浅谈思想品德课的课堂心理气氛

课堂心理气氛体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理气氛。积极和谐的课堂心理气氛的形成,要靠教师的精心组织和主动创造,教师是积极课堂心理气氛的创造者和维护者。课堂中教师的教学语言不但要充满情感,教学活动要有情有趣,还要建立良好的课堂师生关系,保持学生良好的心理准备状态,给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理气氛,让学生轻松自如地吸取知识。     

浅谈思想品德课的课堂心理气氛

课堂心理气氛体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理气氛。积极和谐的课堂心理气氛的形成,要靠教师的精心组织和主动创造,教师是积极课堂心理气氛的创造者和维护者。课堂中教师的教学语言不但要充满情感,教学活动要有情有趣,还要建立良好的课堂师生关系,保持学生良好的心理准备状态,给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理气氛,让学生轻松自如地吸取知识。     

浅说体育课堂心理气氛的优化

一、课堂心理气氛的形成课堂心理气氛,是指授课过程中相对稳定的集体心理状态,它是在课堂教学过程中发展起来的,含有认知交往、情感交流、行为影响、教师和学生的个性心理等因素,其中情感是师生交流的主要因素,在教学心理气氛中占主导地     

和谐课堂人际关系的构建

现代心理学认为．教与学是通过人际交往来实现的,它包括教师之间、师生之间、生生之间以及人与环境之间的人际交往。有效的教学取决于和谐、有效的人际交往。因此,教师要努力创建和谐的课堂环境及其人际关系．使学生在有效的课堂交往中得到全面发展。     

课堂教学中的人际关系

课堂人际关系,是指在课堂教学和课外交往的基础上形成的,由个体的个性进行调节,并伴随有一定好恶情感的师生之间、学生之间比较稳定的心理关系。课堂人际关系,对教学有着极为重要的影响,是搞好教学不可缺少的条件。本文试从社会心理学的角度,根据教学的特点,以师生之间的人际关系为主,探讨课堂人际关系的特点、作用,以及形成良好的课堂人际关系的条件和途径。     

英语自主学习能力的培养策略与教学模式

课堂教学中,良好的教学交往模式,民主和谐的气氛是培养学生自主学习能力必不可少的环境。罗杰斯认为,课堂内形成某种心理气氛是教学获得成功的重要条件。这种心理气氛就是指课堂中师生之间、学生之间的情感沟通与交流。课堂教学过程可以认为是师生之间在认识、情感、意志方面的交往过程。建立多项交流模式是课堂环境的基础,它为驱动学生的“内驱力”和自主学习能力的形成,培植了肥沃的土壤。师生双方彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏,形成民主平等的新型师生关系,学生就能产生愉快的情绪主动学习。     

试论课堂教学交往

课堂交往作为教育教学活动的重要组成部分 ,对于教育教学质量的提高以及学生的健康发展无疑具有非常重要的意义。本文拟对课堂教学交往的一些基本问题作初步分析 ,并以此为基础提出课堂教学交往的基本策略。一、课堂教学交往的界定与功能课堂教学交往系一种特殊的交往。首先 ,从信息学的角度看 ,教学交往是依靠信息进行的 ,课堂教学过程实际上就是一个信息交流的过程。在这个过程中 ,师生双方都要主动地输入或者接受信息。其次 ,从教学的目的来看 ,课堂教学是通过一系列有组织、有计划的交往活动使学生掌握人类已有的文化科学知识 ,形成一定…     

中学语文课堂师生互动的四个关键词

课堂教学是师生相互交往、共同发展的合作过程。“师生互动”已经成为中学语文新课标下的有效课堂模式之一。师生间的互动是指师生在教学活动中产生的心理、行动等方面的交流。这种互动强调语文教学是师生之间,生生之间的多边的活动,是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态教学过程。这种互动是双向的,即生生之间、师生之间都有交互,互动是多元的,包括语言、行为的交流,还包括心理、情感的交互。这种互动是一种旨在通过交往来引起对方的反应,达到与对方的沟通,并得以促成教师和学生共同发展的行动。突显主体、民主平等、自主探究、尊重差异成为师生互动的主要关键词。     

