试论在物理教学中落实核心素养教育

物理是与我们日常生产生活联系极为密切的自然学科,物理教学以观察和实验为基础,注重理论与实践相结合,注重学生在课堂上的积极参与,让学生产生对物理学科的亲近感,拉近学生和物理学科的距离,激发学生的学习兴趣,形成物理直觉和学科素养,为学好物理打下良好基础。     

浅谈在建构主义理论指导下的普通物理教学活动

在理论和实践的紧密结合上,结合建构主义学习理论的基本观点,可了解物理学科中的建构主义教学观与传统教学观的本质区别和联系,如何用建构主义教学观指导普通物理教学活动等相关问题。     

浅谈在建构主义理论指导下的普通物理教学活动

在理论和实践的紧密结合上,结合建构主义学习理论的基本观点,可了解物理学科中的建构主义教学观与传统教学观的本质区别和联系,如何用建构主义教学观指导普通物理教学活动等相关问题。     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

还物理本色

正中学物理教学应当如何培养学生的创新欲望、创新意识和创新能力呢?笔者认为,应当还物理本色,因为物理就在身边,应当重教学过程而非结果,因为理论产生于实践。一、还物理本色认知理论告诉我们,教学最重要的是促进学生的认知结构由低级向高级发展,这样,学生才能不仅从整体上掌握学科知识,在相互联系中把握学科的概念     

新课程标准下物理实验教学的探讨

物理课程是一门基础学科,是一门理论联系实践和实验的学科。物理教学是由概念和规律知识教学以及实验教学两部分有机组成的,这两部分是相辅相成互促互进的。当前的现状是：在平时教学中,由于物理概念和规律教学内容多,课时多,并且在各种考试中所占的比重大,造成教师把时间和精力几乎全部放在这部分的教学中,却淡化了实验教学,使实验教学落实不到位。     

巧用生活课程资源进行物理教学

物理是一门应用科学,它是自然学科的一个分支。物理学与生活联系紧密,物理教学更离不开生活课程资源。因此,我们物理教师在进行教学时,要紧密联系生活实际,利用生活中的课程资源进行物理教学。学生通过对生活中物理课程资源的利用,有效激发学习兴趣,提高对物理知识的理解和感悟能力,通过亲身实践体验,激发创新能力和实践操作技能,深刻理解物理知识的本质,综合提升学生的物理学科素养,为将来的进一步学习和更好的生活奠定基础。     

加强理论联系实际提高学生应用能力

注重理论联系实际是中学各学科教学的共同特点，当然也是物理教学的重要任务。从物理学科的特点看，在物理教学中落实这项任务符合物理学科的教学规律，同时也具有重要的现实意义。     

浅谈初中物理教学

物理是学生在初中阶段需要学习的一门重要的学科,对于老师来说初中物理的教学也具有一定的难度。物理教学之所以具有难度主要是因为它本身是一门需要探索发现的学科,要求教师们培养学生的创新思维。其次物理教学不能仅仅依靠理论教学,还需要一定的实验来进行辅助,因此在物理教学中教师需要领导学生们进行实践,从而提高学生们的物理成绩。下面本文将结合个人教学经验,就初中物理教学方法进行分析和讨论,主要目的是指导教师在教学中进行教学实践,从而提高教学质量。     

学科核心素养视域下初中物理教学的优化策略探讨

核心素养是初中物理教学的最新理论依据和实践方向。本文中笔者立足于实践教学经验,先理论后方法,首先分析初中物理学科核心素养的本质与构成,其次对学科核心素养视域下初中物理教学的优化策略进行探讨,认为应当改善概念教学、促进思维发展、重视实验教学并开掘课程多元价值。期望本文能够为初中物理教学提供一些具有价值的借鉴。     

浅谈生活化教学在初中物理课堂的应用

物理学科是与实际生活联系最为紧密的一个学科之一,在教师对学生进行授课时,不应该局限于传统的教学模式,而应该在教学过程中进行创新,在对学生们进行授课时,应该将课本的内容与实际生活相联系,从而可以让学生更容易的走进物理学科中,提高学生的物理成绩。综合上述原因,本篇文章着重讨论生活化教学在物理课堂的应用,从而为提高学生们的物理成绩提出一些建议。     

