"互联网+"时代幼儿园教师信息素养提升策略研究

幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,在"互联网+"时代开展信息教学是十分必要的.幼儿园教师要紧跟时代步伐,不断提升自身的信息素养,以此推进幼儿园教育教学改革,促进幼儿的全面发展.文章从幼儿园教师信息素养内涵入手,阐述"互联网+"时代幼儿园教师信息素养培养的重要性,分析"互联网+"时代幼儿园教师信息素养现状,并从几个方面提...     

"互联网+"时代高师教师信息素养评价研究

开展高师教师信息素养评价研究对于加快建设"引领型、创新型、学习型、专家型"教师队伍具有重要意义,而拥有一套操作性强、符合当代教师专业发展的评价方案是有效测评高师教师信息素养的前提.首先通过专家咨询确定高师教师信息素养的评价指标,然后结合结构方程模型计算各项指标的权重;接着调查山东、陕西、四川、重庆地区的高师教师,采用独...     

浅谈提升初中语文教师信息素养的策略

在教育信息化进程不断加快的今天,教师信息素养越来越被人们重视,作为教书育人的信息传递者,教师必须面对教育专业化与信息化这一现实,及时找出自身的缺陷和不足,更新教育观念,努力提高自身信息素养,更好的发挥信息技术在教学中的作用。本文旨在对当前部分初中语文教师信息素养的缺陷进行分析,从而找出关于提升教师信息素养的对策。     

浅谈提升初中语文教师信息素养的策略

在教育信息化进程不断加快的今天,教师信息素养越来越被人们重视,作为教书育人的信息传递者,教师必须面对教育专业化与信息化这一现实,及时找出自身的缺陷和不足,更新教育观念,努力提高自身信息素养,更好的发挥信息技术在教学中的作用。本文旨在对当前部分初中语文教师信息素养的缺陷进行分析,从而找出关于提升教师信息素养的对策。     

"互联网+"时代家庭教育策略刍论

"互联网+"时代,家长应该与时俱进,积极学习先进理念,转变传统教育思想,将互联网与家庭教育深入融合,让互联网更好地为家庭教育服务,从而提高家庭教育的质量.在家庭教育中,家长要不断提高自身信息技术素养,积极开创家庭教育新模式,充分利用优质网络教育资源,促进孩子健康成长.     

"互联网+"时代民族地区高中教师信息技术应用能力提升探究

民族地区教学资源和教学条件的一些短板,导致部分教师在接受现代信息技术上还存在一定的困难,利用现代化资源开展教学的整体效率不佳.文章主要从民族地区高中教师信息技术应用能力概述、民族地区高中教师信息技术应用能力提升的限制因素、提升民族地区高中教师信息技术应用能力的策略三方面进行探讨.     

"互联网+"背景下职业院校教师核心素养研究

"互联网+"背景下,教师作为职业教育的重要主体,其核心素养研究具有重大意义.文章分析了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养的内涵,提出了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养培养策略:政策引领,构建职业教育教师培养体系;需求导向,形成职业院校教师研修共同体;环境交互,搭建高效的线上教育服务平台.     

教师信息素养能力提升策略

一、建立信息素养资源库 随着计算机技术和网络技术的发展,学校图书馆应积极地进行图书管理系统的自动化及网络化建设,使教师通过校园网络能够检索到大量自己需要的文献资料信息,为工作和学习提供快捷的帮助.学校需要在校园网络以及现代图书馆建设方面加大建设力度,尤其是对于学校数字图书资源的建设更需加强,不断扩充和更新信息资源库,从单一媒体到多媒体,为教师信息素养能力的提升提供更加坚实的物质保障.     

中小学教师信息素养提升策略

培养提升中小学教师的信息素养已成为教育信息化背景下面临的一项紧迫任务。根据我国基础教育的情况以及中小学教师信息素养的现实水平,我认为,提高中小学教师信息素养可从以下三个方面进行:     

"互联网+"视域下地方高校师范生的信息技术素养现状及提升策略

当前信息科技正在飞速发展,互联网+推动及开拓了教育的新的领域,出现了互联网+教育互联网+教学互联网+课堂等新形式.这对教师的信息技术素养提出了更高要求.师范生作为未来的教师,只有具备在未来课堂教学中灵活运用信息技术的能力,才能适应互联网+时代未来课堂的教学.文章在分析当前地方高校师范生信息技术素...     