论有效课堂交往及其意义

有效课堂交往是指在课堂教学情境中师生透过语言和非语言信息工具相互交流信息、相互影响、相互作用，实现预期交往任务，促进学生发展的教学活动。有效课堂交往，从本质上讲，是师生、生生之间在课堂教学过程中的相互作用。互为主体性、能动性、多媒体、多元性和反馈性是有效课堂交往五个主要特点。有效课堂交往能够促进学生主体性、社会性及合理自我认识与自我评价机制的生成。     

漫议课堂上的人际交往

课堂教学过程,实际上是人际交往的过程,具体来说,是师生之间以及学生之间的交往过程。一堂课教学效果的优劣,很重要的是取决于课堂上人际交往,特别是师生交往是否和谐、有效。所谓和谐,是指信息交往的内容、形式以及意向、情感是否协调一     

论成人课堂教学心理气氛的优化

一、课堂心理气氛的含义及成人课堂教学现状 课堂心理气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征。     

呼唤有效的课堂交流

案例背景： 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程——在探索的过程中形成对数学的理解。在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分,课堂交流是否有效将直接影响到课堂教学效率。前不久,我参与了县小学数学优质课的评选活动,     

融洽师生关系 提高课堂效率

在现代社会的交往过程中,人们非常看重人际关系,而在学校课堂上的师生互动交流所产生的人际交往,是相互交流和沟通信息的过程,也是彼此影响和相互作用的过程。由此看来,课堂上实现的是学生能力的培养,知识的传递,但实施手段却是师生间的人际关系。检验教师一堂课的成功与     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

关于优化课堂心理气氛的思考

课堂教学是教师、学生、教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学，还取决于师生交往的心理背景——课堂心理气氛。课堂心理气氛主要指学生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，虽不是教学活动的组成部分，却对教学活动的开展起着维持、定向的作用。在不同的课堂气氛中，教学效果和学习效率会有着明显的差异。     

以课堂文化带动素养提升

<正>课堂文化是师生在交往互动的过程中自然形成的，渗透在教学活动的各个环节，作用于学生的身心发展。数学课堂文化是在数学教学活动中表现出来的人际关系、思维方式、行为表现，以及情感态度和价值观的总和，是实现“素养导向”课程目标的重要基础。充分发挥数学课堂文化的作用，有助于促进学生全面、主动和富有个性的发展，使发展学生核心素养的课程目标得到更好的落实。下面以苏教版教材一年级上册“9加几”的教学为例，     

心灵交往弱化:师生关系架构的软肋

美国心理学家林格伦 说过:“教育正像其他的社会过程一样,它的成效依靠交往。”交往是指人们在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。学校一切教育教学活动都要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。师生交往可以讲是人际交往的一个缩影,教师正是通过课堂、课     

课堂教学的人际关系

随着我国教育教学改革 的深入， 特别是素质教育提出以后，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。西文国家围绕课堂 教学中人际关系展开的研究主要涉及到两个学科领域：一是社会学的研究；一是心理学的研究。它们从不同侧面论证了课堂教学中人际关系的重要性，并就人际关系如何影响学生的学业成就、 认知和情感发展进行了分析。这些研究成果对我国的教学改革具有极大的借鉴作用。从师生人际关系 的角度来说，只有教师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生， 并不断提高自身修养，选择最恰当的教学内容和教学方法，懂得人际交往的知识与技巧，才能营造出和谐的课堂人际氛围，进而全面提高教育教学质量。     

试论学生课堂话语权利

教学活动是在师生主体间的交往过程中进行的。“没有教师与学生之间外在的、物的相互作用,要由一个人把思想、知识、经验传授给另一个人是不可能的。”犤1犦课堂话语是由教师话语和学生话语二者共同组成的,而不仅仅只有教师话语一种形式。学生课堂话语权利的充分享有和运用,是师生对话与交流的物质基础,也是教学目标达成的重要保证。然而在我国的课堂教学中,普遍存在着较严重的课堂话语的霸权主义现象,教师有意或无意地剥夺了学生应有的课堂话语权利,教学活动完全由一个人支配和控制。这种教师单向度地向学生传授知识的课堂教学模式,不仅忽…     

突显学生主体地位,构建有效课堂

课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。课堂教学是学校实施教育的主渠道,也是教师成长和专业发展以及师生共同生活的重要舞台。课堂教学的质量,直接影响着学生的全面发展和可持续性发展。因此“上好课,上有效的课”是所有教师的追求,实现课堂的有效和高效是所有教师的梦想。