对高职院校开展工学结合教育的探讨

工学结合教育使理论与实践结合得更紧密,通过深化校企合作的内涵,探索新的合作方式进行工学结合教育,对于高职院校与企业都具有重要的意义。要推进工学结合,促进工学结合教育的快速发展,还需要从多个方面给予相应的保障。     

工学结合模式下应用型院校项目化课程改革研究

针对现阶段应用型院校课程结构不合理、内容同质化、培养目标不清晰等问题,探究项目化课程改革是完善课程体系、实现职业教育发展所必须思考的问题。在应用型院校工学结合人才培养模式下分析了应用型院校项目化课程改革的原则与依据,并从人才培养定位、课程目标、授课方法与内容、课程评价体系等角度研究了项目化课程改革路径。     

工学结合背景下高职公共基础课程改革

从高职课程改革的发展趋向看,高职公共基础课程必须融入工学结合的理念,既要发挥好公共基础课的基础性功能,又要立足职业教育人才培养的客观实际需要.在此背景下,高职院校应赋予传统的理论知识体系以工学结合的全新内涵,按照实践导向,改革课程设置、教材及课堂教学形式,构建以培养能力、提升素质为目标的高职公共基础课程教学新体系,并使之符合高职院校的发展实际.     

高职院校“工学结合”模式下如何加强考试改革

本文以现代职业技术院校"工学结合"模式的考试制度为例,对目前高职院校存在的考核方法的弊端进行分析,探讨如何在"工学结合"模式下加强考试改革,培养知识技能全面发展的人才。     

深化高职工学结合人才培养模式改革的思考

工学结合是高职教育发展的必由之路,必须坚持不懈地走下去。当前工学结合人才培养模式改革已初见成效,但要继续推进,必须解决目前仍然存在和后期会不断出现的各种问题。文章着重探讨了高职院校在进一步深化工学结合人才培养模式改革过程中需要采取的措施。     

高职院校工学结合课程开发之困境探讨

本文根据当前职业院校工学结合课程开发中存在的问题进行了探讨和分析，初步提出了建设性的建议和对策，对高职院校课程开发具有一定的指导和借鉴意义。     

以工学结合为理念的高职《实用英语》课程改革

以教育部颁布的16号文件精神为指导,针对高职英语中存在的现实问题,提出了加强高职英语课程内涵建设.按照"实用为主、够用为度"的原则.以生活情境、学习情境、工作情境为主线.遵循"学习的内容是工作情境.通过工作情境实现学习"的理念开发设计课程,以培养职业能力为本位,重新组织和设计教学内容:改革传统的教学方法、教学手段以及评价方式等,构建融"教、学、做"结合,理论与实践一体化的高职英语课程.     

工学结合模式下高职公共英语课程改革的困境与对策

工学结合的人才培养模式因其切合实际的理论,经过实践证明的实用性在高职教育的改革与探索中起到了导向性作用。作为基础学科的高职公共英语课程在顺应课程改革潮流中积极探索与尝试,但教材的矛盾、课时的锐减、行业英语师资的短缺、评价体系的矛盾及教学资源的矛盾客观存在。因此,要围绕专业内容,开发校本教材;围绕英语习得,拓展第二课堂;围绕英语教学,加强英语教师与专业教师的沟通。     

高职项目课程改革与工学结合问题探讨

项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。     

高职教育实践课程教学改革初探

随着我国经济的不断深入发展,社会对高技能人才的需求日益扩大且要求越来越高。这对高职教学提出了更高的任务和要求。体现在用人单位都希望新招收的员工,既有扎实的专业理论知识,又有娴熟的专业技能。但现阶段高职教育的实践课程不能满足社会的用工要求,存在着各种问题。这就要求对实践课程的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式进行必要的改革,采取与企业合作、工学一体化的教学模式。     

工学结合模式下的高职院校思想政治教育

工学结合是高职院校在人才培养模式上的创新实践,具有鲜明的特色和优势.目前,高职院校思想政治教育还存在着理念滞后、内容陈旧、形式单一等问题.基于工学结合模式下的思想政治教育必须转变教育理念,改进教学内容,创新教学方法和手段,加强校企衔接,构建全员育人、全程育人的思想政治教育体系.     

工学结合模式下高职艺术类课程体系建设探讨

高职艺术设计类专业的课程体系远未跳出学科体系的范畴。在工学结合的人才培养模式下,高职艺术设计类专业应基于"行动导向"的课程观进行课程体系建设。实现行动导向的课程体系建设,首先要进行基于职业工作过程的课程内容的定位,其次要进行基于职业工作过程的课程排序,要与企业一起根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程内容和教学内容。     

浅议高职课程改革的五大矛盾

课程改革是高职改革的关键环节,当前高职课改中存在五大矛盾。针对这些矛盾,应采取以下措施：构建适应职业性的新课程模式;加大实践性问题的设置;重视普通文化课程与专业课程的有机结合,发挥社团活动的作用,加强校园文化建设;加强调动企业参与职教积极性的研究;加强学生职业生涯辅导。     

浅议高职课程改革的五大矛盾

课程改革是高职改革的关键环节,当前高职课改中存在五大矛盾。针对这些矛盾,应采取以下措施:构建适应职业性的新课程模式;加大实践性问题的设置;重视普通文化课程与专业课程的有机结合,发挥社团活动的作用,加强校园文化建设;加强调动企业参与职教积极性的研究;加强学生职业生涯辅导。     

关于高等职业教育课程标准建设的思考

高职教育必须实施工学结合的人才培养模式。课程建设是专业建设的载体,必须符合工学结合人才培养模式的要求。作为课程建设的核心,课程标准建设目前仍处于积极探索稳步推进阶段。基于对课程标准内涵的理解,就课程标准架构、课程标准制定与实施等方面进行了初步的探索。     

浅析高等职业教育与人文教育的结合

从高等职业教育与人文教育的关系、两者结合中存在的问题及解决策略三方面进行分析,以期能够改变高等职业教育中人文精神的缺失、人文教育薄弱、学生人文素质欠缺等现象,从而使高等职业教育取得良好的效果,达到真正的教育目的。     

高职课程改革新趋势分析与再思考

工学结合课程模式是高职课程改革的新趋势。其课程设计面向专业群及职业生涯,课程体系面向岗位群及工作过程,课程内容面向技能及综合运用,课程实施面向工学结合及实践训练,课程评价面向素质、技能、知识“三位一体”。在具体操作中,需合理构建大类专业平台课,定向选择、组建岗位系列课程,有机整合教学内容,合理排序和构建技能路线图。     

高职教育工学结合人才培养模式刍议

我国高职教育的发展和改革必须走工学结合之路。同时,改革开放以来的高职教育也已具备了建立工学结合模式的有利条件。应从课程改革、实训基地、法律保障、人才培养模式、师资队伍等方面加强工学结合,加快推进高职教育人才培养模式的根本性转变。