怎样培养英语“学困生”的学习兴趣

英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。     

高中要为造就拔尖创新人才营造良好生态

<正>党的二十大报告指出：“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”随着我国发展壮大,突破“卡脖子”关键核心技术刻不容缓,我们比以往任何时候都更迫切地需要提升基础科学研究,培养造就世界一流的拔尖创新人才。同时,在信息技术飞速发展的今天,我们比以往任何时候都更需要重视培养学生的创造力。基础教育阶段是激发和培育学生创新素养的关键时期,     

写作兴趣培养浅议

“兴趣是最好的老师”,对于学生作文而言,要让他们写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。学生大多有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养学生的写作兴趣呢？     

写作兴趣培养浅议

“兴趣是最好的老师”,对于学生作文而言,要让他们写好作文,首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。学生大多有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养学生的写作兴趣呢？     

体育教学中良好锻炼习惯的培养

习惯是逐渐养成的,不需要任何意志努力和外在监督的自动化了的行动方式。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话,就是要养成良好习惯。”由“应试教育”向“素质教育”转变过程中,在体育课堂上,培养学生良好的锻炼习,惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。     

“任务导向法”在计算机教学中的应用探讨

“任务导向法”源即“任务驱动法”教学法,但是更加强调任务的导向和调控作用。“任何驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独     

让学生在实验中学会创新和实践

实验教学不仅能传授知识和技术,培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力,而且直接影响学生的世界观和思维方法,它是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。一、实验教学是培养创新精神的基本环节第斯多惠指出:“科学知识是不应该传播给学生的,而应当引导学生发现它们,独立地掌握它们。”“如果使学生惯于简单地接受或被动地学习,任何方法都是坏的,如果能激发学生学习的主动性,任何方法都是好的。”科学探究是一种重要而有效的学习方式,而实验教学是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的实验技能是学习知识和进行探究活动的基础和保…     

关注教育细节 提升师德水平

苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。为此师德建设始终是学校工作的重中之重。事实上,教师也是有着七情六欲的凡人,而非只会“甘守清贫、乐于奉献”。因此,“师德”不是神话般的“假、大、空”故事,不是圣人模样     

培养学生的“问题”意识

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”巴尔扎克也说过：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”创新来源于问题，只有学生善于发现问题，才能产生创新的冲动。由此可见，教师在课堂上要善于启发学生质疑问难，鼓励学生有创见，把培养学生的创新能力贯穿课堂教学的始终。而要培养学生的创新能力，笔者认为首要的工作应当培养学生的“问题”意识。     

“主体分层探索创新”数学教改实验中的意识培养问题

意识是能力发展的基础。任何教育理论、教育思想和教育实验，都把学生意识的培养当作重要问题加以处理。那么，在“主体分层探索创新”数学教改实验中，我们怎样认识学生意识培养的意义，培养哪些意识和怎样培养这些意识呢?     

试论克服中学生数学学习心理障碍的对策

数学“是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性”,是不可缺少的自然科学最基础的学科,对发展学生智力,培养学生能力,“特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法代替的特殊功能”。数学学科在基础教育中占的份量最大,又因为学生的心理因索     

高师新型地理教学模式的构建

一、新型地理教学以培养学生获取知识技能为目标 任何教学过程绝不是一种无目标、无计划、无任务、不解决任何问题的“活动”或“交流”，教学过程的本质主要取决于它要达到什么目标，完成什么任务，解决什么问题。高师新型的地理教学模式强调在教学过程中师生的互动，并注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。通过学习，学生不仅形成正确的人生价值观，而且还能使学生掌握研究性学习的基本技能。     

浅谈如何培养学生历史与社会课堂的提问能力

“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力,任何时候都应鼓励学生提问。”“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”来自布鲁巴克等西方教育家的观点启示我们：重视创设情境、注重形式创新、强调手段多元化的教学方法,为学生提供“思”、“问”的条件,进而促进学生课堂提问的意识和能力是我们中学教学基本的教学目标和教学内容。基于实践,笔者从创设学生敢问的氛围、激发学生想问的热情、培养学生会问的能力三方面着手,来谈谈具体的做法。     

利用化学实验培养学生的思维能力

国家教委颁发的新大纲中明确指出:中学化学应“注意培养学生的创新精神”。所谓“培养创新精神”,即是对学生创造力的开发。而任何层次的创造力,都是以创造思维为核心的。在中学化学教学中,如何利用丰富多彩的化学实验,去培养学生的思维能力呢?在化学实验及实验习题的教学中作了一些尝试与探索。     

“说”和“写”

“听”“说”相比,“说”尤重要.听说能力是任何一个正常的人都应具备的.听的目的在于表现.怎样表现,靠什么表现?是靠说来表现.在培养学生听说能力的时候要特别注意说话能力的培养.     

浅谈初中生数学思维能力培养的几点尝试

在初中数学教学中培养学生思维能力的关键,首先是调动学生思维的积极性,其次是训练正确的思维方法,养成良好的思维习惯。1 通过一题多启,培养发现能力美国数学教育家波利亚说过:“一个大的发现可以解决一个大的问题,但在解决任何一个问题里都会有一点点发现。”教学中,教师应当从学生的认识基础出发,把握“主体”与“主导”的关系,给学生以引导和点拨,指出事物的内在联系和规律,使学生通过自己的思     

训练学生学会自改作文

《全日制小学语文教学大刚》要求“逐步指导学生修改自己的作文”,《全日制中学语文教学大刚》更强调“要有计划地培养学生自己修改文章时习惯和能力,可指导他们自己修改,或组织他们互相修改。”这要求完全是正确的。任何教学的最终目的都在于学生“自会”,而“自会”出于“自悟”;这件事任何教师都代替不了。占往今来事实上从来如此:文章总是靠自己(学生)写好的,而不是老师“改”好的;学生要写好,首先必须学会自改。而单靠教师辛勤批改作文,往往事与愿违,许多学生并不认真阅看、钻研,徒事无效劳动或低效劳动而已。     

加强综合解题训练的针对性——高中物理总复习综合训练一得

一、针对学生存在盲目硬套公式的缺点,加强审题和分析能力的培养。学生解综合题时,盲目乱套公式的现象比较普遍,有的只见只言片语就动手列式,有的对题设不作任何分析就“想当然”地使用某某公式。他们认为这样才快!结果,欲速则不达。针对这种情况,很有必要让学生懂得“磨刀不误砍柴工”的道理,很有必要培养他们审题的习惯和分析问题的能力。     

高中化学新课程教学与学生自主、创新能力的培养

传统的“传授式”的教学方式和学生被动的“接受式”的学习方式,淹没了学生创新精神和创新思维,培养出来的人才是高分低能。上世纪90年代以来,国内外专家呼吁通过引导学生自主学习来培养学生的创新精神。教育学家叶圣陶先生说：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”。古语“供人以鱼,只解一餐,教人以渔,终身受用”,都说明了自主学习的重要性。     

关于作文素质教学“三积累”

所谓三个“积累”,是“情感积累,生活积累,知识积累”。要写好一篇作文,必须具有较深刻的情感体验,丰富的生活素材,渊博的知识修养,三者缺一不可。 首先是“情感积累”。任何一篇成功的作品无不充满丰富的真情实感,要想学生能写出具有真情实感的文章,必须首先培养学生的情感。即“情感积累”。培养学生的情感应从以下几方面人手。