教育自信是建设教育强国之基

教育自信是我国在教育强国建设中重要的精神力量。中国之所以能够走出教育自信的发展道路,在于传承了中国特色教育理念,走出了教育强国建设的道路自信;在于构建了中国特色教育理论体系,坚定了教育强国建设的理论自信;在于完善了中国特色社会主义教育制度,践履了教育强国建设的制度自信;在于承继了中华优秀传统文化,增强了教育强国建设的文化自信。铸牢教育强国建设的自信自觉,需要我们在世界教育环境中不断创生“中国范式”、发出“中国声音”、贡献“中国智慧”,走好建设教育强国的中国特色发展道路。     

社会转型、教育失序与教育体制改革

秩序是教育活动的价值吁求,是促进教育有序发展的逻辑起始。社会转型掣肘了教育秩序,牵发了教育领域中的矛盾纠纷与利益冲突,诱发了教育失序,桎梏或阻抑了教育的可持续发展,羁绊了教育的前进步伐,其所带来的负面效应毋庸置疑。教育体制具有形成、营造与稳固秩序的功用,教育失序呼唤契合社会转型时期的教育体制改革。通过加强教育体制改革,秉持与时俱进的体制创新意识：推陈出新,引领航向;完善利益协调机制：化解冲突,规范行为;健全制度的运营机制：提供预期,塑造良序,是教育活动井然有序前行的制度撑持与保障机制,有益于增进教育活动的规范性、条理性与延续性。     

我国教育督导制度存在的问题与解决对策

由于我国现代教育督导制度起步相对较晚，其法规建设、制度建设、机构建设和队伍建设等方面滞后于教育改革和发展的需要，因此应大力加强督导法规、体制和队伍建设，使之与教育的决策、执行相协调，以适应对中等及中等以下教育工作进行督导的需要。     

转变非理性教育思维 推进教育改革新突破

当前,我国基础教育需要纠正非理性思维,厘清思想观念中的误区,清醒地认识到办人民满意的教育不是办人人考重点大学的教育;减负不是我国教育改革的真正目标,高考改革不是我国推进素质教育的前提;不解除课堂教学中心情结,创新人才培养就无法真正起步。走出我国教育改革的困境,应当加强教育管理和教师队伍专业化建设,加快教育教学制度变革,提升教育标准化水平,提高创新人才培养水平,提高教育法治水平。     

关于影响研究生创新能力的教育制度因素的探析

培养和提高研究生创新能力是研究生教育的根本目标。由于我国目前研究生教育制度建设的滞后和缺失。导致研究生创新能力不足。本文从教育制度入手，认真探析影响研究生创新能力的原因。并提出制度创新的建议。     

刍议开展大学生廉洁教育工作

开展大学生廉洁教育是中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》的要求，是培养社会主义现代化建设事业合格建设者和可靠接班人的需要。本文概括提出了开展大学生廉洁教育的思路。     

高职教育需要吸纳艺术教育

走出一条具有自己特色的新路子,是高职教育适应新时期发展的时代要求。文章针对高职教育需要吸纳艺术教育的原因,高职教育在艺术教育方面存在的问题及如何开展艺术教育几个方面做了一些有益的探索。     

“和谐社会”视野中的教育竞争秩序

构建和谐社会是我们党建设小康社会的目标之一。构建和谐社会对失序的教育竞争提出挑战。一种以秩序为本位的教育竞争是教育健康发展的制度基础,教育的健康发展是构建和谐社会的基础程序和深厚动力。     

分流教育的个案分析

随着社会的快速发展,经济建设需要大量的技术性人才,于是职业教育应运而生。初中后分流教育是我国教育体系中一项重要的制度,其目的是培养专业化人才。本文就初中后分流的个案做一调查与分析,并对其原因进行探析。     

高校教育信息化建设的五要素

本文主要论述了要搞好教育信息化，必须同时抓好硬件建设、资源建设、人员培训、制度建设和综合应用这五个要素，硬件建设是教育信息化建设的基础、软件资源是教育信息化建设的灵魂、人员培训是教育信息化建设的关键、制度建设是教育信息化建设的保障、综合应用是教育信息化建设的目的。     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

浅谈幼儿学前的德育教育

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普译的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。     

促进产业界继续工程教育的创新

大学后的继续工程教育（ＣＥＥ）如何应对当代科技的挑战？如何看待世界跨国公司 ＣＥＥ创新的趋势？中国产业界ＣＥＥ创新的取向何在？这是作者在本文中所作的思考与解析。从中我们能看到产业界发展ＣＥＥ的趋向。     

特殊教育学校学生的信息化教学

论述了特殊教育学校对学生开展信息化教学的意义,分析了利用网络化教育能提升学生的学习兴趣并增强其学习效果。指出这种教育对学生易引发注意力,快速激发学习动机,对教师可提供个别化教学的功能和资源。同时也指出特殊教育信息化还有很长路要走。     

现代特殊教育之素质教育观

全面推进素质教育已是我国教育的基本要求.然而在特教界,人们对素质教育的认识与实施仍莫衷一是,尤其是广大基层特教工作者更加迷茫和困惑.     

论高等教育的职业导向

高等教育的职业导向是社会导向的组成部分,也是高等教育在一定时期重要的社会显现形式.关注教育的职业诉求,既要考虑社会需求与职业属性的有序关联,还要考虑教育的学术性和专业性之间对职业贡献的限度.     

教育民俗与乡村教育

乡村教育与教育民俗在空间、主体、寓所及内容分类上存在着本真的同一源出关系,而在现实中二者却是淡出、游离的关系。积极践行教育民俗的提升,对乡村教育保持自身特色,推进自身的改革与发展具有积极意义和重要的现实价值。     

职业教育价值观教育研究综述

文章从职业教育价值观教育研究的社会背景、“价值观”及其形成的心理机制和规律、价值观教育课程、价值观教育的教育方法、价值观教育评价和价值观教育面临的挑战诸方面进行了梳理,以期为进一步的理论研究及其实践提供理论依据。     

教育现代化的主旋律──素质教育

素质教育是现代教育改革与发展的共同趋势，既顺应了国际教育现代化的潮流，也成为了我国教育现代化的必然选择。素质教育充分体现了教育的科学化、民主化、个性化、全民化、终身化等教育现代化的鲜明特征，教育现代化就是以素质教育作为主旋律的教育发展的一个整体，是具有时空性和动态性的教育变革的工程。从教育思想、教育内容、课程体系、教学方法、教学评价、师资建设和教育环境等多方面进行整体改革，就能建立起教育现代化与实施素质教育相互联系的新机制。     

师范生免费教育中的教育公平问题探析

针对“师范生免费教育”这一政策,明确了教育公平的含义,从各视角分别分析了入学、从教选择、农村与城市教育、东部与西部教育、权义等政策有望解决的教育公平问题与可能引发的新不公平问题：