生物学教学中的电化教学研究

近年来，计算机辅助教学（CAT）和多媒体技术等先进教学设施相继进入课堂。由于生物学科具有生动、形象、直观、动态连续等特点，因此在教学中运用电教媒体不仅能打破时间和空间上的限制，减少不必要的消耗和浪费，而且能加大课堂容量，提高教学效果。我们在教学中对使用电教媒体作了积极有益的探索。一、录像媒体的使用生物学教学中使用电教媒体，就一般而论，需要细致观察动、植物的形态结构特征时，用幻灯、投影提供静止画面就能取得较好的教学效果；而观察生物的生理活动和生活习性等动态过程时，则电影、录像效果更佳。例如我们在上…     

反刍我那“颇受好评”的公开课

开学伊始,我执教了一节学校骨干教师汇报课,学校特意安排电教组的老师对这节课进行了录像存档。闲来无事,我到电教组将这节“颇受好评”的录像课光盘借了出来。因为平时通过录像欣赏过众多名家大师的风采,也在一些公开课上领略了许多一线教师的教学智慧,可却从来没有欣赏过自己上课的风采。     

实验课使用录像的尝试

为了在教学中应用先进的电教手段,从1987年开始,我校生物组与电教组合作,在生物实验课上引入了录像手段,取得了较好的效果。我们的具体做法是:在校领导和生物实验室教师的支持下,我们组成了一个摄制组。利用课外活动时间,师生亲自动手,按照中学生物教学大纲的要求,将《高中生物实验(共15个)、《生理卫生实验》(共11个)和《显     

浅谈电化教学在小学英语课堂中的应用

随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。因此,我们要充分发挥这些电教手段的作用,结合英语学科的特点,针对语音、词汇、对话教学,设计出不同的电化教学方案,激发学生的学习兴趣,培养学生运用语言的能力,使学生积极主动地参教学、生动活泼地学习知识。这样,才能大大地优化课堂教学效果,提高教学质量达到教学目的。一、应用电化教学,突出重点、突破难点使用录像进行,创设真实的语境,可以让学生体会到什么样的语言环境用什么语言来进行交际。在情景中学以致用,既突出了进行重点,又将     

电视教学片创意流程的编制原则

近年来,江苏南通中学生物学科陆续编制了5部录像教学片。我们反复研究了这些教材的教学效果以及有关领导,专家和教师们的意见,对编制教学录像片的创意流程原则总结如下:一、不可取代性原则我们选择非电教手段不能解决,或其他手段虽能解决但不能达预期效果的教学内容,编制录像教学片。适宜多媒体手段解决的教学内容,具有如下特点:受时空限制,动态、微观、抽象、学生没有感性经验,因而无法通过联想、想象理解,规范的     

运用录像教学进行高中生物学总复习

发展录像教学是实现教学现代化的一条重要途径。放映录像能把生命活动的各个过程及规律活生生地展现在学生面前,解决了教师在课堂上难以讲清,学生难以理解的问题,此外还有助于学生较好地记忆。现将我在高三生物总复习教学中,如何根据教学内容采用录像教学,介绍如下:     

电教媒体在自然教学中的组合应用

《自然》教学中用得较普遍的电教媒体有：光学设备(投影、幻灯)、视听设备(录像、录音、VCD等)和多媒体计算机设备(计算机、多媒体投影等)。这些媒体各有所长又各有所短。根据不同教学内容的需要，恰当而合理地将上述媒体组合起来，就有可能达到各尽所能、互相补充的目的，从而提高《自然》学科教学的质量。     

电教媒体在课堂教学中的运用

<正> 电教媒体(幻灯、录像等)作为一种现代的重要教学手段,越来越普遍地被引入于课堂教学中。录像和幻灯有机地结合标本、模具,能够化静为动,又能化动为静,能化快为慢,可变慢为快,能化大为小又能把小放大,以此表现出一般教学手段所无法表现出来的事物和现象,但录像与幻灯又不能完全取代实物标本模型等。     

如何做好《工程制图》录像课的辅导

利用多种媒体进行远距离教学是电大教学的主要特征,也是我们县级电大能够开办多层次、多规格、多学科教育的重要原因之一。录像是使用最多,覆盖面最广的电教手段之一,如何做好录像课的辅导,提高录像课的视听效果,充分发挥其功能,是值得我们深入探讨的问题。本文结合对《工程制图》录像课辅导,谈几点看法。 一、根据课程特点,做好视听指导 视听指导,在电教中是至关重要的,可是常常容易被人们忽视。学生由于习惯于传统的课堂教学,对面授老师的依赖,对录像教学往往缺乏听课兴趣。要使录像教学取得     

浅谈电教录像片在生物分组实验中的应用

在生物实验教学中,由于受演示材料及显微投影仪放大倍数的限制,很难保证每个学生都能看清教师在讲台上的示范,也就很难保证每个学生都能规范地操作,从而难以收到预期的观察与实验效果。针对上述事实,我们在实际教学过程中,除了采用幻灯、投影等电教手段辅助教学外,还与局电教股合作自制了一些与学生分组实验配套的生物实验教学录像片,应用于学生分组实验教学过程中,收到了很好的教学效果。     

电教媒体在自然教学中的应用

电教媒体在自然教学中的应用彭阳县白阳镇一小杨秉毅电化教学手段运用于自然教学，可以使教学内容具体化、形象化，可以加大课堂的教学密度，提高课堂教学效率。电化教学手段包括幻灯投影、电影、电视、录像、录音等。这些手段能以多种信息和媒体从不同角度表现和揭示知识...     

