁布的《高等师范专科教育二年制教学方案》,是一部跨世纪的教学方案,为贯彻这部新教学方案精神,我作为一名历史教师,对面向21世纪的历史教学进行一些初探,以就救于同仁。 一、历史教学跨世纪的时代性 未来世纪将是一个竞争的世纪,各国将在人力、物力、国力上展开激烈的竞争,而人才的竞争将是竞争的焦点。近年来,世界各国有远见的学者和教育家,都在认真思考下一个世纪人才的素质问题。著名英国历史学家汤因比和著名日本学者池田大作的谈话录——《展望二十一世纪》中,忧心忡忡地谈到,目前世界技术和科学的提高与人们道德素质水平的提高,很不相称,“人的道德水平随着技术的进步反而有所降低”,因此,发达国家教育界正在广泛探讨如何通过增强人们道德素质的举措。美国教育界认为教育制度的改革应同时包括“人的智慧、道德和精神力量”的提高。日本教育家建议将“培养身心健康的国民”作为教育的目的,提出要培养“宽广的胸怀,健壮的体魄,丰富的创造力”,“自由、自律和公共的精神”,“面向世界的日本人”韩国也提出:“教育目标之一是激发人民收集、发展并向下一代传授国家文化遗产的积极性,这种积极性存在于文化遗产中值得颂扬的道德意识之中,教育为促进这种     

教学改革,从课堂开始--高中地理新教材试用体会

当前,世界各国都在进行教育改革,研究面向21世纪在国际社会激烈竞争中立足所需人才的培养问题。美国前任总统克林顿提出:美国教育改革的总体目标是造就面向21世纪最优秀的科学家和工程师。日本政府声称:加快教育改革,面向21世纪,培养在国际社会中生存和发展的智能型日本人。我国政府也不甘落后,明确地提出了“发展智力,培养     

培养跨世纪的国防科技人才——记国防科工委继续工程教育中心

正值新旧世纪交替的历史时期,21世纪的脚步声由远及近。 美国提出要培养“21世纪美国人”;日本提出要培养“世界通用的日本人”。 我们中国呢?我们中国的军队呢? 九十年代的第二个春天,江泽民总书记     

日本企业职工教育新发展及对我们的启示

一、日本企业职工教育的新发展企业的竞争归根到底是人才的竞争,人的因素关系着企业经营的成败。日本企业已把对人才的培养和教育作为一种“战略行为”,视其为企业生存和发展的“秘密武器”,因此,日本许多成就卓著的企业都努力培养自己的人才,不遗余力地实施职业教育...     

实施素质教育的思考

素质教育是用教育手段对人的素质的形成与发展给以积极的影响。 21世纪是充满激烈竞争的新时代,其竞争的主要内容是经济竞争、科技竞争,而经济竞争、科技竞争归根结底是人才的竞争。人才的关键在于人的素质,谁抓住了人才素质的开发和培养这个关键,谁就掌握了21世纪经济和社会发展的主动权。因此,成功地实施素质教育是21世纪对教育改革提出的总体要求。 素质教育的关键是基础教育,正如《中国教育改革和发展纲要》强调“基础教育是提高民族素质的奠基工程”,“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的转道”。而目前的基础教育     

世界教育两大共同特点

重视和大力发展教育是世界发展的共同流向,其主要表现在:1.培养新型人才,是各国教育的共同目标。这是因为经济竞争、科技竞争,实际是人才的竞争和对抗。培养“21世纪”的人才已成为世界教育共同目     

产学研一体化是探索21世纪高等教育发展模式的新视角

从产学研一体化的视角来看 ,在总结我国高等教育的发展历程 ,借鉴发达国家有益经验的同时 ,探索 2 1世纪与我国社会主义市场经济和国际社会发展相适应的高等教育办学模式 ,需要深入研究以下几个问题。一、培养学生的创新能力在国际竞争已越来越明显地表现为科技和人才的竞争 ,世界各国都在调整经济政策、教育政策和发展战略 ,对科研创新 ,尤其是对大学培养创新人才给予了高度的重视。例如强调“技术立国”的日本 ,进入 90年代后 ,经济增长明显减缓 ,而美国国家创新体系制度的建立 ,是美国国民经济可持续发展的重要基础。面对日本经济萧条现…     

