完善教师培训体制 养优秀教坛人才

在新时期的办学理念和办学要求下,教师培训在不断的发展完善中取得了不少令人瞩目的探索成果。本文结合教师培训中面临的实际问题,从办学体制、策略体系、培养方针等方面切入,简要分析并归纳了教师培训中面临的问题和行之有效的应对措施。     

完善教师培训体制 培养优秀教坛人才

在新时期的办学理念和办学要求下,教师培训在不断的发展完善中取得了不少令人瞩目的探索成果。本文结合教师培训中面临的实际问题,从办学体制、策略体系、培养方针等方面切入,简要分析并归纳了教师培训中面临的问题和行之有效的应对措施。     

完善教师培训体制 培养优秀教坛人才

在新时期的办学理念和办学要求下,教师培训在不断的发展完善中取得了不少令人瞩目的探索成果。本文结合教师培训中面临的实际问题,从办学体制、策略体系、培养方针等方面切入,简要分析并归纳了教师培训中面临的问题和行之有效的应对措施。     

论教师现代教育技术培训的规律

一、现实与理想的相统一的解放律培训的现实性要求教师培训要从国情、省情、市情、区情、校情及本人实际情况出发,坚持实效性原则,确定可行性的指标措施。教师现代教育技术培训的理想性有:具有相对独立性,课程内容、组织形式应有超前性;抓重点培养,从培养骨干教师、教育专家的要求组织教师培训;要有战略眼光,着眼于未来需要。这为做好教师培训提出了基本要求:(1)研究教师培训计划;(2)制定课程。课程是落实培训的关键环节。课程的编制应遵循实用性、多样性、针对性、科学性、可行性和先进性等原则。一个培训机构进行     

基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式。该模式是一个＂任务驱动—支持共同体学习—多元评价＂模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力：设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加;设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。     

教师培训有效途径初探

教师培训是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。但在当前的培训中,培训者对培训不够专业;学校领导对培训不够重视。上级部门对培训监营不力;参训教师对培训方式不能认同,导致教师对培训产生抵触情绪,影响到教师培训工作的效率。解决上述问题的对策是增强教师对培训的认识,加强理论与实际的联系,建立一支既懂理论又有教学实践经验的培训队伍。     

教师需求为导向的信息培训机制研究——以华北电力大学图书馆为例

以对华北电力大学教师的信息培训需求调查数据为依据,从培训内容、数据库选择、培训方式、引入激励机制及网络环境保障等方面,探讨建立面向教师的科学有效的培训机制,为提高高校图书馆数字资源的利用率,拓展面向教师的学科化、个性化服务提供参考。     

浅析新形势下的高校新教师岗前培训

高校教师的岗前培训作为高等院校对新教师进行培训、考核、把关的初始环节,有着促进新教师角色转变、提高新教师从教技能的重要作用。本文从如何重视岗前培训、克服岗前培训中存在的不足以及如何更好更有效地开展岗前培训工作提出了加强高校师资队伍建设的措施。     

我国农民科技培训供求及均衡路径研究

本文基于农户、企业和政府三大层面,阐述了中国科技农民培训需求的内容、特征以及产生的原因;分析了政府、企业和非盈利性组织在农民科技培训供给中承担的角色和作用,以及所提供的农民科技培训的内容和方式;在此基础之上,构建了中国新型农民科技培训体系理论框架,探讨其供求均衡的路径选择.     

提高中小学教师培训的实效性探析

目前中小学教师培训实效性差的问题比较突出,主要是培训的内容、方式不能适应时代的需要,承担培训任务的教师素质参差不齐,培训方式缺乏应有的灵活性。要提高中小学教师培训的实效性,必须认清新时期教师培训特点,完善培训机制,选择具有时代性、实用性的培训内容,构建新的教师培训模式,改革教师培训中的教学方式方法。     

农函大培训实施供给侧改革的思考

正中国科协自1985年开展农函大培训,至今已有30多年历史,在上世纪80、90年代成为农民培训的主力军,对农业农村经济社会的发展起到了积极有效的推动作用。但自农办系统开展万名农民素质工程项目以来,农函大的影响力下降,很多地方已纳入农民素质工程,同时因为信息化技术的发展,培训人群、培训需求、培训要求都发生了很大的变化。目前我国已进入供给侧改革阶段,农函大如何按照"实际、实用、实效"的要求,把培训     