视听教学的方法和要求

随着科学技术的不断发展 ,电教事业也有了很大的变化 ,各种电教手段被引入到课堂教学中 ,这对于促进教学改革 ,提高学生学习兴趣 ,提高教学质量 ,有着十分重要的作用。一、电教手段的基本方法１．讲课前放映。在实际教学中 ,电化教学手段可以不受教学内容和教学条件的限制 ,为学生提供丰富的信息 ,使学生获得感性认识 ,在感知的基础上去理解 ,就能逐步提高学生认识事物的能力。２．讲课与放映穿插进行。这种方法将电教手段和课堂讲授的各个环节有机而紧密地结合起来 ,使其相互穿插进行。教师可根据教学需要而采取不同的教学手段和方法 ,而且…     

运用电教手段提高语文课堂教学效率

现代化教学手段．如录音、录像、投影、计算机等．这些电教媒体具有形象、直观、灵活等特点，富有感染力和表现力。不同的电教媒体具有不同的教学功能，因此，在课堂教学中，我们常常会根据需要运用到各种电教媒体，充分发挥各种媒体的特性和用途，以最大限度提高课堂教学效率。对于低年级学生来说．他们很难整节课都集中注意力。因此，在小学低年级语文课堂教学中．使用电教媒体辅助教学，     

发挥电教优势 优化生物教学

在生物教学中,电教媒体的运用．可以使教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度、教学效果得到优化．有利于突出知识的重点。突破难点。增大课堂的容量,有利于激发学生的学习兴趣,为提高教学效率出力。然而。电教媒体不是万能的,在教学中运用电教媒体要适度,选用要恰当,运用时机要适宜。总之．电教媒体有很多优势．只要我们合理利用就能取得很好效果。     

开发教学CATV系统功能

我校的教学CATV系统是于1991年在原来共用天线基础上发展起来的,该系统的建立把我校的电视教学向前推进了一大步,根本上解决了教师想利用电视教学而又怕麻烦的问题,激发了教师运用电教手段的积极性,到1993年两年时间里,仅电视录像教学就达450学时,涉及电工基础、电子技术、计算机应用、金属工艺学、数控机床、时事政治、自动测量与转换技术八门课.为了进一步发挥教学CATV系统在教学中的作用,我们于1994年对原有系统的功能进行了进一步的开发和改造,增加了以下几方面功能.一、增加了自播频道个数,进一步丰富了节目内容通过对系统前端的改造,现有四个自播频道,可在同一时刻分路播放不同的四套自办节目,从而解决了原系统录像课中的“碰     

利用电教媒体 优化学生思维环境

美国心理学家布鲁纳认为 :“在学校教育教学中 ,所有的教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目的而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们 :人们从听觉获得的信息能够记忆的约占２５ % ,如果同时调动听、视觉 ,就能接受信息的６５ %。在语文教学中 ,如充分发挥录音、录像、幻灯、投影、电视等电教媒体的优势 ,将声音、形象与讲授有机结合 ,形成立体教学氛围 ,就会优化学生的思维环境。一、利用电教媒体辅助教学 ,能够创设良好的认知环境小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期 ,这就造成了小学生思维的具体形象性与语言理…     

提高学生作文的自主自改能力

一、运用电教媒体有助于丰富学生的写作材料生活是写作之源，但因小学生生活空间有限，又缺乏敏锐的观察力，生活信息库存量少，写作材料的缺乏常成为师生们的烦恼。运用音响、投影、电视、录像等电教媒体可突破时空的限制，将学生们熟悉的、陌生的、过去的、未来的、现实的、创设的事物或情境生动地展示，以开拓学生视觉空间，使学生的写作材料源源不断。不同的电教媒体在作文教学中发挥着不同的优势。运用投影手段可展现一幅幅直观形象的画面。我们常设计一些贴近学生生活、富有童趣又可渗透思想教育的投影片。如《让小蝌蝌回家》、《铅笔…     

利用电教媒体,优化小学语文教学

ａ．围绕教学内容，有目的地使用电教媒体，优化教学效果。在课堂教学中使用电教媒体其目的是为课堂教学服务，是为了把课堂教学搞得更好。在课堂上不论使用哪一种媒体都是为完成既定的课堂教学目标服务的，都要服从于完成教学任务这个大局，决不能为放录像而放录像，为放录音而放录音。有的教师在课堂上不管教学目标需要不需要，也不管使用的媒体有没有反作用，单纯的为了追求娱乐而放录像，其结果是学生看过后或哈哈大笑、或痛哭流涕，对完成课堂教学任务无所裨益，这样的电教媒体不用也罢，因为课堂毕竟不是录像、录音欣赏课。ｂ．根据小…     

电教媒体在生物教学中的作用

生物教学必须加强直观性。电教媒体在生物教学中给学生增强具体、生动而形象的感性认识,有利于学生思维。它与模型、挂图和实验综合运用,对提高生物教学质量会起到促进作用。1 运用电教媒体,优化课堂教学 电教媒体信息量大,声画并茂,把自然界中发生的生命现象引进课堂,为生物教学提供活生生的直观材料。如在教授“生物进化”的内容时,让学生观看录像片《生物的进化》的片断,他们见到了远离大陆海岛上的气候、地理     

浅谈高中生物电化教学设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中,有些生物教师在运用电教媒体时,往往带有较大的随意