浅谈物理教学中的理论联系实际

物理教学中常常需要把生活带入物理,把物理带入社会,把物理和生活、生产、科技紧密的联系起来。因此许多物理教师往往把理论与实际联系程度当作衡量课堂教学水平的尺度。仿佛联系得越紧密教学水平就超高。联系的越不紧密教学水平就越低。笔者认为此定论就太片面了。理论联系实际这句话是活的,我们教师应该灵活地运用,这样才能把理论联系实际用活,也只有这样才是符合因“（教）材”施教的原则。那么什么时候是理论,什么时候是实际呢？以下本人就以从教多年的教学实践对这个问题作一些探讨。     

初中物理实验教学研究

初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科,在初中教学中占有重要比重.教学分为理论教学和实践教学两部分.物理实验是初中物理教学的重要部分,也是物理教学的基础部分.物理实验教学是将理论运用与实践的过程,通过物理实验,提高学生动手能力,增加学生实践机会.本文通过研究物理教学中实验教学课程现状,提出了一些提高物理实验教学的对策,仅供参考.     

物理学习实践是关键

<正>高中物理教学中重理论轻实践是教学中一个很常见的误区,但科学性极强的物理学科的教学却离不开实践。《普通高中物理课程标准》对加强理论和实践的结合提出了明确的要求,指出高中物理课程应"帮助学生学习物理知识与技能,培养其探究能力"。新课改提出了高中物理新课程的具体要求和     

以核心素养培养为导向的初中物理教学改革思路初探

以核心素养培养为导向开展初中物理教学改革实践,应在分析初中物理学科核心素养组成的基础上,从物理学科本质出发,联系当前初中物理教学实际,依托新的课程改革,从而创造更佳的教学效果。     

新课程改革下的初中物理有效教学

物理是一门以实验为主的自然学科,强调培养学生的实践能力、理论联系实际能力,而以往的初中物理教学注重的是知识的灌输,导致学生缺乏学习兴趣,学习效率低下。在新课程改革的要求下,我们物理教师应转变观念,选择恰当的教学模式和方法,提高课堂教学的有效性。     

小实验在初中物理教学中的有效运用

物理是实践色彩较强的学科,初中物理教材中有很多实验,它们是演示和分析物理现象的重要形式,同时也是学生对物理规律进行了解的重要方法。其中,一些小实验与常规的物理实验相比,虽然规模有所不及,但所发挥的作用却如出一辙。物理教学要以理论联系实际的形式运用小实验,坚持趣味多样与开放创新的原则,构建学科知识体系,锻炼学生独立思维能力,关联教学内容和学生特征,实现小实验作用的最大化。     

百尺竿头,更进一步——初中物理实验教学策略分析

物理作为一门自然学科,其理论与实践的结合是物理学科的主要特点,因此,在实践教学过程中教师要重视物理实验教学活动,有效融合物理理论知识和实验内容,以此提高学生分析问题的综合能力,促进学生全面协调发展。     

试论初中物理教学中如何促进后进生的转化

物理学科是一门极为复杂的学科,不仅要求学生熟练地掌握教材知识,还要求学生养成物理思维,将实践与理论有机结合,重视学生的实践能力以及创新意识的培养。鉴于物理学科存在的特殊性,学生学习的效率以及质量就有所不同,因此,对于后进生的教学是非常重要的,直接影响着初中物理教学的效率以及质量。本文主要探讨如何在初中物理教学中促进后进生的转化。     

探究新时期初中阶段物理实验教学

众所周知,物理是一门以实验为基础的学科,大部分物理知识的学习都需要通过实验来完成。物理实验作为一种理论联系实际的实践活动,能使学生处于教学主体地位,灵活地应用知识并促成知识的迁移,通过物理实验还能激发学生的潜能,提高物理知识的认识,所以,要重视初中阶段物理实验教学。