新课程的改革关键在于两个“转变”

通过现代教育理论学习,使我明白了在新一轮课程改革中要抓住两个“转变”：一个是学生观的转变;一个是教师行为的转变。 学生观历来都围绕两个字来体现,就是“严”和“爱”。正确的学生观不是把“严”和“爱”截然分开,而是“严”中有“爱”、“爱”中有“严”。我听说过这旬名言：“老师是学生的第二父母。”     

浅谈班级管理中的严爱统一

一、严的教育1.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪,教师应及时了解情况,分清对错和利害,然后发散思维,初步拟出几种教育措施,接着幻想——实施,最后选择最为合理、恰当的措施。     

教师的“严”

谈起教育,其秘诀似乎都离不开“严”字。父母教育子女的训诫有：“严父出孝子,慈母多败儿。”教师教育学生的真理是：“严师出高徒。”至于个人修养、自我教育,其美德还是“严”：“严于律已,宽以待人。”如果某个教师在学生中威望高,群众的评论往往也只有两个字：“够严!”“严”又好像是评价教育效果的标准了。     

严格·宽容·尊重——班主任教育艺术之我见

班主任在与学生相处中 ,经常会碰到如何处理对学生严与爱的关系问题。传统教育观有一个口头禅 :“严师出高徒。”其观点是主张严格。随着时代的发展和西方教育思想的影响 ,又有一种新说 :“顺其自然 ,物极必反。”其本意是赞成宽容。这两种观点都含哲理 ,不必赘述。表面看 ,严与爱是相互矛盾的 ,好像要严格要求、严格管理就不能爱 ,要爱就不能严 ,但我认为 ,把这二者有机地结合起来 ,融为一体 ,作为一种教育手段 ,效果更佳。在整个教育界一片对学生“要以宽容为主”、“应以爱心为本”的呼声中 ,我认为教育学生首先要严格。影响教育的因素很…     

浅谈班主任工作的“严”、“细”、“恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：班主任要从“严”、“细”、“恒”等方面对班级进行科学的管理。 “严”就是要严格要求学生。 孙子说：“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就能有的放矢地对学生进行有针对性的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。     

喜忧参半读《规定》

认真捧读《规定》,我不由得喜忧参半。 首先,喜的是：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”我觉得这一条规定是教育观念进步的体现。以前常说严师出高徒,那时的“严”更多地体现在严厉的体罚。现在强调尊重学生,维护学生权利,家长也比以往更加重视孩子的心理健康,     

对学生的管理应宽严有“度”

在班级工作中,对学生的管理要宽严有“度”。这个“度”很有学问,我们做教师的应掌握这个“度”。宜宽则宽,宜严则严;宽严有度,宽严有道。具体来说,应做到“五严七宽”:一、五严1·老师对自身的要求要严,严于律己,让学生做到的事情自己首先做到。榜样的力量是无穷的,老师做到了     

标准答案“不标准”

在中考复习洲试中有这样一道漫画题（如右同）。其中一个问题就是要求学生仔细观察这幅漫嘶,然后拟一个标题。标准答案是“可怜天下父母心”。阅卷后我统计分析了我所教的两个班学生的答题情况：130个学生中有5个同学的答案是得了1～2分的,其答案分别是“如此父母”“严与爱”“可怜天下父母心”“如此呵护”“教室外的等候”,其余的同学都是0分,他们的答案花样百出：“如此教育”“如此老师”“教育体罚”“回家真难”……出现这种空前的失分现象是我未曾预料到的,问题到底出在哪里？我反复审视这幅漫画,画面的内容不外乎就是一个小学老师把学生留下来背书,家长们手捧热气腾腾的饭菜在教室外面等候。     

如何认识班主任工作中的“严与爱”

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,自然应该爱学生。但许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧、管得太死,以致学生“谈师色变”。那么什么是严？什么是爱？怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,我想是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。下面本文将对此展开论述。[第一段]     

小议“严”

一些班主任认为，在教育学生问题上，一定要严，否则教育教学的任务也就无法顺利完成。所以，有的班主任主张在接任新班之初，一定要给学生来个“下马威”，以此镇住学生。严厉的班主任，只能让学生产生畏惧的心理，学生在这样的班主任老师面前，外表上表现得毕恭毕敬，不敢越雷池一步，但是内心是否真正诚服？是否能与老师真心交流近年来，校园内师生间的不良磨擦时有发生，许多事情都与班主任老师过份的严有着直接或间接的关系。我认为，一个受学生尊敬有威信的班主任，往往是在“严”字上能做到严而有“度”、有“格”、有“法”。严而有…     

班主任工作的“严”“细”“恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本素质。还有,就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要体现是“:严”“、细”“、恒”和“做好表率”。一、班主任的工作要“严”“严”是对学生的要求。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。同时也要求教师对学生有慈母般的爱,并给学生起码的尊严。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。了解学生,就有可能对学生…     

班级管理中的“爱”与“严”

班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是：怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。     

