注重课题研究，彰显园本特色

张浦中心幼儿园是一所城乡结合的乡镇中心园,有着许多得天独厚的乡土资源和社会资源。近年来,我们借助苏州市“十一五”规划课题,充分挖掘利用本土资源,运用预设和生成相结合的方法．探索适宜乡镇幼儿融美的科技教育活动.     

在课题研究中彰显办园特色

我园的无锡市教育科研“十一五”规划重点课题——《幼儿园“生活、学习”课程构建的研究》,旨在通过推进教育科研与教研的结合,让教育科研更贴近课堂、贴近教师;通过构建园本课程,让课程更贴近生活、贴近幼儿,从而使我园“生活学习化、学习生活化”的办园特色更鲜明。     

手巧促心灵育才有捷径

我园十一五苏州市级立项课题“幼儿动手能力的实践研究”业已结题,该课题的研究,提高了幼儿动手能力,促进了幼儿思维发展,激发了幼儿创造的火花。现将点滴体会整理如下。     

园本教研的探索与实践

以园为本的教研是帮助教师积极主动地转变教育行为，实现可持续发展的有效途径。那么如何使园本教研真正做到有效，使之成为引领教师自我发展和专业成长的平台？结合我区开展《校本教研区域性推进策略研究》课题研究，谈谈我们对开展园本教研的看法。[编者按]     

科研动态

《海水生态健康养殖技术推广》项目通过验收，我院两项课题通过山东省教育科学“十一五”规划课题立项。[编者按]     

课题中的园本教研

众所周知,幼儿园进行科研课题研究时,研究团队主体是幼儿园教师,这个教师团体由于自身的学术背景所限,无法进行全面的、系统的国内外教育评价研究成果的综合学习和研究。相比于规范的理论研究而言,更需要一些实践性强、操作性强的研究课题,并通过课题的研究来达到提升理论水平、提高实践技能的目的。考察目前幼儿园课题研究的状况,我们不难发现,许多幼儿园对科研基本方法的掌握是有欠缺的,     

在创新中彰显特色——以园为本的教学特色及师资队伍建设

吉林省政府机关二园长电紫盈分园建于2003年,坐落在二道长电紫盈花城小区,是一所全日制幼儿园。省二园长电紫盈分园领导班子成员以开放创新的理念共同确立了以创新立园、质量治园、科研兴园、特色强园的目标,带领员工从思想上把握时代脉搏,行动上紧跟社会     

省教研室举办全省幼儿园园本教研培训

2006年6月下旬，福建省教研室在福州举办的幼儿教师“园本教研”理论与实践培训．本次培训以指导、交流园本教研课题研究活动的组织开展为主题．采取学术报告，专题讲座与教育教学观摩．研讨相结合的模式，努力促进理论与实践的联系，课题研究与具体教学活动行为的有机结合，实现园本教研课题教育活动的回归。     

关于中学生学习能力可持续发展的研究

“中学生学习能力可持续发展研究”课题是江苏省教育科学“十一五”规划立项课题,我校承担了这一课题。     

幼儿自主性活动品牌课程——广州开发区第一幼儿园园本课程研究

广州开发区第一幼儿园树立“以科研求进步,以特色求发展”的宗旨,积极进行教育改革,注重本土化及园本化的教学研究,开发了具有园本特色的幼儿自主性活动课程,关注幼儿完整人格．促进了幼儿健康成长。早在2002年,该园成功申报了广州市教育科学“十五”规划课题“园本课程幼儿自主性活动课程理论与实践研冗”,结题时被评定为“广州市先进水平”等级。     

弘扬园本特色,打造书香校园

<正>一所幼儿园的可持续发展,离不开特色的彰显和品牌的铸造,而建立特色的根本目的是为本园幼儿的发展营造有利的教育环境,促进幼儿园的可持续发展。在这样的理念支撑下,我园确立了"阅读点亮人生,书香溢满校园"的特色办学之路。以书香打造特色,以书香追求卓越,让书籍点亮人生,让书香溢满校园,一路走来,有幸福、有艰辛,有困难,更有收获。一、依托课题内涵,坚持特色之路幼儿阅读的多重价值已经获得教育研究者和广大实践工     