二十一世纪需要什么样的人才

《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”显然,要想取得战略主动地位,最关键的问题是要解决教育问题,要注重人的素质培养问题。　　一、培养经济意识　　作为21世纪的人才,必须对身临其境的经济改革和发展具有深刻的认识。为此,要培养青少年的经济意识,让他们懂得经济是一个国家先进与落后的重要标志,…     

素质教育的核心：学生创新能力的培养

21世纪是科技高度发达的世纪,是世界竞争愈加激烈的世纪,而竞争的关键是人才的竞争,尤其是创新人才的竞争。创新人才需要创新教育培养,许多国家早已把21世纪看作是创造和创造教育的世纪。日本一些著名的学者和政府官员认为,日本的教育过多地培养了以死记硬背为中心的,缺乏主见和创造能力的没有个性的“模式化人才”,因此,他们号召大力开发国民的创造潜能,并声称     

跨世纪高师学生基本素质培养初探

跨世纪高师学生基本素质培养初探韩志萍在２１世纪即将来临之际，全世界都在关注“人才问题”。正如李岚清副总理在全国师范教育工作会议上所说的：“未来世界范围的经济竞争、综合国力竞争，说到底是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“竞争的优势在人才，人才的培养靠...     

培养智能是历史教学改革的核心

世界各国,都在进行教育改革,研究面对21世纪在国际社会中的生存、竞争、发展所需人才的培养问题。最近,美国总统克林顿声称,对科研和教育的投资是国家的重点。其长期目标是:保持对科学知识领域的领导;提高所有美国人掌握科技的能力;造就21世纪最优秀的科学家和工程师……。日本教育改革的总目标也是:面向21世纪,立足于培育在国际社会中生存的日本人的观点,培养具有自我学习愿望,能够独立地适应社会的变化,具有丰富心灵和茁壮成长的人。我国的教育改革,当然应该是面对21世纪,具体目标就是贯彻“三个面向”的精神,培养21纪世社会主义现代化建设所需求的创造性人才。历史教学的改革,应该从属于这个总目标,为培养适应21世纪需要的德智体全面发展的人才服务。     

论全面加强学校教育管理

提高国民素质,培养跨世纪人才,是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。“人才”之首是“人”的素质,科学的思维方式、正确的人生观、价值观、高尚的思想道德品质是构成人才素质的核心因素,是学生成才的首要前提。因此．职业技术学院要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战,抓好学校管理工作,     

试议大学创造型人才的培养

邓小平同志高瞻远瞩地提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是对新技术革命的挑战在培养人才问题上作出的有力回答,它为我们新时期的教育指明了前进的方向。我们高校为贯彻“三个面向”,更好地为四化建设服务,为在世界经济、科学技术的竞争中提供一支强大的世界第一流水平的科技队伍,就非着重培养创造型人才不可。大学培养创造型人才离不开创造力的开发,下面就如何开发大学生的创造力,培养创造型人才的问题,谈一点粗浅的看法:     

日本的基础教育改革与素质教育

21世纪基础教育发展的方向是什么? 如何培养面向21世纪的人才?这是世界各国迫切需要解决的问题.90年代以来,我国在教育改革的实践中提出了实施素质教育的方针.与此同时,日本也在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”, 并将其作为日本“21世纪教育发展的方向”, 这与我国推行的素质教育是相近的,其教育理念和一些具体做法值得我们借鉴参考.     

加强素质教育 培养面向世界的未来人才

一、“三个面向”与素质教育 邓小平同志的“三个面向”的指示,为我们培养具有现代人素质的未来人才指明了方向。贯彻“三个面向”,就是要培养具有世界意识和竞争精神的开拓型人才。有了大批这样的人才,我们才能在包括政治的、经济的和科学文化的国际性竞争中立于不败之地。可以说只有培养出这样的人才,我们的教育才称得上真正地为改革开放和经济发展服务。因为现代人素质的一个重要内容就是视野开阔,有竞争能力和开拓创新精神,以及不断获取新知的强烈意