细化目标·优化方法·强化手段

几年来,我在实施素质教育优化数学课堂教学方面进行了一些大胆、有益的尝试,细化教学目标,优化教学方法,强化教学手段,减轻了过去“耗时多、负担重、节奏慢、效益低”的教学模式给学生心理带来的巨大压力,使他们在轻松、愉快的气氛中理解和掌握知识的理论体系,参与...     

我的综合实践活动教学观——体验·快乐·创新

针对"在生活中学数学,数学用于生活中"这一新课标要求,本校大力开展了数学综合实践活动教学研讨活动.如何有效开展数学综合实践活动,调动学生的学习积极性,培养他们的创新精神和实践能力呢?下面我来谈一谈我对综合实践活动的几点粗浅体会,即我的综合实践活动教学观--体验、快乐、创新.     

语文课标中我的备课观

教改是一种挑战,尽管我校起步早些,但对谁来说都不是一件轻松的事,观念方面的改变,改变的是驾轻就熟的丰富经验,等于改变教师的生活方式,不能不说是一种痛苦。与《课程》改革相随的是教师的困惑与思考,校领导时刻提醒每一名者师要有危机感,都应以教改的要求为一面镜子,照照自己,教改就是煅造教师的铁锤。     

目标·毅力·方法——我是怎样学好功课的

上高中以来,我的学习成绩在同年级一直名列前茅.参加高中学生全国数学竞赛(宁夏赛区),获一等奖(第八名).参加高中学生全国化学竞赛,获宁夏赛区第一名,全国决赛一等奖.     

我的综合实践活动教学观体验·快乐·创新

针对“在生活中学数学．数学用于生活中”这一新课标要求,本校大力开展了数学综合实践活动教学研讨活动。如何有效开展数学综合实践活动,调动学生的学习积极性．培养他们的创新精神和实践能力呢？下面我来谈一淡我对综合实践活动的几点粗浅体会,即我的综合实践活动教学观——体验、快乐、创新。     

新课程理念下的语文课评价观

本文认为新课程理念下语文好课的标准是：教育性与发展性的统一：科学性与人文性的统一：实用性与先进性的统一；多样性与充分性的统一。     

手段·方法·教学观——基于现代信息技术环境的高中历史主体性教学情况调查

2006年9月,浙江省全面进入普通高中课程改革实验,其中高中历史课程必修部分选用了人民版教材,选修部分选用了人教版教材。在新课程背景下,历史教师对主体性教学的认识和实践状况如何,现代信息技术在历史教学中的运用状况如何,将直接关系到历史课程的改革进程。为此,笔者组     

语文课上的探索——我的语文课

我的语文课是学生无拘无束,畅所欲言的发挥场所：个个神采飞扬,摇摇欲试;即使是最内向、最不善于言语的、我也会耐心的鼓励她,引导她,让她去说,而且到第二次的时候还能让她到老师的讲台上说,她只要说出一点,那怕是微不足道的一点,我都会发自内心的表扬她：＂进步太大了＂、＂太了不起了＂、＂说的太好了＂、＂表达的太完美了＂、＂想法太独特了＂……正因为我的鼓励、我的表扬、我的期待,我的语文课充满了欢声笑语,学生敞开了心胸,充满了热情而洋溢竞争,师生融洽而欢乐。我是如何做到这样呢？     

动口·动手·动脑·动情——我的好课观

如何上好语文阅读课,更好地促进素质教育,是值得老师们探讨的。我认为,一堂好的语文阅读课应达到“动口、动手、动脑、动情”。一、动口动口是一堂好的阅读课的基本特征。这里的“动口”不只是指“读”,应理解成“口头语言训练”,它包括:述、答、读(诵)、议四个并列部分。 1.述:述即口述。结合所学知识,联系生活实际,叙述所见所闻所思所言所行。这是训练口头语言     

生活·反思·经验——我的母语教学观

据说,人老了,便只剩下了“回忆”。蓦然发现,是时日和努力造就了你的成熟和成绩,比如,能够说关于语文的话、写关于语文的书,高深得可以。其实,那都源自“母乳”和“母语”。于是,便有了对生命、生活的敬畏、依恋和感悟:被科学反复解释和引申、仍令人不得要领的“语文”,是否应该洗尽人为的铅华和装饰,朝本真回归?这样,你就不仅在回忆,而且必在反思。有了反思,你就还可以言说,而且可以有不衰老的言说。     

心态·状态·成败——我的师德修养观

时下关于师德修养,讨论可谓如火如荼、热火朝天,观点可谓仁者见仁、智者见智。但我个人认为,摆正心态,才是教育工作者师德修养的基础和前提。如果摆不正心态,无论如何粉饰地高谈阔论,都无异于空中楼阁、海市蜃楼,掩盖不了它的苍白与虚无!一、摆正心态才能调整状态曾几何时。     

激情·对话·开放——我的物理课堂教学观

传统的物理课堂教学常常有这样一种现象:有的物理教师才高八斗,课讲得头头是道,例题分析也十分透彻,但教学效果却不十分理想.究其原因,是由于在物理课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来,只注重教师的讲,而忽视调动学生的学习积极性.建构主义教育理论认为,知识是不能传递的,老师传递的只是信息,信息只有通过学生的主动建构(学习)才能产生智能意义,才能变成学生认知结构中的知识.因此,我们物理教师要想方设法在课堂教学的各个环节中促使学生积极主动地学习物理.要使物理课堂教学像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,我认…     