班主任工作三要诀

一、突出“严” 所谓“严”,要有“格”的限制,这种“严”要求能鼓舞人、激励人进取。要严中有情.严中有信、严中有章、严中有爱。对学生的严格要求必须与对学生的关心、爱护结合起来。“教不严,师之惰。”道出了“严”在教育中的地位和作用。小学教育是启蒙教育,也是人才成长的基础,具有奠基性质。只有从“严”要求,才能使学生形成正确的人生观,养成良好的习惯。 二、注重“勤” “勤”是做好班主任工作的基本条件。所谓“勤”,就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班级的一切和局围的事物都要多走走,多看看,多问问,多想想,多查查。熟悉情况,把握全局。甚至对个别学生思想深处的变化,也能洞察秋毫。只有做到“勤”,才可采取相应的措施,解决不同的问题。     

源于古而通于今——用子产“宽猛”思想反观现代班级管理

管理,特别是班级管理。历来是教育关注的重点。至今,我们对班级的管理颇有微词：过去,我们对班级管理的一个通行策略就是：严。因为有“严师出高徒”作理论支撑;现在,我们对班级的管理似乎走向了“严”的另一端：宽。我们似乎忘记了：在时代的教育语境下。没有差生。只有差异。每一个学生都是不同的;即使同一个学生。在不同学段也是不同的。仅用一种方式去管理不同的学生,结果会怎样？我们该怎样科学管理班级？“夫火烈,民望而畏之,故鲜死焉;水懦弱,民狎而玩之,则多死焉,故宽难。”“‘宽’与“‘猛’是管理的一把双刃剑,两者之间是辩证统一的关系。”“在一次备课时,我正好看到‘温室效应’一章。我在想,偌大的冰山都可以被融化,难道我就融化不了这一帮调皮的学生？”……李荣江、宋飞,二位老师巧借“他山之石”．灵动管理班级。阅读他们的文章,我们将在班级管理方面获得一些至真道理。     

第三单元 布局谋篇

<正>单元要求1.围绕文章中心，对材料全面梳理，拟出全文框架。2.拟出框架后，列出写作提纲。写作指导 经常有学生跟我诉说他们写作时的困惑：“老师，我能正确审题，也有合适的素材，为什么我的作文还是拿不到高分？”我分析他们的作文，发现他们存在以下问题：（1）层次不明晰。尤其是使用多个素材时，素材先后顺序不当，导致文章逻辑混乱。（2）重点不突出。使用单个素材时，     

对学生施“严”有讲究

多年的班主任工作中,我从严“琢”学生,对待学生严而有爱、有据、有方、有度、有信,深深体会到应该认真写好“严”字,把“严”字写正,写得漂亮,写出风格。     

让“严”伴“爱”齐飞

现在,当我们翻开各类教育报刊．满眼都是爱的光芒;去听优秀班主任的报告,满耳都是爱的颂歌。可是,我觉得,对于一个全身心投入教育的人来说,在厚爱学生之外,还要学会严的技巧。毕竟,“爱”在左,“严”在右,缺一不可。让“严”伴“爱”齐飞,教育才是完整的。     

也从"老师,用我的笔吧"谈起

《教育科学研究》杂志2004年第2期刊载的李镇西老师题为《老师,用我的笔吧》的文章,颇耐人寻味。这篇文章从一件寻常不过的事情谈起。说的是:有个女生到办公室借杯子喝水服药。李老师说:“杯子第二格抽屉里有,自己拿吧。”后来老师上课时,圆珠笔没油了,便向学生借笔。学生们都说“用我的”,而那个借杯子的女生却抢先把笔递到老师手中。事情就这么简单。难得的是李老师由此而想得很多:为什么学生向我借杯子时,我连想也没有想过亲自把杯子递给她,而在我向学生借笔时,学生为什么没有对我说“文具盒里有,自己拿吧!”进而依此类推,“推”出以往师…     

怎样纠正孩子的错别字

通过观察，我发现孩子出现错别字是有规律的：有的是属于多一笔或者少一笔；有的是同音字、形近字混淆；有的是偏旁部首搞错了。但是，根本原因就是对字形、字音、字义记得不牢。这样，我就有针对性地采取了一些办法帮助孩子记忆。歌诀法。如“切”字，孩子容易写成“土”字旁，“分”字容易写成“人”字头。我就编成歌诀：切瓜分片，横七刀，竖八刀。“切”字七刀是横着写，“分”字八刀是竖着写。孩子常分不清“自己”的“己”、“已经”的“已”和“巳时”的“巳”，我就编成一句口诀：巳满已半己当底，以此帮助孩子分清这三个字在写法上…     

宽容也应是一种有效的教育原则

常听一些学校领导和教师挂一句口头禅：“严师出高徒。”似乎实施教育就宽容不得，中小学也要一律以严待生，宽容就不是一种教育原则。在一次座谈会上，一位颇有经验的班主任，不无调侃地谈到他曾经“鼓励”过一个学生“犯错误”：“这个学生太正统太规范太标准化了，不大像正常青春期的学生。有一次工作中出了错儿，很难过地向我检讨，痛心于扣了班级评优的分数。我告诉他：工作中难免犯错误，但重要的是应该大胆工作，不要过分拘谨。你这个年龄不敢出点错儿，你就缺少生活乐趣，你就缺少与同伴交流沟通，你就缺少开拓进取的精神，你也就必…