星火计划促进了农村两个文明建设

加强星火人才培训，提高农民素质一直是星火计划的重要内容。本着实际、实用、实效的“三实”原则，从农村科技需求的实际出发，以先进适用技术和科学管理知识为重点，以提高农民素质，增强农民科技意识和依靠科技实现脱贫致富奔小康的能力为目标，通过举办专项培训、建设星火培训基地、实施星火西部培训工程等形式，开展了卓有成效的培训工作。     

山东潍坊寒亭区大力实施“农民素质提升免费培训工程”

山东潍坊市寒亭区针对本区部分农民年龄偏大、技能偏低、离土不离乡的实际和需求,大力实施“农民学技能,政府来买单”的农民免费培训工程,积极推行“三定、三单”式培训。“三定”即定岗、定单、定向;“三单”即用人单位下定单、培训单位出菜单、各级政府来买单。     

构建城镇化进程中“1+2”新型职业农民立体培育模式——以株洲市为例

随着我国城镇化建设进程的逐年加快,农村大量青壮劳动力进城务工,城市的繁荣与农村的萧条形成巨大的反差。将来谁种地?新型职业农民的培训就成为必然的选择。本文以株洲市为例,分析了株洲市新型职业农民培育模式现状,提出构建"1+2"新型职业农民立体培育模式,并针对不同的产业领域、培训对象、培训目标选择不同的、有效的培育方式。     

土木工程专业毕业设计存在的问题及对策分析

土木工程专业毕业设计大多结合工程实际,综合性较强,计算工作量大。目前,在毕业设计过程中存在题目选择不当、时间难以保证、指导教师精力投入不足、缺少必要的培训、考核机制不严格等问题。本文针对这些问题提出了相应的对策,包括合理选择毕业设计题目、调整设计时间、建立指导教师评价制度、强化毕业设计的过程管理、严肃答辩环节等,希望能够对改进毕业设计,提高学生专业素质,起到一定的促进作用。     

我国中小学新教师入职培训模式探讨

目前我国新教师入职培训模式的理念和方式有其合理之处,也产生过良好的效果,但随着课程改革的不断深入,社会、相关部门以及教师自身都对教师的能力和素质有了更高的要求。新教师由于刚走上教师岗位,缺乏实际教学经验,对其培训的质量更是不容忽视,而适合的教学模式是新教师入职培训取得成效的重要条件之一。     

土木工程专业毕业设计存在的问题及对策分析

土木工程专业毕业设计大多结合工程实际,综合性较强,计算工作量大。目前,在毕业设计过程中存在题目选择不当、时间难以保证、指导教师精力投入不足、缺少必要的培训、考核机制不严格等问题。本文针对这些问题提出了相应的对策,包括合理选择毕业设计题目、调整设计时间、建立指导教师评价制度、强化毕业设计的过程管理、严肃答辩环节等,希望能够对改进毕业设计,提高学生专业素质,起到一定的促进作用。     

成人教育外聘师资培训管理模式探讨

我国成人教育机构的师资构成中,多数任课教师由外聘教师构成。外聘师资培训管理对提高成人教育的教学质量非常重要。本文从培训制度建立、培训内容设定、培训形式选择三个方面入手,探讨成人教育外聘师资培训的管理模式。     

中小学教师教育技术培训的实效性研究

中小学教师教育技术能力培训已经在全国广泛开展,实现培训的实效性是教育技术培训的出发点和落脚点。结合中小学教师教育技术培训的实际,本文从培训管理、培训的方式和考核评价的角度出发,探讨如何提高教育技术培训实效性问题。     

诺尔斯成人教育思想对校本培训的启示

校本培训是提升教师能力、素质和观念的重要途径,诺尔斯成人教育思想深刻揭示了成人学习的本质特点,对于校本培训有重要的借鉴意义。校本培训要以教师需求为起点,发挥教师的主体性;以教师经验为根基,善用经验的差异性;以长远目标为依据,促进培训的连续性;以实际问题为中心,提高培训内容的针对性;以内在激励为支撑,增强培训的有效性。