"互联网+"背景下职业院校教师软实力提升研究

"互联网+"时代给职业院校教师发展带来了巨大机遇,同时也带来了前所未有的挑战,教师软实力提升是教师有效应对挑战的重要方式.文章通过对教师软实力内涵及特点分析,从工作场域、"校企"惯习和核心要素确定研究边界,给出职业院校教师软实力之核心要素并做相关阐释,在此基础上,提出了职业院校教师软实力发展途径及机制保障.     

"互联网+"下提升教师教学能力的研究

在现代计算机和互联网技术大范围传播及普及的时代背景下,社会各界纷纷提出以互联网+为核心的改革和发展机制,教育改革也是势在必行,因此,教师在现有的教学经验上,必须有效提升自身的线上教学能力,才能充分发挥互联网+和其他信息技术对社会及个人成长和发展的推动作用,以符合代化教育对教师个人能力和职业发展方向改革的需要.     

教育信息化2.0时代高职教师信息素养现状及提升策略

本文论述教育信息化2.0时代高职教师信息素养现状及提升策略,从高职教师信息素养的内涵出发,分析高职教师信息素养提升的必要性,以北海职业学院教师(包括教学人员和管理人员)为研究对象,调查分析高职教师信息素养现状和影响教师信息素养提升的主要因素,并提出改善教学环境、转变教学理念、开展信息培训、加强教学融合和制定激励政策等五个方面提升高职教师信息素养的策略。     

简论农村初中语文教师素养

教师素养是语文教学工作有效开展的重要前提,近年来引起教育部门和教师的普遍重视。农村初级中学语文教师要培养:雄厚扎实的专业文化知识素养;与时俱进、日趋丰富完善的教学能力素养;言行示范、为人师表的职业道德素养,从而不断提高和完善自己,对学生负责,才能不断提高教学质量。     

试论当前初中语文教师素养现状及提升的策略

当前初中语文教师队伍素养整体上确实存在一定的问题,同时,笔者认为,这些潜在的或者显性的问题都是可以通过自我努力、反思和持续学习能够解决的,没有到不了的明天,也没有解决不了的难题。     

中小学教师信息素养及提升策略

一、中小学教师信息素养的内涵1.思想意识素养思想意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。中小学教师思想意识素养包含教师内在需求、教师对信息技术的理解、观念等方面。教师应对信息技术又一种内在的需求,这种内在需求包括心理需求、安全需求、社会需求、自尊需求和自我实现的需求。教师对信息的理解、观念的意识主要指能意识到信息在信息化社会中的重大作用,知道什么样的信息对自己教学有促进作用,承认准确和完整的信息是制定明智教学策略的基础,有有效地发现和把握对自己教学有用信息的意识,有把这些有效信息整合到所教…     

中小学教师信息素养及提升策略

一、中小学教师信息素养的内涵1．思想意识素养思想意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。中小学教师思想意识素养包含教师内在需求、教师对信息技术的理解、观念等方面。教师应对信息技术又一种内在的需求，这种内在需求包括心理需求、安全需求、社会需求、自尊需求和自我实现的需求。教师对信息的理解、观念的意识主要指能意识到信息在信息化社会中的重大作用，知道什么样的信息对自己教学有促进作用，承认准确和完整的信息是制定明智教学策略的基础，有有效地发现和把握对自己教学有用信息的意识，有把这些有效信息整合到所教课程中去的意识。这些思想意识是作为一个教师所必需的。     

中小学教师信息素养的提升策略

在这个瞬息万变的信息时代，信息技术高速发展。能否在最佳的时间获取最有效的信息，使其服务于我们的学习、工作、生活，是当前人们所面临的又一挑战，也对中小学教师提出了更高的要求。中小学教师对信息的驾驭能力的高低直接关系到其教学效果的优劣。