注重园本教研 促教师专业成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来,创造高质量的幼儿教育,促进幼儿健康发展,逐渐成为大家的共识。幼儿园的发展关键在教师,它要求教师应具有良好的素质和较高的专业水平;应掌握一定的教育理论,具有一定的实践能力;应树立终生学习的理念,并能持续发展专业能力和不断提高专业水平。     

辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“中小学信息技术学业评价实践研究”课题开题

2008年12月5日,辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“中小学信息技术学业评价实践研究”课题开题会,在辽宁省基础教育教研培训中心十一楼会议室召开。全省信息技术教研员、实验学校的领导和教师代表参加了会议。     

围棋习练彰显学校特色 课题研究促进师生发展

区域性学校建设与办学模式研究是海陵区教育局承担的国家级重点课题,我校从学生素养发展和校园文化建设的需求出发,选择了以     

国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》研讨会北京召开

由全国教师教育学会会长马立主持的国家社会科学基金会“十一五”规划2006年度国家课题《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》课题研讨会,于2007年1月25日在首都师范大学国际文化交流中心举行。来     

实践中探索，探索中思考，追寻教育生命的真谛：指导学生通过课题读懂课文

“十二五”以来,该校的教育教学工作、教科研工作紧紧围绕着“小学生自主性学习品质培养”、“体验教学实践”、“生本课堂实践”等主题开展。老师们不仅给予大力支持,而且身体力行,积极参与,涌现了许多且行且思的老师。他们,用书籍浸润心田,用文字装点生活;他们,用激情点燃才华,用人文积淀修养;他们,用自己的思想孕育出一个个教育的梦想;他们,用感性的情怀、用理性的思考营造了百花齐放的教坛新气象。乘着学校十二五课题研究新理念的春风,老师们把心力聚焦课堂,关注学生。瞬间的感悟,深度的思考;一个思维的碰撞,一次失败的反思……都折射出理性的光辉,都值得大家用心积累,用心撰写。扎根于课堂,深植于心的是：立足学生,注重体验,关注生命,打造生本课堂,打造生态课堂;以学定教,在实践中探索,在探索中思考,不断追寻着教育生命的真谛。因此,涌现了一些有深度有新意的论文。     

游戏精神引领下“发现自然”主题活动的园本课程实践

游戏精神引领下"发现自然"主题活动的开发研究,是我园承担的江苏省教育科学"十三五"规划立项课题。以"二十四节气"为主题生发的时间线索,引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中探究季节、气候以及植物生长的变化,这是我园以课题研究为载体而不断推进主题生成的课程实践主线。关注主动学习,立足幼儿的经验生长,生成"发现自然"主题活动主动学习是幼儿通过直接操作物体,在与成人、同伴、原有经验以及事件的互动中.     

以学生为本 培养自主学习能力

自主学习是指学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。它是学生自己主宰自己的学习活动,是一种学生在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,…     

幼儿园科学启蒙教育园本化的定位及实施方法研究

幼儿园的科学启蒙教育应使幼儿主动的探索过程获得以主动性和创造性为核心的科学教育的深层价值，使幼儿对科学产生兴趣，形成科学的态度，获得“科学方法”和“科学精神”，就是使幼儿学会学习，愿意并知道如何去获取知识、认识事物。《幼儿园工作规程》明确指出：“要萌发幼儿爱科学的情感”“增进幼儿对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”     

小班化教育生态环境构建与资源开发

一、从"生态教育"到"教育生态"我校的周边以老旧小区为多,近年随着南京的发展,学校外来务工人员的子女不断增多,他们的家庭素质、居住环境、生活条件都较为低下,这些孩子的家长多数拥有对孩子美好的教育愿望,却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校,对于这些孩子,我们可以给予怎样的关怀?我们想:既然孩子没有宽敞的家,那么我们就给他一个充满生机的校园;既然孩子没有明亮