“卖报活动”教学设计

设计意图开展此项综合实践学习,旨在让高年级学生亲历实践,感受传递报纸到读者手上的过程。综合课程重在沟通生活,加强联系,参与实践。数学课学习了百分比等知识;生活中有做生意挣钱的印象;音乐课上学习唱过《卖报歌》;语文课学过了记叙文的写作。组织学生参与“卖报”的生活实践活动,可以实现综合体验,促进学生全面发展。活动目的亲身经历“卖报”全过程,体验商业活动的艰辛和兴奋,会简单计算成本,能记叙此次活动,感受劳动带来的欢乐。设计步骤1.联系人持证明与报纸发行部门联系,求得支持。努力达成以下目标:(1)报刊发行部能够同意我们同学…     

新课程让教师与学生携手发展——综合实践活动尝试体会

一、学生的多元发展综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，为学生构建开放的学习环境，加强了学生对自然的了解，对社会的了解与参与，密切了学生与社会生活的联系。在多渠道学习中，学生获得了积极的学习态度、探究创新、综合运用知识等多元发展。（一）探究创新能力综合实践活动中，学生首先学会留心观察周围世界，发现问题。在“走近家乡丝绸”活动中，学生留心观察夏季人们穿丝绸的情况，发现丝绸易破损，在出汗时容易粘贴在人身上等缺点，并通过查资料、访专家，思考如何才能解决丝绸…     

学生在综合实践活动中的主体性及其实现

综合实践活动是教师与学生合作开发、共同设计、互动实施的课程,它基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现了学生的主体性。在综合实践活动中实现学生的主体性,可以分别通过学生主动参与综合实践活动课程开发,自觉进行研究性学习,积极开展综合实践活动评价等途径达成。     

“关注生活，勤俭节约”主题式综合实践活动的研究

综合实践活动是新课程理念的生长点，在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学习是自己课程的主体，而不是别人提供课程的被动接受；每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性；它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。渗透了这些课程理念的综合实践活动课程，就是真正适应素质教育要求的课程。由此可见，综合实践活动课的开展势在必行，因此，校领导非常重视综合实践活动的开展，近几年针对学校的实际条件与教学情况，比如上学年我校开展“读好书，做好人”的实践活动，教研室领导给予肯定，该主题式的综合实践活动方案获得了市二等奖、区一等奖，本校被定为市综合实践活动基地。本学期又根据学校的实际情况、学生生活的现状与综合实践活动的特点，提出了以“关注生活，勤俭节约”主题式的综合实践活动。旨在引导学生关注身边的生活情况，回归生活，从生活实践中了解生活的常识，得出在学生现实生活中存在问题的相关数据，以小见大，通过不同的教学形式，引发学生深思，让学生能了解劳动的辛苦，资源的贫乏，养成勤俭节约的好习惯。     

小学综合实践活动课程的主题设计

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容，也是课程改革中开设的一门全新的课程。小学阶段综合实践活动课程主题设计的内容以引导学生认识生活、认识社会、认识自然、提高科学探索能力、提高审美素质为主；主题设计方式可围绕教师为主、学生为主、师生共议等方式进行。引导学生在活动中能主动进行调查研究、查找资料、分析讨论，让每个学生都可以选择最喜欢也最适合自己的内容，形成师生共同参与课程开发，达到教学目的。     

Colours

一、活动思路 英语新课标指出：英语课程的学习，是通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本次活动内容是让学生学会用英语表达各种颜色，会用简单的英语进行有关颜色的对话。根据小学生的学习特点，在本课教学中我从学生的生活实际出发，创建了以活动课为主的教学模式，充分利用多媒体教学资源，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生敢于说、乐于说，促进其语言实际应用能力的提高。     

从课程改革的目标看综合实践活动的独特价值

综合实践活动具有独特价值，其具体体现在以下6个方面：落实三维目标，改变过于注重知识传授的倾向；改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状，实现课程与生活和社会的联系；改变过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究；改变课程管理过于集中，探索国家课程、地方课程、学校课程三级管理；改变学科本位。构建新型课程结构；改变课程评价过分强化甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的作用。     

善于探索 勇于实践——浅谈综合实践活动课的开展

学校的综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础,以研究性学习为主要学习路径,以与学生学习与生活密切相关的具有代表性的问题为内容,通过学生亲身参与亲身体验为主要方式,增强学生的实践操作能力,并培养学生的创新思维和综合学习能力。     

谈主题探索型综合实践活动课的开展——“生活中的微生物”课题活动的指导

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(实验稿)》所规定的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理论：(1)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；(2)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；(3)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。     

职高英语语言实践活动探究

职高英语明确要求教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力.由此看出,组织学生进行体验、实践、参与、合作与交流的学习活动是实现有效语言实践活动的基础.     

综合实践活动课的课题开发与设计理念

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程。它是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学习者的直接体验,密切联系学生自身生活和社会生活,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;体现对知识综合应用的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践四大领域。综合实践活动强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。     

综合实践活动课程的实践探索——广州市中小学《综合实践活动》学材浅说

《综合实践活动》是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程：它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，以活动为载体，贴近学生生活实际的特征。旨在让学生获得亲身参与实践的直接体验与丰富经验；形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力，发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。     

主体视域下的小学数学综合实践活动

小学数学综合实践课活动有学科特点,教师不仅要精心选择活动内容、创新活动形式,还要培养学生参与综合实践活动的主动性,让学生养成良好的实践感知习惯,自然提升数学学科综合能力。在具体操作中,教师要为学生准备丰富的综合实践活动内容,优化实践活动程序,给出更多方法指导,凸显学生学习主体地位,提升综合实践活动效率。     

综合实践活动是促进中学生写作的源头活水

以综合实践活动为主要形式,强调学生亲身经历,它关注学生活动中获得的各种各样的学习经验,接近学生的生活和社会生活。引导学生参与各种各样的综合实践活动,让学生尝试有米之炊、有源之水的快乐,能写出具有真情实感的作文。     

研究小课题 走进大社会

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生活，体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环，也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式，而课题学习又是研究性学习的依托，是落实研究性学习的有效切入点。为此，我校组织学生从小课题人手开展研究性学习，培养学生发现问题与探究问题的能力，促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。     

浅谈初中语文综合实践活动的内容设计

语文综合实践活动是在语文教学过程中设计具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，设计宽松、民主的教学氛围．拓展学习时空．以激励学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征。通过丰富的语文实践活动来提高学生语文素养的一种教学方式。     

初中数学综合与实践活动的作用

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径．开展综合与实践活动可以激发学生的学习潜能,让学生学会综合运用所学知识去解决问题,让学生感受到数学与生活的密切联系．     

关于中学数学实践活动的探究与思考

中学数学实践活动是以学生对数学的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性数学问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对数学知识的综合运用为主要目的的数学实践活动。     

让学生主动地参与学习活动

现代课堂教学注重让学生主动地参与学习活动，主动参与学习过程的设计，主动参与重点内容和疑难问题的交流；主动参与语感训练，主动参与教学用具的设计和演示；主动参与练习的设计。     

信息化环境下的语文综合实践活动

美国教育家杜威提倡＂教育即生活＂,语文教学源于生活,也应回归生活。作为语文课的拓展和延伸,综合实践活动在提高学生语文综合应用能力的同时,也为学生参与、探究、理解社会生活问题提供了契机。中职语文教学大纲对现代信息技术与语文课程的整合提出了明确的要求,语文综合实践活动中引入现代信息技术,将从教学资源、教学内容、学习方式、学习成果展示等方面改变传统教学的固有模式,更能充分体现出学生在教学活动中的主体地位。