三『点』三『抓』

教学讲究艺术性,才能吸引学生。教师。要创造性地运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为,课堂教学中的’画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切入,效果最佳。     

提高职高课堂教学效果谈

办职业高中的根本目的是通过输送合格的毕业生,为经济和社会发展服务。教学是学校教育的基本形式和手段,是学校一切工作的中心。要培养能为当地经济和社会发展服务的合格人才,就必须努力提高教学质量。教学质量直接关系职业教育的可持续发展,是学校发展的生命线,课堂教学是学校教育中重要部分。但就目前职业高中课堂教学情况看,诸多因素影响,职业高中学生不论从心理素质、认识水平、学习动力等整体上都不及普通高中的学生。如何提高职高课堂教学质量,笔者认为,必须做好以下工作:一、提高认识、更新观念、不断注入新的活力,是提高课堂教学质…     

如何实施英语『探究性』学习

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,极为重要的一点就是更加强调课堂教学的有效性,力求优化教学过程和教学效果,尽力摆脱传统课堂教学形式单一的羁绊,倡导多元的教学模式和学习方式,要求在教学中尽量创设丰富多彩的教学情景去丰富学生的情感体验,从而张扬个性。要实现这一目标,就得在合作、交流之中实施探究性学习。所谓探究性学习,就是要求学生自主去摸索、体验,然后获得知识。孔子曰:“学而不思则惘,思而不学则殆。”所以要思考然后去学,也就是带着问题去学是最佳的学习方法。学生通过自主探究,按其思路与方式得到的知识是最牢靠的…     

比 “安静”更重要

前不久,我参加了在我市举行的全国青年教师巡回讲课。上课了,由于是公开课,教室设在剧院的舞台上,台下坐着来自全国各个地区、各个学校的老师,还有小语界的专家领导,这无疑给学生造成了一定的心理压力,因此课堂上异常的安静。同学们都坐得端端正正,眼睛一眨不眨地看着老师或者屏幕,当台下的老师安静下来时,更突出了台上的安静。由此,我回想起这样一个镜头:某市的一所小学,为了显示良好的学校秩序,要求所有的孩子一进校门就都闭上嘴,默默地排成一线,目不斜视地走向教学楼。外地来的老师都禁不住竖起大拇指表扬。这的确是一幅安静的、秩序井然…     

课堂上,比安静更重要的是什么

不少中小学的课堂里,都有这样的标语:明亮的教室要干净,神圣的教室要安静.可以想见,这个标语是为了提醒学生,为自己也为别人创造一个有利于学习的空间.     

巧配『良药』不言苦--浅谈批评的艺术

在教学中教师对学生的缺点错误进行批评是常有的事,但当众不留情面地数落,或不厌其烦、苦口婆心地劝说,往往收效甚微。尤其是粗暴的训斥,最易导致压而不服、口服而心不服,造成师生感情上的严重对立。长期以来,许多人对于批评都有“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的想法,此说有一定的道理。但作为教师,高明、机巧、入情、     

让语文课『活』起来

吕叔湘先生谈到课堂教学时说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”我们观摩钱梦龙、魏书生、于漪、宁鸿彬等语教学大家的课时．感到如饮甘醴．就是因为他们把握了语教学的规律．把语课教活了。     

『读』『悟』之课堂教学模式探索

本模式从读入手，读是方法，悟为途径，培养学生自能学习、自主发展的能力。根据教与学的规律，结合学生的心理特点和教学实际，本模式大致包括自读自悟、互读互悟、导读导悟、细读品味、读法迁移五个主要环节。     

浅议『教学反思』

“教学反思”是教师在课堂教学结束后，及时回顾教学得失并记录于教案的随笔。是课改教研的一个重要内容。     

风筝高飞云端手中须握绳线——谈如何驾驭自主性学习课堂

如果把热烈的课堂气氛比作高飞云端的风筝，那么，课堂纪律就是教师握在手中的绳线。课堂纪律应当是教师与学生共同创设的一种民主和谐、平等愉悦、团结合作的良好氛围。学生在这样的氛围中学习，潜能才能得到充分发挥，收获知识，提高能力。因此，教师要多给学生以理解，尊重学生的人格，宽容他们的一些过失；特别是当学生有不足时，要给学生改进的时间和机会；多给予激励和赞姜．对学毕的童心、自尊心和自信心要精心     

幼儿园宜用『非形式』的教学法

"形式教学法"(Formal Education)是由教师准备编排好教材,在班上用上课的形式授与学生,是比较适合小学生的教学方法.而"非形式教学法"(Informal Education)则是教师注重学习环境的布置,用间接的方式,耳濡目染地传递知识,使学生在潜移默化中获得知识,该教学法强调教师与学生之间的互动.     

好奇心比好胜心更重要

现行的课堂倡导比赛,讲究合作,培养了学生的好胜心,却让学生失去了好奇心．其实,好奇心才是真正调动学生积极性,发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要．”数学教学活动应该成为让学生产生喜欢和好奇心的源泉．研究表明：当学生对数学感到好奇了,不再感到数学学习苦了,内在的动力就能激发．如何做到这一点呢？     

『为什么而教』更重要

最近听一位老师教《石灰吟》《墨梅》两首古诗,朗读正音、理解字词、感悟诗情,整个教学过程都比较清楚,但课堂气氛始终比较沉闷,学生似乎对所学内容并不感兴趣.反思其中的原因,我发现问题出在教师制定的教学目标上. 不知从什么时候起,我们教学古诗词形成了一种固定的套路.读准字音、读出节奏、理解字义、体会诗情,这样一步步教下来,似乎都差不到哪里去.但凡遇上诗词,大体都可以这么对付.然而,这样忽视文本解读、忽视年段特征、教学目标定位不准的教学活动,其有效性实在微乎其微.     

安静的代价

丌学不久．我到初一某班上课，铃声一响，班主任就走进了教室，坐在后面开始批改作业。此时，我才发现，教室后而竟然多了一张“办公桌”。原米，为了控制课堂纪律，使学生养成良好的学习习惯——安静，班主任开始“坐堂”了。     

『像不像』与『好不好』

黄先生一家刚移民到美国，他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教画画!     

浅谈英语课堂合作学习中的『五观』

合作学习源于20世纪70年代的美国,是许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是基于学习是一种自然的社会行为的原则,通过学习者互相交流而建立起来的一种课堂教学方法。英语语言的掌握是通过交流而习得的,语言的习得要经过“由接受到表达,由模仿到创造,