新版《小学英语》四年级下册Unit 6 Lesson33

学情分析： 本班为三年级双语班，大部分学生已有学习英语的经验，能用英语进行简单的交流。学生们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分学生参加校外英语辅导班学习，英语基础比较扎实。以前学过一些动物名称，为本课的学习打下了基础。     

对英语教学的几点思考

这学期我带的初二年级三、四班的学生原有英语基础都较差,特别是四班,学生基础比较薄弱,英语特别差,而且学生在学习英语时,没有良好的学习习惯,一部分学生对于英语不感兴趣。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和培养学生的学习兴趣,     

对英语教学的几点思考

这学期我带的初二年级三、四班的学生原有英语基础都较差,特别是四班,学生基础比较薄弱,英语特别差,而且学生在学习英语时,没有良好的学习习惯,一部分学生对于英语不感兴趣。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和培养学生的学习兴趣,培养学生良好的自学能力以及学习习惯,尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景,鼓励学生积极地运用语言,在玩中学,在学中用,在用中得到切实的体会。学会英语,不但是多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维     

民族院校二级起点班学生英语应用能力问卷调查与研究——以中央民族大学为例

本研究以中央民族大学为例,结合问卷调查,分析了民族院校二级起点班学生的英语应用能力现状,并进一步探讨了存在的问题及其原因.调查显示：二级起点班学生普遍掌握了一定的英语学习方法和学习技巧,但学习自主性还不够强;阅读与写作的基础较好,口语和翻译能力相对较弱.调查还反映了二级起点班汉族学生与少数民族学生在英语应用能力方面是否存在差异等问题.     

利用智能手机APP辅助内地西藏生英语自主学习的探索

<正>内地西藏班学生普遍存在英语学习基础差、英语学习兴趣不高、对老师依赖性较高等问题,利用智能手机辅助西藏班学生英语自主学习可以在很大程度上解决这些问题,有利于英语教学质量的提高。一、利用智能手机APP辅助英语学习的优势(一)学习资源丰富尽管我院西藏班办学已有二十几年的历史,但教学中最大的问题之一是没有符合西藏学生基础和融合文化的教材。随着智能手机的流行,英语教学上的网络学习资料变得丰富多样,学生通过网络能在课堂     

英语学习评价的操作过程及教师的指导作用——高三英语写作学习形成性评价实验

此次英语写作学习形成性评价实验以《中小学英语学习评价改革实验研究》为理论依据,结合学生的英语基础,对所教的高三(4)班学生49人进行英语书面表达学习评价实验,旨在提高学生在英语写作学习中的自我评价能力,从而达到实验研究的目的。这次实验历时4个月,主要进行了英语写     

内地藏生利用智能手机APP辅助英语学习探索

智能手机的迅速普及为新的英语教学手段和方法提供了基础,多数内地藏生英语学习基础较差,学习兴趣不高。在老师的有效指导下利用智能手机APP辅助英语学习,利用网上丰富、多样的学习资料,有效激发学生的学习兴趣,从而提高西藏班英语教学质量和学生交际能力。     

以说为主 提高学生英语表达能力

正笔者任教的班级为五年制高职专业临床护理班,学生英语知识基础普遍偏差。教师要在加强学生英语基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生英语交际能力,以应对社会需求。笔者认为,课堂教学可从口语教学入手,提高学生学习英语的兴趣,强化学生的实际运用能力,让学生体会英语学习带来的快乐。     

大学英语基础班学习成效归因调查及数据分析

该文以自我效能理论为理论依托,对任教的大学英语基础班学生进行了英语学习成效归因问卷调查,通过数据分析得出学生激发学生学习动力需要对其进行成长型思维培养以及学习规划元认知策略培养,并就此两方面做了进一步探讨.     

