小学英语教学的几个误区

提到小学英语，给人的第一印象是内容简单，形式活泼，口语化浓厚，要求低，能用日常用语简单交际，目的在于口语交际。教师课堂上流利的英语教学，生动活泼的教学形式，常给人们留下美好的印象。     

小学英语教学中的认识误区

英语新课程全面实施以来,学生学习方式、教师的教育理念以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化,在课堂教学中,仍然存在着许多不容忽视的认识上的误区,本文旨在总结常见的几种误区,给一线教师提供研究的理论依据。     

小学英语教学中存在的误区

自从小学开设英语课以来,一直存在着这样一种状况:小学毕业时,26个英语字母都认不全;根本不会写字母、单词;更别说读懂并讲述简单的故事;根据图片或提示写简单的句子了。上英语课的习惯特别差,学生上英语课喜欢做与英语课无关的事:讲闲话,做语文、数学作业等等。直接影响以后的初中英语教学,根本无法与初一英语接轨,以至于初中英语教师连连叫苦,悲叹:小学还不如不开英语课!出现这种现象的原因主要是大家对小学英语重视不够:学校领导重视不够;其他老师重视不够;学生重视不够;家长重视不够;小学英语教师重视不够;教学主管部门重视不够;绝大多数人把小学英语等同于音乐、美术、体育、自然等属课。     

小学英语课堂教学中常见误区与对策

随着时代的发展,课改的深入,小学的英语教学受到了更多的重视,我们作为一线的小学老师们也正在尝试新的教学理念和教学方法,不断地追求着高质量的英语课堂。但与此同时,也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象,值得我们进行反思与改革。     

分析学习者心理走出英语教学误区

学生学习英语，实际上是在非英语环境中学习母语之外的语言。因此，教师面临的一个问题就是：如何克服第一语言的干扰，创造一个良好的语言环境。很多英语教师在教学中存在着误区，主要表现在以下两个方面：第一，过分注重对英语语法和句型的讲解，其结果是使学生认为：要想学好英语，只要学好语法和句型，多背单词就可以了。在我的教学经历中，我发现以语法为主要讲解内容的教学方法培养出来的学生，很难开口说英语，因为他们在开口说话之前，一定要想好这句话的主语、谓语和宾语是什么，是用主动语态还是被动语态，要套用哪个句型才比较准…     

小学英语教学的四个要素

当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。世界范围内的综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工作。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限,特别是教学观念陈旧,教学方法、评价手段单一,英语的教学质量提     

谈小学英语教学

针对目前我国的英语教学中存在的“哑吧英语，聋子英语”的现象，本人认为改革外语教学要从小学开始。小学的英语教学要以听、说能力培养为主，逐步过度到阅读和写作能力的培养。同时，小学的英语教学又要适合儿童的生理和心理特点，儿童本性活泼好动，他们不可能老老实实坐在那里听老师讲课，因此，只有让他们真正参加到丰富多彩的课堂教学活动中来，再加上教师不断地鼓励与表扬，必定能让学生真正地掌握语言，而不是只学会一些皮毛。     

小学英语课堂教学的几个误区及其对策

随着课程改革的全面推进，小学英语课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进。然而，透过一些表层现象，我们也看到了一些有碍进一步深化课改的问题。这些问题主要体现在：     

莫要驻足英语教学的误区

从事英语教学已经十余载,每次登上讲台,都会有不同的收获。摸爬滚打,从教学中不仅体会到了这门语言的魅力,而且一次次从教学的误区中走出来。于是有了今天的几分体会。     

从英语公开课看小学英语教学的误区

《义务教育英语课程标准（2011版）》实施以来,小学英语教学有了很大的改观,但仍有部分教师对《标准2011》理解不透,在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的教学存在诸多问题。基于此,从小学英语公开课来探讨小学英语教学存在的误区。     

小学语文教学误区例谈

当前还有相当一部分小学语文教师对新的教学方法理解得不够深入,有的人只是略知皮毛.他们的教学,大多是生吞活剥,停留在模仿阶段.据笔者有限的听课所见,就发现了几个令人遗憾的误区.     

写作教学的四大误区

写作,是学生认识世界、认识自我,进行表述的过程,是语文素养的综合体现。然而,在现今写作教学中,一些学校仍存在着重导轻评、重写轻说、重仿轻创、重批轻改的四大误区。误区一:重导轻评。表现是老师津津乐道地对学生写作前进行详尽的指导,提要求、讲选材、说方法、析结构     

成人英语教学中语法教学的误区和方法

本文从英语语法教学的发展状况入手,分析了当前成人英语教学中语法教学的误区,总结了一些英语语法教学经验并把交际法、任务性教学法用于成人语法教学。     

小学英语教学现状及解决对策

从2001年开始，全国大多数县级以上小学三年级开设了英语课．但学生的英语学习存在着“三无一大、两极分化”现状：无压力（因为不是主课）、无辅导（多数家长对英语所知甚少）、无语言环境（一周仅2～3节课）、班容量大（70人左右），形成成绩两级分化现象，且成金字塔形，优秀学生少，学习困难生多。再加上学校领导和家长的不够重视（认为学好英语是中学的事），若没有得力的措施和方法，要学生掌握教材所要求完成的听、说、读、写四个方面的教学目标．可谓难矣。如何改变这种状况？     

小学英语测试的误区及对策

测试是教育测量和教育评价的重要方法，是对教学工作的实际效果进行评价和测量的主要手段，为英语教学提供反馈信息。学生通过参加测试可以了解自己掌握知识和技能的程度．反思自己的学习计划和方法，体验自己的进步，增强学习信心；同时，也可以发现自己的薄弱环节，以便有针对性地学习。对教师来说．通过测试可以对英语教学的效果有一个正确的了解，为其调整教学进度、确定教学重难点、选用教学方法等方面提供依据，并可根据测试的反馈信息因材施教，有针对性地制定补救措施，提高教学效率。     

兴趣化——小学英语教学的基石

“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们学习、探索和创造的原动力，有了兴趣才会有活跃的思维活动。小学生尤其如此。 在英语教学中，小学生可塑性强，善于模仿，积极性也很容易调动起来，但他们学习英语的自觉性较差，操练英语仅局限在课堂上，语言氛围较难形成。如何趋利避弊呢？最好的办法是把“兴趣化”作为小学英语最基本的教学思想并运用恰当的教学方法．以爱为本，寓教于乐，营造轻松活泼的学习氛围，点燃学生的智慧火花，使学生轻轻松松学英语。 调查显示，学生刚开始学习英语时，劲头十足，非常用功。但是，一学期或一学年后，在近半数…     

基于英语公开课,看待小学英语教学的误区

英语作为一门国际性的语言,在学生的学习过程中和未来的工作道路上具有重要的意义。小学英语对于之后的英语学习道路具有一个重要的铺垫作用。新课改在一定程度上改变了小学英语的教学方法,英语教学课本不是主要的,教育工作者才是主要的,因此,教师对于英语课程标准的认知理解对于教学工作意义深远。学校严格把好教师对于英语标准版的理解的关,兼顾教学质量和教学效率。     

小学英语教学中合作互动学习的尝试

合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。所以,它重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作,包括师生互动、师师互动、生生互动,即多维互动,但也不否定其它形式的学习。以此理论,我…