例谈数学学习中培养和发展学生的发散性思维

本文从挖掘素材,培养学生发散思维的积极性;一题多解,培养学生发散思维的求异性;变式引申,培养学生发散思维的探索性;主动参与,培养学生发散思维的开拓性四方面入手,通过举例,探讨了数学学习中培养和发展学生的发散性思维的方法.     

数学教学中发散式思维的培养

发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。     

浅谈化学学生发散思维能力的培养

培养学生的发散思维 ,有利于培养创造型人材 .发散思维包括思维的广泛度、变通度和独创性 ,本文结合中师化学教学 ,就这三个方面探讨了如何对学生进行发散思维能力的培养 .     

生物教学中应重视发散思维的培养

发散思维是中学阶段要培养的一种重要思维方式.本文主要探索在习题变式、实验教学及课本的知识拓展中培养学生发散思维方式,使学生学活知识.     

让发散思维的灵光照亮初中物理课堂

物理教学的使命就在于通过各种有效方法不失时机地培养学生发散思维能力,让发散思维的灵光照亮初中物理课堂。本文从四个方面培养学生发散思维能力:创设疑境,诱导学生进入发散思维空间;巧用变式,提升学生发散思维的变通性;一题多探,深化发散思维的独特性;课外延伸,形成发散思维的多向性。教师要从多方面、多角度分析思考,以学生发展为主体,优化教学方法,使学生摆脱习惯性思维的束缚,拓宽思维范围,提高学生发散思维能力。     

议论文教学中发散思维训练的方式方法

议论文的阅读和写作教学是中学语文教学的重点之一,它的教学目的主要是培养学生的逻辑思维能力,这里所指的“逻辑思维”,其概念外延甚广,而发散思维是其中最重要的组成部分,发散思维是以一个问题为中心,联系它的原型及各种变式,从各个不同的角度或侧面进行深入的思考,以获得对这个问题的较为全面的认识的一种创造性思维,实践证明:发散思维是最好最有效的思维,因而在议论文教学中千方百计地发展发散思维能力,是抓住了培养逻辑思维能力的关键的,是符合议论文教学目的的,本文拟就在议论文教学进行发散思维训练的方式方法作一些说明。     

培养和发展学生创造性思维的尝试

培养和发展学生的创造性思维是实施素质教育的重要任务，在中学化学教学中，应该创设问题情景，激发好奇心，培养学生的创造动机；重视培养和发展学生的发散思维；鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合，克服思维定势的消极影响，发展创造性思维。     

谈化学教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是一种从多方面、多角度寻求解决问题方法的思维形式,是创造性思维的重要组成部分.文章从"想、活、新"三方面,谈学生发散思维能力的培养.     

《车工工艺与技能训练》教学中如何培养学生的发散思维

如何培养和发展中职学生的发散思维,是中职专业课教学备受关注的问题.本文从激发学生发散思维兴趣,创设民主、开放、和谐的课堂教学环境,鼓励和指导学生进行有效质疑,根据教材内容进行发散思维训练,实训中培养发散思维,训练摆脱习惯性思维,合理运用鼓励与表扬等七方面探析教学中如何培养和发展学生的发散思维.     

国外化学学习中发散思维的研究及启示

发散思维是创造性思维的核心,对学生创造力的培养有重要意义。对国外化学学习中发散思维的研究及其成果,尤其是发散思维的关系研究和培养研究做较为深入的分析,并在此基础上提出国内化学学习中发散思维研究的方向和思路。     

浅谈在高考化学复习中学生发散思维能力的培养

随着科学技术的迅猛发展,知识不断更新激增,教师对学生能力的培养也就显得格外重要,其中思维能力是一切能力的关键、基础和核心.而发散性思维能力又是创新能力的核心.作为中学化学教师,不仅要清楚了解发散思维的特点,更要掌握培养学生发散思维的方法,这样才能在高考化学复习中取得良好的教学效果.     

物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试

<正>激发发散意识是培养发散思维的前提和条件,发散意识的培养和开发有利于发散思维的形成。培养学生发散思维的方法、途径和策略很多,在课堂有限的教学时间内培养学生的发散思维有点勉为其难,不如适时抓住触点激发学生思维发散意识更显实际。本文根据发散思维在物理学科的表现特征,结合多年教学实践与反思,浅谈如何在物理课堂教学中抓住触点激发学生的思维发散意识。一、以定义变式为触点激发学生思维发散意识     

浅谈化学教学中发散思维的培养

运用教育心理学理论对当前中学化学教学培养学生发散思维的 3个问题进行讨论 .关于创设启发思维的氛围环境———善于点拨和肯定闪光点 ;关于认识培养思维的心理过程———勇于诱发发散点 ;关于深入理解发散思维的实质———摆脱习惯性思维的束缚 ,敢于求异     

“母题”切入,“变式”发散——习题教学之计算中的“替换”和“守恒”

本文探究化学习题教学的方法,列举实际案例,论述＂变式＂教学在培养学生发散性思维方面的功能。     

化学教学中学生思维能力的培养

通过创设情境启迪思维,巧设疑问激活思维,一题多解发散思维,动手实践创新思维,达到培养学生的思维能力.     

发散思维及其培养

发散思维就其展开的方式，可分为枚举式发散和演绎式发散，其实质就是创新。培养学生发散思维的能力，关键在于教师，一要在教学中正确示范，二要给学生创设发散思维的环境。     

发散式思维在小学语文阅读教学中的实践应用

发散式思维是创新的源泉,在实际教学中,培养学生发散式思维,能够帮助学生更好的理解相应的知识内容,并激发学生探究与自主学习的积极性。本文先简要概述了发散式思维的含义及特点,然后结合小学语文阅读教学实际,探讨发散式思维的具体应用策略,希望为相关教师提供一些有价值的参考。     

体育教学与学生发散思维的培养

发散式思维是创造性思维的基础,具有思维的流畅性、灵活性、独创性、精密性等特性。要培养学生的发散式思维,首先要提高教师自身的素质,做到远见卓识,脚踏实地,标新立异、打破常规,从思维的功能扩散、结构扩散、形态扩散、方法扩散、关系扩散等方面去培养学生的发散思维,不断提高学生的创新能力。     

运用智能学具培养幼儿发散性思维

智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果.首先,智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境.其次,智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路.幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散,从原型发散点进行发散,运用画面通过联想进行发散,运用组词、讲述故事进行发散.运用智能学具促进了幼儿发散性思维,培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力,是一条切实可行的途径.     

求全 求新 求异——谈化学实验探究性学习中的发散思维培养

化学实验教学是培养学生创新精神和探究性学习能力的重要途径,发散思维是化学实验探究性学习中的一种重要思维方式,发散思维的培养是提高学生探究性学习能力的关键环节。针对发散思维的流畅性、变通性、独特性等特点,从化学实验前的准备、化学实验中的原理教学、化学实验中的现象教学等环节入手,分析如何进行发散思维的培养,从而进一步提高学生探究性学习的能力。