高职学生职业素质培养探索

职业教育是职业技能与职业素质的有机结合。根据目前高职院校职业素质教育现状的分析,从课程设置方面,在各个专业培养方案制定,均有效地加入职业素养元素;在职业资格认证培养中,植入职业素质考核,充分体现职业与素质的结合;在职业精神培养方面,通过项目分工、团队合作等方式塑造职业精神。针对高职学生职业素质培养,进行多种方面、多种形式的探索。     

职业素质教育模式的创新实践—以烟台职业学院为例

职业素质教育与职业技能教育结合松散、发展滞后;职业素质教育缺乏系统性,去说教性难,实效性不强等越来越成为高职教育发展的瓶颈.通过组织校企生职业素质教育共同体、构建“5+X”职业素质教育课程体系、创新职业素质教育实施路径,建设“校企双驱,知行合一”职业素质教育模式,破解职业素质教育难题,是高职教育必须直面的新课题.     

推进我国职业技术教育发展的探索

我国职业技术教育取得巨大成就同时面临许多的问题.职业技术教育要准确定位,产学研相结合,适应产业发展;办学形式多样化,培训体系多元化;加大财政投入和政策支持;推行统一的职业资格证书;构建互相贯通的职业技术教育体系.     

职业技能培训将走进我省高校

记者从3月18日召开的辽宁省2006年国家职业资格统一鉴定项目说明会上获悉, 为大力推进职业素质教育,促进就业,从今年起,我省将在省级以上重点中等职业学校及有条件的高等院校建立职业技能鉴定所 (站),实行毕业证书 职业资格证书"双证制"教育模式,此举意味着我省高等院校也将逐渐引入职业教育。     

建立我国教练员职业资格制度的可行性研究

通过探讨教练员的涵义和所具备的职业特征,结合我国职业资格制度的发展和体育事业发展的现实需要,调查分析我国教练员队伍现状及现行教练员管理制度存在的问题,从理论上剖析建立我国教练员职业资格制度的可能性和必要性,为建立我国教练员职业资格制度提供决策依据,以此促进我国教练员职业标准化工作的规范化、制度化、科学化和体育行业标准化工作的发展.     

关于推行《社会体育指导员国家职业资格证书制度》的思考

文章从明确社会体育指导员职业的市场定位、建立就业准入制度,为职业型社会体育指导员就业铺平道路、社会体育指导员职业资格培训市场的构建、培训课程设置与教学资源准备等四个方面分析,提出推行《社会体育指导员国家职业资格证书制度》的建议.     

国外体育行业职业资格证书制度特征及启示

在梳理多国体育行业职业资格证书制度的基础上,分析了国外体育行业职业资格证书制度的主要特征：构建了职业资格证书制度体系;形成了以能力为基础的标准体系;职业资格证书与学历证书并重;打造了多元化的培训渠道;严格的证书质量管理。认为我国推进体育行业职业资格认证制度建设,应当积极发挥政府导向与推动作用,科学制定职业标准和内容,加强证书质量管理,稳步开放与境外职业资格证书互认制度。     

基于工学结合的高职饲料与动物营养专业人才培养体系的构建

饲料与动物营养专业人才培养体系的构建:以工学结合为切入点,基于配合饲料生产与应用岗位能力需求,建立"基础平台课程+职业两技能方向课程+就业创业接口课程"三阶段系统化课程体系,并根据技术领域和职业岗位要求,以及参照相关职业资格标准,将职业资格考证内容融入课程,使学生在完成课程学习的同时,获得岗位职业资格证书;以校企深度融合建立长期稳定的实训、实习基地,创建"双师"结构教育教学团队为基础,探索"双体系"、"三段式"人才培养模式;以职业能力评价为核心,建立专业教学质量评价体系。     

企业需求视角下的中高职人才培养及有效衔接

针对中高职衔接中的人才培养方案的设计,从企业需求视角着手,从职业面向、人才培养规格、职业能力、职业资格证书四个方面进行人才培养衔接的探索,并以信息安全技术为例给出中高职衔接人才培养职业能力培养的有效方案.     

高职学生职业人文素质教育的路径探讨

推进素质教育是高等职业教育工作的一个重要课题,更是历史使命。本文结合职业人文素质教育的目的和内容,针对高职院校素质教育的现状,笔者有的放矢地提出了高职院校提高职业人文素质教育优化的路径:转变教育理念,树立职业人文教育与职业技能培养相融合的办学理念;优化课程体系,借助合理的课程体系来提高学生的职业人文素质;营造校园文化环境,打造职业人文素质教育和职业技能培养相融合的氛围;加强师德建设、提高教师整体素质,为职业人文教育提供强大师资保障;利用新媒体技术开拓职业人文素质教育平台。