高职院校中外合作班学生英语学习习惯与普通班学习习惯的对比

本文通过对高职院校中外合作班学生英语学习习惯的分析研究,继而通过调查普通班学习习惯,调查得出中外合作班学生的英语学习习惯与普通班学习习惯,对中外合作班与普通班二个进行对比,得出普通班学习习惯与中外合作班学习习惯的不同,来进一步找到提高中外合作班学生英语学习效果的方法。     

趣味教学在艺体班英语教学中的尝试

本文简单剖析了高中艺体班学生的学习现状:文化基础差、英语薄弱、学习兴趣不浓等,通过对高中艺体班学生进行趣味教学的尝试,论述了趣味教学在高中艺体班英语教学中的必要性和可行性。     

提高民工子弟班学生英语学习自信心的实践研究

本文针对初中民工子弟班学生英语基础差,自信心不足的现象,从注重基础、加强训练、完善评价三个方面阐述了培养学生英语学习兴趣,增强自信心的策略。     

学情差异是根本 目标分层是关键——以《赤壁之战》为例谈文言文的分层教学

我校2008至2010级学生在高二年级实行部分学科(语文、英语、政治除外)分层走班上课的基础上,又对2011级新生全面实施分层教学,通称A班、B班。A班大部分学生为统招生和指标生,有一少部分为文化课成绩要求相对较低的艺体生;B班学生全部为计划外招生。从具体学情来看,A班的学生基础相对比较扎实,思维活跃,大部分学生在初中已经养成良好的学习习惯,学习的     

内地新疆中职班英语基础状况调查及应对策略

承担内地中职班办班任务,是我校贯彻落实《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神的重要举措。作为英语任课教师,为了准确把握新疆班学生英语基础状况,笔者对学生从始学时间、学英语习惯、学习信心、掌握基础知识程度等方面做了一次调查,通过调查找到学生基础薄弱的原因,从而采取低起点、树信心、养习惯、给压力的教学方式,使新疆班学生能在今后的英语学习上取得好的成绩。     

37名医学本科生英语不及格现象分析及跟踪调查

本文对我院 2 0 0 0级 9、10、11、12班 37名医学本科生英语二级不及格学生的高考英语成绩、大学英语一级成绩、二级成绩进行对比分析 ,并对他们英语三级的学习情况跟踪调查得出结论 :基础阶段英语不及格现象与个人学习态度、学习方法有直接关系 ;语言能力水平、英语基础、性格特点也直接影响学生的英语学习与成绩 ;英语成绩不及格现象与学生的高考总成绩、专业课成绩关系不大。1　调查目的了解基础阶段英语不及格现象产生的原因、问题及应对策略 ,有效指导不及格学生克服障碍 ,提高英语语言能力和交际能力。2　调查背景该 37名学生为医疗专…     

关注外来务工人员同住子女的教学策略

近年来,我校外来务工人员同住子女学生的比例越来越高。我这两个班中的外来务工人员同住子女大致分为两类：一类是从一年级就进入本班学习,所以他们英语学习的起点与本地学生相近;另一类是中途插班生,这类学生基础比较差,有些甚至从未接触过英语,所以在学习过程中遇到了很多困难。     

高职英语分层教学中出现的问题与解决对策

在高职英语中实行分层教学,充分体现了因材施教,突出个性发展的原则,提高了英语的教学效果。但也存在着基础班学生情绪低,影响了部分专业的实习安排,降层学生学习态度被动消极等问题。为此,要减少过细分层,取消基础班型,只设提高班和普通班两种班型;要做好降层学生的心理疏导工作,帮助他们重树英语学习自信心;加强教学内容建设,开发适合各专业特色的实用性英语校本教材。     

职高英语有效教学法初探

最近几年国家加大对职业教育的投入和支持,职业教育迎来了又一个春天。伴随着职业教育的发展与壮大,职业班学生的数量较以前有很大的提升。众所周知,大部分职高班的学生英语基础相对薄弱,英语学习的积极性不是很高,     

如何打造小学英语高效课堂

小学英语是英语学习的基础阶段,对以后的英语学习起着重要的基础作用,因此,小学英语要提高课堂效率,打造高效课堂。就如何实现小学英语高效课堂,主要从采用半班教学的模式、灵活运用肢体语言,从学生自身生活出发三个方面进行阐述。     

盲校中学英语分层次教学初探

盲校中学英语分层次教学初探刘恩泉（青岛盲校,２６６０２１）盲校的初中班、职业高中班,尤其是盲人普通高中班,学生来源分散,由诸多原因而造成新生英语基础、英语水平差别很大。为了使多数的学生能完成教学大钢规定的学习任务,并使基础好的和基础差的学生都能在原有...