激情·对话·开放——我的数学课堂教学观

新数学课堂标准指出,数学教学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.这就要求老师在课堂上创设一种激情的氛围,营造一个对活的空间,构建一个开放的世界.这不仅仅能激发学生的求知欲,而且还能使学生畅所欲言,在心灵上能和同学、老师进行平等的沟通,这种沟通,能让学生在和谐、轻松的氛围中完成课业,有助于培养他们的思维的灵活性、发散性和创造性.因此,笔者认为在数学教学过程应提供一个激情·对话·开放的课堂.     

态度·目标·本领——谈谈朱自清的写作教学观

在中国现代语文教育家中,唯有朱自清被叶圣陶先生称之为“全才”。叶老曾经说过:朱自清先生“兼有中学及大学的教学经验”,“兼有新旧文学的修养”,“又富于研究的精神”,兼有“本国语文的修养”和“外国语文的精深造诣”,“朱先生具备这么些条件,所以就语文教学方面说,他真是个全才”。朱白清先生是著名的学者、作家,也是一位“尽职的胜任的国文教师和文学教师”。他毕生关注着中学语文教学,他留下的二百万字的著作中,包含着语文教学方面的许多研究成果。我已在另一篇文章中对朱自清先生的阅读教学理论作了初步探讨,在本文中拟对他写作教学方面的一些重要观点再谈一点看法。 一、“至诚的态度” 朱自清先生认为对写作应该抱“至诚的态度”。他在一篇书序中写道:“惟其‘悉出至诚’,才能亲切有味。宣传与写作都不能缺少这种至诚的态度”。强调写作时要有“至诚的态度”,这种主张同叶圣陶先生“立诚最贵”的观点完全一致。1980年叶老在一封书简中对“立诚最为贵”一语作过这样的解释:“此语……无非是言之有物,言之由衷之意。而品德修养、实际锻炼     

营造·拓展——我的数学课堂教学观

一、营造祥和的教学气氛,引导学生主动学习国外最新的创造力研究特别重视环境对创造力的作用,“把创造性思维过程看作是人与他所处环境之间的相互作用”,环境要素中的人际关系处于第一位。为此,教师要倾注真情,把爱心、微笑、鼓励带进课堂,让学生感到教师平易近人、和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动参与学习。教师要以民主、平等的态度对待学生,努力创造宽松、和谐的教学氛围,允许学生采用不同的方式表达自己的想法,鼓励他们进行创新的尝试。     

把握目标·准确解读·精心设计——语文课前准备的几点思考

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过这样一个故事：一个存学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课,邻校的老师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力．请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位老师回答说：“这节课我准备了一辈子,而且,一般来说。每堂课我都准备了一辈子,但是直接针对这个课题的准备,则花了15分钟……”“一辈子”与“15分钟”道出了教师用整个生命去备课的真谛,可见课前准备是教学的重要行为之一,课前准备的充分与否是一节课成败的关键．     

把握目标·准确解读·精心设计——语文课前准备的几点思考

正苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课,邻校的老师问他:"你的每一句话都具有巨大的思想威力,请问你花了多少时间来准备这堂课?"那位老师回答说:"这节课我准备了一辈子,而且,一般来说,每堂课我都准备了一辈子,但是直接针对这个课题的准备,则花了15分钟……""一辈子"与"15分钟"道出了教师用整个生命去备课的真谛,     

目标·评价一致性

教学目标在教学活动中起着导教、导学、导评的作用。而在实际教学中,教学目标与教学活动脱节的现象屡见不鲜。要实现教学目标与教学活动的有效对接,需要教学评价介入。本刊《特设专栏》邀请四川省教育科学"十三五"规划2018年度立项课题"基于‘目标·评价一致性’的‘生动数学’教学策略研究"的团队成员,围绕"目标·评价一致性"这一专题展开讨论,共组稿10篇。重点解读在小学数学教学中如何根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(中华人民共和国教育部,义务教育数学课程标准(2011年版),2012年)(以下简称《课程标准》),通过教学设计、教学实施和教学评价,达成目标与评价一致性,促进教学目标与教学活动的统一,使学生在发展数学逻辑思维、掌握数学知识和技能的同时,发展数学核心素养,实现素质教育的总体目标。研究内容既有评价驱动教学、教学目标设计策略、教学活动设计策略,也有着重研究如何通过课堂教学促进学生思维的发展。研究中,注重将教育教学理论与小学数学实际课例紧密结合。作者中既有课题组成员,也有一些入职不久的青年教师,期待您的共鸣。     

我的语文课

进入高中后,周围那些匆忙的脚步明显让我感觉到了学习的压力,同时也提醒了自己:我已不再是那个沉不住气、做事浮躁的小女生了。我已慢慢长大、慢慢成熟,应该学会抛掉以前的想法,用新的思维、新的眼光来审视周围的一切。就像我必须要重新对待语文这门课程,而不能像过去那样厌恶语文。无奈,脑海里总是要浮现出初二、初三学语文时的悲惨时